资源简介

山东人民版《思想品德》七年级上册
第三、四单元教材完全解读
第三单元 相逢是首歌
内容设计思路：
主要是对学生进行在学校生活中如何与同学、老师和谐相处的教育。根据本单元的生活主题和目标要求，设置了故事引导、共同探讨、走进生活、我在成长四大模块。
第四单元 生活告诉自己“我能行” 主要是培养学生自尊自信、自立自强的生活态度，对学生进行挫折意志教育。本单元由“故事引导”、“共同探讨”、“走进生活”、“创新实践平台”和“我在成长”五大模块组成。
第三单元 相逢是首歌
·单元主题、地位·
刚升入初中的学生在进入新的学校环境之后，会接触到许多新同学和老师，能否与新同学、新老师友好相处，建立融洽的同学关系、师生关系，对学生的学习生活将起到重要的影响。所以，引导学生处理好与新同学、新老师的关系，这是新生进校以后必须解决的重要问题。为此，确立了第三单元“学会与同学、老师友好相处”这一生活主题。通过本单元的学习，帮助学生学会处理与老师、同学的关系，愉快的度过初中生活，因此，第三单元在整个初中阶段乃至对以后的人际交往都将起到重要的作用。
·内容标准·
二1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。
二1.4了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
二2.5体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解、宽容和相互帮助，懂得爱护 公共环境和设施，遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
二2.2懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性， 知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
二1.5知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
二2.3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
·教学目标·
【情感、态度、价值观】
懂得尊重、宽容、诚信、与人为善等是交往的品德。初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。
进一步树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。
【能力】
积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格；学会与同学、朋友正确地交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力。
积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进师生情感；学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。
【知识】
了解青春期闭锁心理的现象与危害。
懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性；学会与同学、朋友正确交往的方式。
了解教师的工作特点；懂得学生应该热爱尊敬老师；知道学生应怎样与老师交往与沟通。
知道礼貌是交往的必要前提。
教学内容分析及教学建议
“共同探讨”模块共设置第五课“友情伴我同行”和第六课“师爱助我成长”两个专题课。第五课是从正确处理与同学的关系强调友情的重要性，第六课是正确处理与老师之间的关系，强调师爱的重要性。两课共同完成“学会与同学、老师友好相处”这一生活主题任务。
本单元主要是对学生进行在学校生活中如何与同学、老师和谐相处的教育。第五课从认识友情的重要性、克服闭锁心理以及怎样获得和保持真正的友谊等方面让学生明白如何与同学相处‘第六课从感受浓浓的师爱，理解老师的劳动，主动与老师交往，正确处理与老师之间的矛盾等方面让学生掌握与老师交往的技巧，从而让学生懂得学校里的交往之道。
第五课“友情伴我同行”，包括两个项目内容。第一个项目“播种友情”，主要讲述两个问题：一是生活需要友情，帮助学生认识友情在个人成长道路上的作用；二是克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，引导学生认识闭锁心理的现象和危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格，同时做到慎交友。第二个项目“让友谊之树常青”，主要帮助学生认识在交友过程中应该坚持的几个原则，如平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、帮助，引导学生掌握交友应注意的问题，主动、积极地与同学交往，建立良好的同学关系，交到更多的好朋友。
重难点分析
1、“让友谊之树常青”是本课的教学重点。友情是珍贵的，是一个人成长甚至一生中不可缺少的精神营养。但是，在生活中，要获得真挚友情、交到知心朋友是十分不容易的，要保持这份友情更难，需要每一人用心去培育和呵护。因此，让学生掌握与同学、朋友交往的方法技巧以及应坚持的原则，让友谊之树常青就成为本课的教学重点。
2、“慎交友”以及“交友要坚持原则”是本课的教学难点。由于初一学生年龄小、阅历浅、辨别是非的能力差，对于如何慎交友以及坚持原则，明确真正友谊与“哥们儿义气”的区别有一定的难度。事实告诉我们，在现实生活中有的人犯了错误，甚至走上了违法犯罪的道路，往往是交友不慎或不坚持原则所导致的。因此，讲清“慎交友”以及“交友要坚持原则”就成为本课的教学难点。
第一项目：播种友情
教学目标：
情感、态度、价值观：认识到友情的重要作用，积极与同学交往；
能力：克服闭锁心理，养成热情开朗的性格：
知识：了解青春期闭锁心理的现象及危害，懂得友情的重要性。
内容结构：
人人需要友情
生活需要友情
友情的重要作用
播种友情
闭锁心理的现象及危害
克服闭锁心理 　 积极与同学、朋友交往
积极寻找朋友 　 慎交朋友

本项目主要帮助学生认识友情在人成长道路上的作用，引导学生克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。 本项目由两个层次的内容组成。第一层次“生活需要友情”，讲了两个方面的问题，一是“人人需要友情”和“友情的重要作用”。第二个层次“克服闭锁心理，积极寻找朋友”，讲了三个问题，第一，青春期闭锁心理的现象及危害，第二，积极与同学、朋友交往；第三，慎交友。
教学重点、难点：
教学重点：克服闭锁心理，培养乐观、开朗的性格。
教学难点：慎交友
因为青春期是学生容易滋生孤独感和闭锁心理的特殊时期，如不正确引导，会对他们的心理产生有害的影响，如果任其蔓延，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格，甚至会导致悲观厌世和轻生的念头。所以是教学重点。由于初一学生年龄小、阅历浅、辨别是非的能力差，对于如何慎交友很模糊，所以是教学难点。
教学建议：
情境导入：
情境导入新课的目的是为了打动学生，让学生对所学的内容有所触动，情感上有所感动，心灵上有所震动，进而让学生产生思考，并进行自主感悟.也就是说让学生谈谈由这个情境所引发的所思所想，所感所悟，让学生带着问题、带着情感进入新课的学习氛围中。
导入新科课的方式是多种多样的，就这一项目，我们可用歌曲《朋友》导入。让学生在歌曲中感悟友情的重要，体味友情的美好，从而调动学生的情绪，导入新课。
1、关于“生活需要友情”这一层次的教学
关于“人人需要友情”内容的教学，可引导学生阅读教材57页《中国青年报》的调查资料，通过自主学习、共同探讨的教学方式，思考回答教材提出的两个问题。此活动是为了让学生感悟出人人都需要友情，生活离不开友情的道理。教学时，我们也可根据本校本班实际设计有关友情方面的调查表格，让学生填写、回答，在亲身体验中切实感悟到友情是青少年健康成长中不可缺少的精神营养。对于培根的名言，要充分利用，也可针对名言，从反面设问：举例说一说，如果没有了友情生活将会怎样？让学生在思考回答中加深认识。
关于“友情的重要作用”的教学。首先，引导学生阅读“三人组合”的事例，采用大家谈的形式，让学生想一想自己曾得到过好朋友的哪些帮助？从而感悟友情的重要作用之一：友情有助于增长智慧和才干，更快的进步和发展；其次，引导学生仔细观察教材中两幅照片，采用大家谈的形式，让学生畅所欲言，让学生回答教材提出的两个问题，对这一问题可多找些学生回答，也可侧重几方面进行归类，比如说，当你遇到困难的时；当你出现缺点和错误时；在你取得成绩时，从而得出友情的重要作用之二：友情给我们温暖和力量，让我们获得更多的幸福和快乐。
友情的作用是多方面的，为了让学生感受到同学、朋友的情意，可引导学生阅读“邓稼先和杨振宁半世友情”的事例，进一步认识同学不仅是学习上的合作伙伴，更是生活中的朋友，也是人生道路上的挚友。
教学时，教师可针对“同学情意重”的话题灵活开展一些活动，帮助学生理解道理，指导行为。如写出熟悉的有关“友谊”的名言2-3则，与同学交流；说说与同学、朋友之间的友情故事等等，都会起到较好的效果。
2、关于“克服闭锁心理，积极寻找朋友”的教学
对“青春期闭锁心理”这一问题，初一的学生可能比较陌生，我们可用案例教学方式通过大量的事例，让学生明白青春期闭锁心理的现象和危害。首先让学生阅读许娜的事例，了解许娜的苦恼，通过讨论，分析许娜的这些行为会对她产生怎样的影响？她应怎样摆脱苦恼？通过这一活动，帮助学生正确认识闭锁心理虽是青春期正常的心理现象，但任其发展下去，会造成严重的危害。我们也可列举一些发生在学生生活中类似的真实事例，帮助学生认识闭锁心理的严重危害。
其次，让学生仔细阅读教材列举的六种现象。教师要明确这些现象都是青春期闭锁心理的表现，要引导学生对这些现象进行分析，并对照自己的言行，检查自己是否有这些现象，如果有，要努力想办法慢慢克服。通过这一活动让学生明确，只有克服闭锁心理，才能养成乐观开朗的性格，才能交到更多知心的朋友。
对于教材最后设置的四种情境，教师也可以补充一些学生经常遇到或发生在学生身边的情景，进行探究学习，引导学生根据自己的实际实话实说。教师也可安排小品表演，增强趣味性和直观性，提升教学效果。教师注意多总结，多给学生方法指导。
教学时，教师可根据教学内容开展活动，帮助学生理解道理，引导行为。如自制一张小名片，在名片上写上你最想让对方了解的内容，然后送给你想与之交往的同学。
3、关于“慎交友”的教学
这这是本课的教学难点 ，可采用案例教学方式讲授这一问题。教师可提供发生在学生身边的因益友而帮助自己上进和因交友不慎而走上违法犯罪道路的典型案例，让学生对正反事例分析讨论，明确“近朱者赤，近墨者黑”的道理和慎交友的重要性。对于相关链接中“益友、诤友、损友”的解释，不需要展开讲解，但必须强调指出，区分益友和损友的根本标准是能否帮助自己上进。
第二项目：让友谊之树常青
教学目标：
情感、态度、价值观：初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情；
能力：学会与同学、朋友正确地交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力；
知识：学会与同学、朋友正确交往的方式。
内容结构：
为什么？
平等·尊重·真诚
怎样做？
要理解宽容（为什么、行为要求）
让友谊之树常青 理解·宽容
要坚持原则（区分真正的友谊与“哥们义气”）
为什么？
关爱·帮助
怎样做？
本项目主要帮助学生掌握与同学、朋友交往的方法技巧以及应坚持的原则。有三个层次的内容组成。第一层次，讲述“平等·尊重·真诚”，主要分析说明了平等、尊重、真诚三个交友原则。教材分三个自然段，分别讲述了为什么要做到平等、尊重、真诚，应该怎样做。第二层次讲述“理解·宽容”，主要讲述了两方面的内容，一要理解宽容，二要坚持原则。第三层次讲述“关爱·帮助”，教材从一般意义上讲明为什么要这样做，同时还力求引导学生明确应怎样做。
教学重点、难点：
教学重点：本项目都是重点
教学难点：交友应坚持的原则是教学难点
友情是珍贵的，但在生活中，要获得真挚友情、交到知心朋友是十分不容易的，要保持这份友情更难，需要每一人用心去培育和呵护。因此，让学生掌握与同学、朋友交往的方法技巧以及应坚持的原则，所以本项目都是教学重点。
“交友要坚持原则”是本项目的教学难点。由于初一学生年龄小、阅历浅、辨别是非的能力差，对交友以及坚持原则，明确真正友谊与“哥们儿义气”的区别有一定的难度。 “交友要坚持原则”就成为本项目的教学难点。
教学建议：
新课的导入：可根据课本61页的活动编排“找朋友“的小品，导入。通过小品表演引起学生兴趣，讨论在交往中最希望朋友具有的品质，并对照自己，看看已具有了哪些品质，以引导学生明确交友应具有的最起码的品德，同时学会换位思考，懂得自己希望朋友做到的，自己首先做到。这一活动的创设也为整个项目的讲述做一个铺垫。
1、、关于“平等·尊重·真诚”的教学
对于“愿意与哪些同学交朋友”的活动，教师可引导学生仔细分析教材所列举的五种学生在交友方面的具体做法，对他们的言行发表自己的看法，然后引导学生思考回答，愿意与哪些同学交往？并说明理由。通过这一活动，自然得出教材所要讲述的内容，为什么要做到平等、尊重、真诚，怎样做才是正确的。
对扬帆的事例，可让学生读后谈谈自己的感想。也可提出问题让学生思考：我们班威信最高的同学是谁？说说他（她）为什么有如此高的威信？通过现身说法，更有说服力。
2、关于“理解·宽容”的教学
可采取情境教学方式讲授这一问题。引导学生结合教材提供的四种情境，探究思考：自己遇到这些情况希望别人怎样对待自己？教学时，可采用大家谈的或实话实说的方式，让学生畅所欲言，充分发表自己观点。这一活动旨在引导学生学会换位思考，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理。在学生回答后，自然得出教材所要讲述的内容，为什么与人交往要做到宽容、理解，应该怎样做。
对于《宽容》这首诗，可选一个学生有感情的朗读，然后让学生细细体会，感悟宽容的重要。老师也可让学生讲历史故事“负荆请罪”或列举一些事例来说明这一问题。
对于“交友要坚持原则”这一问题，由于学生认知水平有限，理解和认识上可能有偏差，这是本课的教学难点。教学时，可用案例式教学方式。教师可补充一些不分是非善恶，只讲“哥们义气”的典型事例，最好是学生身边的事例，帮助学生体会坚持原则的重要性，提高辨别是非的能力，建立真正的友谊。
3、关于“关爱·帮助”的教学
可采取情境教学方式讲授这一问题。引导学生结合教材提供的四种情境，探究思考：自己遇到这些情况时会怎样做？教学时，可采用大家谈或实话实说的方式，让学生畅所欲言，充分发表自己的观点。也可选择一种情境，通过小品表演的形式做出回答，增强教学的趣味性。在学生充分思考、讨论的基础上，教师再加以引导，得出当同学遇到困难时应伸出援助之手。
对于“有的人旨在需要别人帮助的时候才会想到别人，很难寻求到知心朋友、发展真挚友情”这一问题，教学时，教师可提供一定的反面实例，也可让学生列举一些事例，采用讨论或辩论的方式，让学生发表看法，从反面说明这样的人是很难得到真挚友情的。
对于“读一读”的材料，可让学生自行阅读，教师提出一定的问题，让学生带着问题阅读：郑冬伟、郑晓晨是怎样帮助身有残疾的的余伟克服困难、顽强学习的？从他们身上自己学到了什么？在学生思考回答后，教师引导学生明确主动关心帮助他人，也是交友应具有的品德。
教学时，教师可根据教学内容灵活开展一些活动，帮助学生理解道理，引导行动。如，（1）请你帮助身边的同学分析一下朋友少的原因，并帮助他(她)制定一个交友计划。（2）以小组为单位，利用休息日为同学或朋友做一件力所能及的事。（3）指导学生进行“怎样与同学、朋友交往”问题的分析，并写出分析结果。（4）心理测验：你会交朋友吗？通过测试，让学生了解自己朋友多或少的原因。
第六课“师爱助我成长”包括两个项目内容，第一个项目“我爱我师”，主要讲述两个问题：一是师爱浓浓，让学生明确老师在学生成长过程中的重要作用，体会老师的工作特点和对学生浓浓的爱；二是热爱尊敬老师，引导学生认识到尊敬老师是我国的优良传统，老师应当受到学生乃至全社会的尊敬，教育学生要以实际行动热爱尊敬老师。第二个项目“我与老师交朋友”，主要引导学生学会主动与老师进行有效的交流交往，正确对待老师的表扬与批评，正确处理与老师之间的矛盾，进一步增进与老师的感情。
重难点分析
1、“师爱浓浓”是本课的教学重点。明确老师在学生成长过程中的巨大作用，将会大大地激发学生的爱师之情，并会将爱师之情转化为爱师之行。由于学生的年龄较小，考虑问题比较片面，难以理解老师的爱是伟大的、无私的，只有通过大量的事例，让学生真正明白老师无私的爱，才能进一步了解老师工作的特点，体会老师工作的辛苦，主动与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进与老师的感情，为学习下一项目内容打下坚实的思想基础。
2、“我与老师交朋友”是本课的教学难点。这一问题道理好理解，但现实生活中真正做到比较困难。因为初中一年级学生的民主平等意识并没有很好的建立起来，英语老师缺少思想上、感情上的沟通与交流，有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之，严重地影响着良好师生关系的建立。另外，初中一年级学生年龄小、阅历浅，处理问题的经验少，也给处理师生关系带来一定困难。因此，在教学过程中既要注意培养学生的民主平等意识，又要注意给予方法上的指导，只有这样才能帮助学生和老师逐步建立起一种民主、平等、和谐的师生关系。
第一项目：我爱我师
教学目标：
情感、态度、价值观：尊敬老师， 激发对老师的热爱尊敬之情；
能力：认识师爱在自己成长过程中的重要作用，能在日常生活中做到尊敬老师；
知识：了解教师的工作特点；懂得学生应该热爱尊敬老师。
内容结构：
学习的指导者
师爱浓浓 成长道路上的引路人
（老师的作用） 老师的爱是伟大的无私的
我爱我师
全社会都应尊敬老师
热爱尊敬老师 尊重老师的劳动
学生应怎样尊敬老师 听从老师的教诲
对老师有礼貌
本项目主要帮助学生认识师爱在学生成长过程中的作用，要以实际行动热爱尊敬自己的老师。本项目由两个层次的内容组成。第一层次主要讲述老师在学生成长过程中的作用。教材从三个方面进行阐述，一是从学习的角度，强调“老师是我们学习的指导者”。主要讲述老师对学生学业上进步所起的作用；二是从做人的角度，强调“老师是我们成长道路上的引路人”；三是从老师工作的特点，强调”老师的爱是伟大、无私的”。第二层次讲了两个问题，第一是从老师的特殊作用和价值强调全社会都应尊敬老师，第二是学生应怎样尊敬老师，教材从三个方面提出了学生尊师的行为要求。首先要尊重老师的劳动 其次要听从老师的教诲；再次，对老师要有礼貌。
教学重点、难点：
教学重难点：老师在学生成长过程中的作用既是教学重点又是教学难点。
明确老师在学生成长过程中的巨大作用，将会大大地激发学生的爱师之情，并会将爱师之情转化为爱师之行。只有让学生真正明白老师无私的爱，才能体会老师工作的辛苦，主动与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进与老师的感情，为学习下一项目内容打下坚实的思想基础。而这部分内容对初一的学生而言有一定的难度，所以又是教学难点。
教学建议：
新课的导入：可采用多种形式导入新课。比如用歌曲《长大后我就成了你》导入。
就这一项目，我们也可不妨就地取材，事先把本班平时老师和学生学习、生活、谈心的情境拍下几张照片，在课堂上展示，让学生分析每幅照片反映了什么内容，并让学生谈感受。从而自然导入新课。
就地取材，让学生感到真实、亲切，这样效果会更好。
1、关于“师爱浓浓“的教学
这是本项目的教学重点和教学难点。教学时，要充分利用新颖真实的事例，让学生感悟思考体验。让学生继续认真观察课堂提供的四幅照片，议一议老师给于自己的爱体现在哪些方面？这一活动是整个层次的引领，教学时，要让学生积极思考，充分讨论。然后再提出问题：老师从哪些方面关心学生健康成长的？教师做好归类总结，从学习、做人、老师工作的特点三方面，体现老师给予学生的爱。
教学时，要充分利用好教材提供的张家营和王月娥老师的事例，并提出一定的问题：张家营、王月娥老师给予了同学们怎样的爱？让学生带着问题去思考体会老师无私的爱。此外，也可给学生展示汶川地震中教师舍己救学生的感人事迹，如向倩、谈千秋等，更具有震撼力和说服力，从而激发学生对老师的爱，培养尊师情感。
2、关于“热爱尊敬老师”的教学
对于“全社会都应尊敬老师”的教学，教师可列举一些伟人关于倡导尊师风尚的名言名句，引导学生明确尊师是人类的美德。教学时，教师要从对社会的进步和老师的职业特点说明老师应受到全社会的尊敬。对这一问题不需要展开，让学生明白道理即可。
对于尊敬老师的三点行为要求，教学时，要注意联系学生的实际去讲解，可列举一些现实生活中学生不尊敬老师的现象，让学生去分析、判断，强调尊重教师要落实到具体的学习生活中。
教学时，教师可根据教学的内容开展一些活动，帮助学生理解道理，引导行动。如：（1）召开“我的老师我的爱主题班会。通过诗歌、散文、歌曲、事例、故事等形式，进一步引导学生认识老师无私的爱，激发学生用行动热爱自己的老师，为老师做一些力所能及的事。（2）访谈：老师的一天。通过对老师一天工作、学习、生活的访问、调查，体会老师的工作特了解老师生活中的苦与乐等，增强与老师的感情。
第二项目：我与老师交朋友
教学目标：
情感、态度、价值观：进一步树立尊师观念、民主平等观念；
能力：积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进师生情感；学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力；
知识：知道学生应怎样与老师交往与沟通。
内容结构：
平等相待，互相尊重
主动与老师交流交往
主动与老师进行交流、交往
我与老师交朋友
学会正确处理与老师之间的矛盾
正确处理与老师之间的矛盾
用恰当的方式指出老师的错误
本项目主要讲述师生之间应怎样相处的问题。由两个层次的内容组成。第一层次是“主动与老师交流交往”。主要讲述师生之间应建立一种平等、和谐的师生关系，学生应主动与老师交流交往。本层次包括两方面的内容。（1）平等相待，互相尊重。（2）主动与老师进行交流、交往第二层次是“正确处理与老师之间的矛盾”。主要帮助学生掌握一些处理师生关系、解决师生矛盾的方法和技巧。本层次包括两方面的内容。（1）学会正确处理与老师之间的矛盾。 (2)用恰当的方式指出老师的错误。
教学重点、难点：
教学重点：怎样与老师相处
教学难点：正确处理与老师之间的矛盾
本项目的教学目的就是让学生学会与老师相处，所以是教学重点；由于初一学生年龄小、阅历浅，处理问题的经验少，给师生关系的处理带来一定困难，所以是教学难点。
教学建议：
新课导入：此项目的导入可采用多种方式，比如可用故事导入，给学生讲一个故事“老师，这双皮鞋送给你”的感人小故事，让学生思考从中感悟的道理，从而导入新课。
1、关于“主动与老师交流交往”的教学
要引导学生明确新型的师生关系应该是民主、平等的。对于这一问题，教学时除了让学生阅读与思考教材提供的“师生恳谈会”的事例与问题外，还可通过辩论的形式让学生亲临其境，参与辩论，感悟师生关系是一种民主、平等的关系，同时引发学生思考，应怎样与老师建立这种关系。可让学生联系自己与老师交往的事例，通过自己的亲身体验，明确建立民主平等的师生关系应达到的行为要求。
对于教材设置的三种情境，可采取大家谈的形式，让每一个学生都参与讨论，发表自己的看法，分析三种言行将会产生的后果，从而得出只有与老师主动交流交往，才能使自己快乐进步。对于教材中的“读一读”，可让学生阅读，也可找学生朗读，感悟与老师主动交往的快乐。
2、关于“正确处理与老师之间的矛盾”的教学
对这部分内容，教学时可根据教材设置的两个问题情境，让学生模拟表演小品，来分析正确处理与老师之间矛盾的方法和技巧。对于学生来讲，方法越具体越有利于操作，时效性也越强。教师也可列举一些现实生活中可能发生的具体情境，与学生一起分析可能采取的一些方法。但必须强调，作为学生无论是处理与老师之间的矛盾还是给老师提意见，都要在尊重老师的前提下进行。
对于相关链接中“给教师提意见的技巧”不需要具体讲解，让学生了解即可。教学时，教师可根据教学内容开展一些活动，帮助学生理解道理，引导行动。如模拟小品表演：设计一个问题情境，让学生分析与老师发生矛盾时如何处理。
【关于本单元整体教学建议】
在教学理念上，教师一定要用新的教学理念作指导，要给学生留有充分的思考空间，让学生最大限度地发挥自己的创造力，通过探究，自主分析、解决问题，转变观念，内化为行为目标。未达到这一目标，在教学方式上应努力做到：
（1）采用情境教学方式。情境教学的理论出发点和切入点是情境，情境实际上就是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目的的优化了的学习环境。情境使课堂教学成为活的生活，为学生的主动参与、主动发展开辟了现实的途径。
（2）采用案例教学方式。案例教学是在学生掌握了有关的基本知识的基础上，在教师精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型的案例，通过学生的独立思考或集体协作，提高认识、分析和解决某一具体问题的能力。教材几乎每个教学内容的呈现都以案例作为基点，让学生在对案例的思考讨论中学习知识，掌握方法。教学中，教师除了利用好教材提供的案例外，还要选用更加贴近学生生活的案例材料，或根据本地、本校实际，将书本外、课堂外正在发生的鲜活的生活话题或事件引入课堂，也要主动走出课堂，从正在发生的、活生生的学生生活实际中寻找教育源泉，以使教育更有说服力。如将本校、本班老师辛勤工作，热爱关心学生的事例引入教学，引导学生了解老师工作的特点，体谅老师的辛苦，激发学生热爱尊敬老师的情感，学会与老师和谐相处。
（3）注重培养学生的创新思维能力。教材在许多地方都没有给学生提供现成的结论，而是让学生通过自主学习、合作学习的方式，自行总结，得出结论，在探究过程中，使学生的创新思维能力得到提高。
（4）采用亲身体验教学方式。即联系学生的生活实际，通过学生的亲身体验，有理有据地分析，便于学生接受理解。
（5）坚持以正面教育为主。由于青少年在许多方面尚未成熟，辨别能力不高，但模仿能力较强，所以教材一般提供的案例都应是正面的，给学生正面的引导，发挥同学榜样的作用
在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。利用学生小品表演、朗读、大家谈、讨论分析、辩论、情景模拟等形式，培养学生的表达能力、分析能力以及自我教育能力。运用多种教学手段，既要充分利用教材中的文本和图片，也要辅以适当的多媒体手段。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
“走进生活”处理意见
【设计意图】
（一）你是怎么想的？说出来与大家分享
1、创设问题情境一，是为了引导学生感悟慎交友的重要性，进一步认识日常生活中，要选择有利于自己进步的人交朋友。
2、创设问题情境二，是为了引导学生感悟与老师产生了误会，应该如何去做。掌握处理与老师之间矛盾的方法和技巧。
（二）活动在线
1、创设活动一，是为了引导学生进一步认识理解、宽容的重要性，学会换位思考或用其他方式化解矛盾，提高处理与同学、朋友之间的能力，以交到更多的好朋友。
2、创设活动二，是为了引导学生以实际行动热爱尊敬自己的老师，增进师生感情。
【处理意见】
（一）你是怎么想的？说出来与同学分享
1、引导学生仔细阅读创设的两个问题情境，然后可以以小组为单位，结合教材提出的问题进行思考、探究、讨论交流。
2、可以竞赛或辩论的形式，让每一小组选出代表，将本小组的观点在班内充分交流，共同探讨广交朋友以及处理与老师之间矛盾的正确方法。
3、教师要做好总结工作。通过学生的充分讨论，总结出处理问题的正确方法，给学生以具体的方法指导，让学生在课堂上真正有所收获。
（二）活动在线
1、以个人或小组为单位，通过报刊、杂志及网站搜集有关与同学、朋友发生争吵时，通过正确途径解决矛盾的典型案例，并能对所搜集的案例进行分析，总结出解决问题的正确做法。教师可利用课上设置一定的情境，让学生模拟表演小品，以达到应有的教学效果。
2、将总结的正确做法在班内交流，从中找出好的方法和技巧，引导学生学会与同学、朋友友好交往，提高处理与同学、朋友之间矛盾的能力。
3、以个人或小组为单位，利用休息时间为自己的任课老师，特别是在生活上需要帮助的老师做一些力所能及的事。在老师生日或节日，自制贺卡送给老师，以表达对老师的尊敬和热爱，增进师生情感。
4、教师要加强引导，使活动能达到预期的教学目标，一定不要流于形式。
“我在成长”评价指导意见
【设计意图】
　　 1、对真挚友情的认识有什么新变化？设计这一问题主要是让学生进一步认识人人需要友情，生活离不开友情，建立和发展真挚的友情。　
2、过去是怎样与同学、朋友交往的？今后将怎样与同学、朋友交往？设计这一问题主要是让学生明确与同学、朋友交往的方法技巧以及应坚持的原则，让友谊之树常青。
3、简要回顾自己升入初中以来与同学、老师相处的情况，并谈谈今后的打算。设计这一问题主要是让学生通过自己的亲身体验进一步感受友情和师爱的重要，以激发关心同学、朋友，热爱尊敬老师的情感，与同学、朋友、老师友好相处。
4、“还有什么困惑和问题” 、“我还希望”的设计主要是为了让学生进一步思考，在与同学、朋友、老师交往方面，自己还有哪些困惑和问题。为了自己的成长进步，还希望做点什么，有什么要求。“倾听他人的心声”的设计主要是想通过同学、老师、家长的评价，帮助学生正确地分析在与同学、朋友、老师交往方面存在的不足，明确今后的努力方向，扬长避短，再接再厉。
【方法指导】
１、对“我的进步”中提出的问题，教师可引导学生结合自身的生活实际进行回顾思考，并要求学生实事求是地回答。
2、对“还有什么困惑和问题”这一项目，可先让学生自由地发表自己的观点，老师再选取有镇对性、代表性的困惑或问题，予以解释疑惑。
“还有什么困惑和问题”提示：与同学发生矛盾应怎样解决；同学都不愿与我交往怎么办；怎样对待老师体罚学生的现象；我给老师提意见，老师会不会不喜欢我等。
对“我还希望”、“倾听他人的心声”这两个项目，可以通过座谈会、主题班会、分小组讨论等形式让学生进行充分的交流，以使学生明确自己的希望，找出差距，树立信心，学会与同学朋友、老师友好相处。
第四单元 生活告诉自己“我能行”
单元主题
进行“我能行”教育，让每个学生都说“我能行”，是本单元的生活主题。培养学生自尊自信、自立自强的生活态度，勇于面对挫折，在战胜困难和挫折的过程中磨炼坚强意志是本单元的基本目标。
内容标准
一2.3懂得自尊和知耻、理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。
一2.4养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
一1.6了解自我评价的重要性，客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
一1.4客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
一1.5主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
三1、2正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。
三1.3正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态。
教育目标
【情感、态度、价值观】
养成自尊、自信、自立的生活态度，体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自立自强的精神。
正确认识自尊的意义和自我价值的优势，相信自己，树立正确的自尊心和自信心。
以自尊、自立、自信、自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成为强者。
从容应对挫折和逆境，主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，面对生活中的困难和逆境，能够保持积极进取的精神状态。
【能力】
1、初步学会克服自卑、树立自信的方法，在对自我正确评价的基础上塑造一个自尊自信的“我”。提高自理自立的能力，学会自己的事情自己做，自己的事情自己来安排。
2、面对遇到的困难，学着靠自己的力量去解决，逐步培养独立克服困难的能力。
3、增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，采取积极的措施度过“难关”。
4、能具体分析自己的实际情况，有针对性地制定磨砺意志的计划；掌握战胜挫折的方法。
5、提高观察问题、分析问题和解决问题的能力，能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。
【知识】
1、认识自尊、自信、自立、自强的重要作用，理解自尊和自信的关系，懂得只有自立才能走向自强的道理。
2、了解一个人要树立自尊自信的基本途径和方法，知道战胜挫折、磨砺意志的基本方法，明白走上自立自强之路应从哪些方面去努力。
3、知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辨证的观点认识挫折的积极意义和消极作用；懂得承受挫折的能力不同，结果不同。
4、能够较深刻地理解坚强意志是事业成功的必备条件，认识坚强意志对学习、生活、工作的重要意义。
教材分析及教学建议
本单元由七、八、九、十共四个专题课组成。
第七课“做自尊自信的人”包括两个项目内容。第一个项目“做人要自尊”，主要引导学生认识自尊的表现和重要意义，掌握赢得自尊的途径。第二个项目“成功需自信”，则从自信对成功的重要作用的角度为学生揭示了自信为什么是走向成功的基石的道理，帮助学生掌握拥有自信的方法。
第八课“走自立自强之路”也包括两个项目内容。第一个项目“自己的事情自己做”主要解决为什么要自立和如何才能自立的问题，使学生认识自立的重要意义，给学生提供方法的指导。第二个项目“描绘自强人生”主要阐述了自强精神的重要作用，让学生明白为什么要走自强之路，并从确立正确的人生目标、超越自我、在生活中的磨炼自己等角度为学生如何走向自强之路提供了方法指导。
第九课“风雨中我在成长”由两个项目组成。第一个项目“生活中的风风雨雨” 从学生经历的挫折谈起，阐明了人生难免有挫折的道理，并使学生明确挫折既是坏事也是好事的观点。主要解决如何认识挫折的问题。第二个项目“措而不折，积极进取”主要阐述要增强承受挫折的能力，学会战胜挫折的本领，重点介绍了战胜挫折的方法，主要解决如何战胜挫折的问题。挫折可以磨炼意志，战胜挫折同样需要坚强的意志。
第十课“宝剑锋从磨砺出”设置“坚强意志是成功的保证”和“在生活中磨炼自己”两个项目，分别介绍坚强意志在事业成功中的重要作用和磨炼意志的方法。“坚强意志是成功的保证”通过介绍坚强意志的表现和在事业成功中的重要作用，让学生明白为什么要选择坚强。关于“在生活中磨炼自己”，既有“确立明确的目标”、“从小事做起”等原则的指导，也有“做自己不感兴趣但有意义的事情”和“加强自我管理”等具体方法的介绍，力图使学生通过所学掌握磨炼意志的基本方法。
自尊自信和自立自强是紧密相连的，一个自尊自信的人必然要走自立自强之路，一个人只有自立自强才能更加自尊自信，二者是相辅相成的。把这两部分内容整合在一起，其目的就是为了让学生学习做一个自尊自信、自立自强的人，充分体会“我能行”。学生通过上两课的学习，渴望做一个自尊自信的、自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志，所以在第七、八课之后设置第九和第十课。
对第四单元总的教学建议
（1）为学生创设开放性情境，回归生活，再现现实生活中真实的情形，真正价值冲突，鼓励学生自主评判和选择，并适当进行一定的价值引导。
（2）采取灵活多样的活动方式，提倡师生、生生对话与多项交流，开阔学生视野，使学生在活动中获得知识，提高能力，获取情感体验，建构自己的价值体系。
（3）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教学应与实践训练相结合，课内与课外相结合，学校与家庭相结合。重新考虑和设计教学反馈和教学评价，注重对学生实践能力和理念的树立的评价
（4）注重学生视觉、听觉等多感官刺激，利用声像及网络资源，在多媒体支持下，充分调动学生的学习兴趣。
第七课 内容层次安排 本课由导言和两个项目的内容构成。导演部分用詹天佑面对外国人的嘲笑，勇敢承担起京张铁路的建设任务，并克服重重困难建成第一条由中国人自己设计和施工的铁路的事迹，为学生树立了一个自尊自信的形象，引出自尊自信的问题。向学生发出用行动赢得自尊，从成功中获得自信的号召，激发学生的进取热情。
本课的主要内容由“做人要自尊”和“成功需自信”两个项目构成。这两个项目分别引导学生了解自尊自信的重要作用及赢的自尊和获得自信的方法途径。第一个项目共讲了两个层次。第一个层次“自尊无价”主要介绍自尊的表现和自尊的重要意义，第二个层次“用行动赢的自尊介绍如何才能赢得自尊，即获得自尊的方法。
重难点分析
1、本课的教学重点是“用行动赢得自尊”和“扬起自信的风帆”.本课的教学目的就是让学生在充分认识自尊自信的重要性的基础上，掌握培养自尊自信的基本方法，进而树立起自己的自尊心和自信心，成为一个自尊自信的人。从学生的实际情况来看，大多数学生对获得自尊和自信的方法知之不多，因而把这部分内容确立为教学的重点。在教学中要把让学生理解并掌握的这些方法作为着力点，重在应用和实际效果。
2、“自尊无价”和“自信是成功的基石”是本课的教学难点。虽然学生在日常生活中也经常接受自尊自信的教育，但从理论的高度去理解认识什么是真正的自尊，以及自尊和自信的重要意义对学生来说缺少理论的基础，且这部分内容与树立自尊自信的方法相比理论性较强，以初一学生的能力理解起来有一定的难度。教学中要充分考虑到这一点，不在理论上给学生过多地解释，而充分发挥事例的作用，更要调动学生从自身的经验中去感悟和体会。
总的教学建议
（1）给予学生丰富的案例资料，创设情境，引导学生全面认识自己，积极主动的寻找培养自尊自信的方法。
（2）教师要运用心理技巧，鼓励学生“我要认识自己！我要成为自己！”自始至终贯穿各种训练学生表达能力和开发勇气的活动，把教学过程变成培养自尊自信的体验过程。
（3）教师在上课前要做充分了解学生，尤其是挖掘每位学生身上的闪光点，教学时会收到很好的效果。
（4）自尊自信良好品质的树立需经历一个很长的过程，紧靠几节课的时间远远不够，要帮助学生制定灵活有效的课后培养计划，有效的延伸本课知识。
第一项目：做人要自尊
教学目标：
情感、态度、价值观：正确认识自尊的意义，养成自尊的生活态度；
能力：体会自尊的价值，初步培养赢得自尊的能力；
知识：认识自尊的表现和重要意义，掌握赢得自尊的途径。
内容结构：
自尊的表现
自尊无价 自尊的意义
做人要自尊
维护人格，不损国格
用行动赢得自尊 发展自我，赢得尊重
（方法、途径） 尊重他人，获得尊重
本项目主要引导学生了解自尊的重要作用及赢得自尊的方法途径。共讲了两个层次。第一个层次“自尊无价”主要介绍了自尊的表现和重要意义，第二个层次“用行动赢的自尊”介绍如何才能赢的自尊，即获得自尊的方法。教材从三个方面分别做了介绍。
教学重难点：
教学重点：用行动赢得自尊
教学难点：自尊无价
教学建议：
导入新课：这部分内容的导入可以给学生播放《晏子使楚》的历史故事视频，或者让学生编排成小品表演都可以，目的就是引起学生兴趣，激发学生思考。接着让学生思考：你怎么看待晏子的行为？从而导入新课。
1、关于“自尊无价”的教学
（1）要把握这部分内容所讲述的自尊的表现和自尊的意义之间的关系。只有让学生真正把握了自尊的含义，才有可能正确认识自尊的意义。
（2）自尊的两方面表现要从学生已有的生活经验入手逐步到处。对于什么是自尊，学生在实际生活中已有了一些认识，教材中设置的活动让学生谈“自己有过类似的经历和感受”，就是为了让学生结合自己的经历谈对自尊的认识。教学中可结合此活动，在学生谈的基础上逐步得出自尊的两种表现。
（3）自尊的重要意义，教材阐述了三个方面。在每一个方面中教材都设置了引领活动或相关资料，其目的显而易见，是要通过这些活动或资料，使学生从中认识自尊的重要意义。在教学中，要充分利用这些活动和资料，力争使学生进行感悟，然后在进行一些必要的点拨和讲解。这部分内容有一定的难度，不要陷入从理论到理论的分析。
2、关于“用行动赢得自尊”的教学
（1）注意把握这部分内容的编写意图和基调。自尊不是天生的，用行动赢的自尊重在“行动”，对这部分内容，要突出强调这样一个理念，并尽可能地化为学生的行动。
（2）要把思想教育和行为训练结合起来。关于怎样用行动赢得自尊，教材所讲的三个方面既包括了思想教育，也突出了行为训练。让学生明白道理是很有必要的，但更强调学生要按着去做。
（3）注意渗透爱国主义教育。维护自尊要维护自己的人格，还要把个人的尊严与国家、民族的尊严结合起来，把个人的自尊上升为民族的自尊。要让学生意识到这是爱过的表现，以实际行动维护国家和民族的尊严。
（4）注意联系学生的实际，解决实际问题。要针对学生中存在的实际问题，如不求上进、不尊重别人等，让其意识到这些都会影响自己的自尊，要为自己赢的自尊，就要努力提高自己、完善自己，并要以尊重他人作为前提。
第二项目：成功需自信
教学目标：
情感、态度、价值观：正确认识自信的意义，养成自信的生活态度；
能力：初步学会克服自卑、树立自信的方法；
知识：认识自信的重要作用，了解树立自信的基本途径和方法。
内容结构：
自信使人勇敢
自信是成功的基石 自信使人有克服克服困难的勇气，自强不息
自信能使人发挥自己的潜能
成功需自信 发现自我优势，找到自信的“支点”
尝试成功的喜悦
起自信的风帆 正视不足，变弱为强
克服自卑心理
本项目主要引导学生了解自信的重要作用及获得自信的方法途径。设置了两个层次，“自信是成功的基石”和“扬起自信的风帆”，分别介绍自信的作用和树立自信的方法。第一个层次“自信是成功的基石”分三个方面介绍了自信对成功的巨大作用。分别是自信使人勇；自信使人有克服克服困难的勇气，自强不息；自信能使人发挥自己的潜能。第二个层次“扬起自信的风帆”，从四个方面介绍了树立自信的方法途径，第一：发现自我优势，找到自信的“支点”；第二：尝试成功的喜悦；第三：正视不足，变弱为强；第四：克服自卑心理。
教学重点、难点：
教学重点：扬起自信的风帆
教学难点：自信是成功的基石
教学建议：
情境导入：可播放歌曲《相信自己》，调动学生情绪，激发对自信的渴望，伴随着思考的问题，导入新课。或者用邓亚平的视频导入都可以取得很好的效果。
1、关于“自信是成功的基石”的教学
（1）这部分内容的教学目的，是为了让学生充分认识自信在事业成功中的作用。要通过教学，使学生明白自信使人勇敢，自信能使人具有克服困难的勇气，自信能使人充分发挥自身潜能的得道理。当学生真正明白其中的道理后，才能增强培养自信品质的自觉性。
（2）要发挥事例在帮助学生理解教材中的作用。此部分内容从理论上有一定的难度，不要单纯进行理论分析，而要让学生从教材和身边的事例中去感悟，待学生初步明白了其中的道理后，教师在做适当的点拨，使学生的认识得以升华和提高。
（3）要从学生的生活经验入手进行教学。学生在日常生活中对自信的作用已有一定的认识，虽是不系统的，也不可能上升到理论的高度，但是在教学中却要充分利用。只有借助学生已有的生活经验，才能对自信的认识得到进一步的提高，也才可能理解以前所没有的弄懂的一些问题。
2、关于“扬起自信的风帆”的教学
（1）要明确教材的编写思路与意图。此部分内容是围绕具有自信品质的两个条件------“充分肯定自己”和“成功的体验”，分四个方面介绍了培养自信的方法途径。在教学中要体现出这两方面的关系，方法的介绍要围绕具备自信的条件进行。
（2）教学中要充分发挥事例和活动的作用，重在让学生去感悟。教材中提供的多个事例对学生都有启发思考的作用，设置的活动会使学生在做的过程中领会一些单纯的说教所起不到的作用。可结合事例，引领学生进行活动，让学生联系自己的实际，体会其中的道理，真正明白为什么要这样去做。
（3）教学要充分体现实践性的特点。如何拥有自信的问题，不仅要让学生明白其中的道理，更重要的是要使学生学会其中的方法，并在现实生活中去践行。为此，要结合教材内容开展丰富多彩的活动，在活动中为自己找到自信的“支点”，找到努力的方向，得到成功的快乐。
（4）树立自信不是短时期就能完成的事，要教育学生根据学会的方法在以后的生活中自觉的培养自己的自信，长期坚持，就一定能把自己培养成为一个自信的人。
第八课 内容结构分析
本课由导言和两个项目的内容构成。
本课的引言以“在每个人面前都有两条生活道路供你选择“开篇，为学生描述了”依赖、自弃“和”自立自强“这两条生活道路供你选择”开篇，为学生描述了两条生活道路所带来的不同结果。进一步指出，我们新世纪的青少年，前进的路上是激烈的竞争，充满了挑战，应选择的路只能是自立自强。
本课由两个项目构成，“自己的事情自己做”和“描绘自强人生”，分别介绍自立和自强的问题，引导学生学会自立，进而从自立走向自强，做一个自立自强、服务社会的人。第一项目“自己的事情自己做”由“少年需自立”和“告别依赖，走向自立”两个层次构成，分别讲了为什么要自立和如何自立的问题。第二个项目“描绘自强人生”由“人生当自强”和“走自强之路”两个层次构成。这两个层次分别讲了为什么要走自强之路和怎样走向自强之路的问题。
重难点分析
1、本课的两个项目都是教学重点。因为从实际情况来看，当今的中学生普遍存在自理能力差的问题。而在实际生活中，一些中学生没有明确的目标，不懂得约束自己，从而导致在遇到困难时退缩、悲观失望、不思进取，这都是缺少自强精神的表现。使学生通过所学，懂得自立自强的意义，引导学生做一个自立自强的人，这对他们今后的成长和发展都具有重要的意义。
2、“少年需自立”和“人生当自强”是本课的教学难点。因为这部分理论性较强，自立和自强的意义以学生的生活经验，在理解上有一定的难度，在教学时，对列举事例让学生感知，切忌从理论到理论抽象分析，否则，学生会失去兴趣。
总的教学建议
（1）引导学生自主阅读、感悟，适当补充学生身边的案例，特别是学生中自立自强的例子，运用身边榜样的力量感染和提升学生的情感、态度、价值观。
（2）结合当前社会实际和热点问题，引发学生讨论思考，在价值冲突情境中引导学生进行价值观选择（如独生子女问题、“啃老族”现象、走后门靠关系等等）
（3）引导学生进行实践训练，制定自立计划，提升自立能力。
（4）在案例情境中让学生理解人与社会的关系，开阔学生视野，提高学生觉悟，引领学生认识到自立自强对社会的重要意义，树立为人民服务的思想。
第一项目：自己的事情自己做
教学目标：
1、[情感、态度、价值观]
养成自立的生活态度，培养自立自强的精神。
2、[能力]
提高自理自立能力，学会自己的事情自己安排，培养独立克服困难的能力。
3、[知识]
了解自立的含义，认识自立的重要性，知道培养自立的方法和途径。
内容结构：
自立的含义
少年需自立
自立的意义
自己的事情自己做
要克服依赖性
告别依赖，走向自立 独立思考，自主作出决定
积极锻炼，提高自立能力
本项目由“少年需自立”和“告别依赖，走向自立”两个层次组成，分别讲了为什么要走向自立和如何自立的问题。第一个层次“少年需自立”，主要介绍了什么是自立，分析了自立的意义。教材从两个方面分析了自立的意义。第一个方面是：自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是我们锻炼和提高心理和道德品质的过程。为帮助学生理解饿，教材以“读一读“的形式为学生提供了一个中学生参加“吃苦夏令营”的事例。第二个方面是：自立才能走向自强。为解释清楚这一难点，教材设计了何小贤的生动范例，并要求学生说一说自立对自己的成长所起的作用。第二个层次“告别依赖，走向自立”，主要是解决怎样走向自立的问题因为自立与依赖是对立的，所以要走向自立，就要告别依赖。这一层次讲了三个方面的内容。第一方面要克服依赖性；第二方面要独立思考，自主作出决定；第三个方面积极锻炼，提高自立能力。
教学重点、难点：
教学重点：告别依赖，走向自立
教学难点：少年需自立
从实际情况看，当今的中学生普遍存在自立能力差的问题，通过学习，引导学生自己的事情自己做，培养自立能力对他们今后的成长和发展具有重要的意义。所以确立本项目的教学重点是：告别依赖，走向自立；少年需自立部分理论性较强，以学生的生活经验，在理解上有一定的难度，所以是教学难点。
学生普遍存在自立能力差的问题，通过学习，引导学生自己的事情自己做，培养自立能力对他们今后的成长和发展具有重要的意义。所以确立本项目的教学重点是：告别依赖，走向自立；少年需自立部分理论性较强，以学生的生活经验，在理解上有一定的难度，所以是教学难点。
教学建议：
视频导入：可播放洪战辉的一段视频，让学生思考问题：看完后，你想说点什么？ 平时你能自己做哪些事情？(洪战辉是青少年自立自强的典范，运用洪战辉的事例导入，既能激发学生的学习兴趣，又能打动学生的心灵，激起他们向榜样学习的强烈情感 ，为本堂课做好情感和知识的铺垫。)也可用其他的方式导入。
1、关于“少年需自立”的教学
（1）认识这部分内容要达到的教学目的。教材所安排的这部分教学内容，主要是为了让学生认识自立的重要意义，懂得走上自立之路对青少年发展的重要性。
（2）课前做一个学生依赖程度和自立程度的调查，并搜集学生在学习独立过程中面临的问题，以便在教学中能有的放矢，更好的帮助学生解决问题。
（3）这部分内容是本项目的教学难点，主要是对自立意义的分析理论性相对较强，学生不易理解。因此教学中要注意从学生自己的自立体验入手，去感受字自立对自己发展的影响。如对“自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是我们锻炼和提高心理和道德品质的过程”的教学，就必须以学生自己的生活感受为基础，否则很难理解这个问题。
（4）自力才能走向自强的教学，可采用事例对比的方式进行教学，让学生从事实中感悟只有自立自强的人才能自觉地服务他人、服务社会的道理，而一个不能自立的人却恰恰相反。
2、关于“告别依赖，走向自立”的教学
（1）把握本项目的教学重点和要达到的教学目的。“告别依赖，走向自立“是此项目的教学重点，目的是使学生通过所学认识依赖的危害，找到自己在“自立”方面存在的差距，并掌握走向自立的方法。在教学中采用的一切教学手段都要围绕这一目的来进行。
（2）强调理论联系学生生活、思想实际，引导学生自主学习。学生升入初中后面临的一系列问题，构成了学习本课的真实情景。引导学生对升入中学的诸多不适应，对个人学习自立、个人生活自立、社会生活自立进行探究，寻找解决办法。
（3）这部分内容由于教材呈现了大量的事实材料，可发动学生认真阅读教材，让其感悟其中的道理，领会这样做的意义；要把教材中所讲的方法与学生在现实生活中的具体做法结合起来，让其比较优劣，从中学习正确的做法；还可采取让学生现身说法的形式，以学生身边活生生的事例来对学生进行教育，可以是正面的，也可以是反面的。
第二项目：描绘自强人生
教学目标：
情感、态度、价值观：体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自强精神；
能力：提高观察问题、分析问题和解决问题的能力，能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能；
知识：理解自强的意义，掌握自强的方法。
内容结构：
自强者不怕困难，积极进取
人生当自强
（自强的意义）自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神
描绘自强人生
树立正确的人生目标，并坚持不懈的为之奋斗
走自强之路 战胜自我，超越自我
在磨砺中走向坚强
本项目由“人生当自强“和”走自强之路“两个层次构成。这两个层次分别讲了为什么要走自强之路和怎样走自强之路的问题。第一个层次”人生当自强“，从自强精神对个人、国家和民族影响的角度阐释了自强的重要意义。第二个层次“走自强之路”，主要是介绍走上自强之路的方法和途径，讲了三个方面的内容，第一，树立正确的人生目标，并坚持不懈的为之奋斗；第二，战胜自我，超越自我；第三，在磨砺中走向坚强。
教学重点、难点
教学重点：走自强之路
教学难点：人生当自强
教学建议：
新课导入：这部分内容导入可选取一些学生所熟悉的体现自强精神的真实、新鲜的材料导入，如本届奥运会就给我们提供了很多这样的素材，女子体操团体冠军这一自强少女团队，或者是举重运动员刘春红等等的；或者是现实生活中感人的事迹都可以通过视频展现给学生，让学生的心灵受到震撼，从而导入新课。
1、关于“人生当自强的”的教学
（1）充分发挥教师的主导作用。此部分教学内容理论性较强，学生理解起来有一定的难度，要在充分使用教材事例的基础上，给学生分析其中的道理，使学生明白为什么人生当自强的观点。
（2）教材中的每一个要点都提供了针对性的事例，并设置问题这些事例都是根据要说明的观点精选的，可让学生带着问题去阅读并分析，仔细体会这些主人公走向自强的奋斗过程对人生的意义。为了加深学生的理解，可让学生试着从反面去推理，如果一个人不能自强，其结果是怎样的。
（3）为此项目的第二个要点中，强调自强精神对国家、民族的重要意义，以学生的生活阅历理解起来难度较大，可充分利用学生已有的历史知识，回顾中华民族几千年不屈不挠奋斗的历史，从中加以感悟。
（4）为了更好的了解学生的状况，教师可采用问卷形式调查学生在自强方面的状况；教师还可以多准备一些成功人士自强进取的小故事与相关的寓言故事，最好能有音像资料。
（5）可让学生通过问题探究与资料搜集、讲故事等方法，帮助学生感悟到自强品质对于个人成长的巨大作用，认识自强精神的表现。
（6）虽然此部分内容有一定的理论难度，但在教学中切忌从理论到理论的抽象分析，否则，只能使学生如坠云山雾海，不知所云。
2、关于“走自强之路”的教学
（1）指导学生课前走访自己身边的成功人士与自强品质的人物，亲身体会自强的重要，汲取他们自强的经验。
（2）引导学生在阅读、讨论、分析的基础上，学会一些培养自强品质的方法，从而指导自己从现在就逐步培养自强的精神。
（3）建议学生写“自强少年”周记或自强之路成长记录册，将自己培养自强品质的过程记录下来，定期分析、总结、写评语，并与老师、同学交流，促使自己更快地进步。
第九课 内容层次安排
本课由导言和两个项目的内容组成。导言紧扣课题，以关于挫折的一段诗一般的描述，喻挫折为风雨，指出了挫折的两面性，并发出了“让我们投身风雨中，在挫折的考验中更快的成长吧！”的呼唤，意在激起广大青少年经受挫折的考验，在风雨中锻炼成长的热情。
“生活中的风风雨雨”和“措而不折，积极进取”，分别讲如何认识挫折和怎样战胜挫折。
第一个项目“生活中的风风雨雨”设立的目的，是要让学生对挫折有一个正确的认识，懂得人生难免有挫折，经历挫折是生活中很正常的事；使学生明白挫折既是好事又是坏事的道理，认识到经历挫折、战胜挫折才能使自己经受锻炼、走向成熟的道理。此项目由“人生难免有挫折”和“挫折是把双刃剑”两个层次构成。第二个项目“措而不折，积极进取”，是具体介绍在挫折面前应持有的态度和战胜挫折的方法。这个项目设立的目的，是为了让学生学会战胜挫折的方法，增强抗错能力，在挫折的磨砺中变得坚强起来。
重难点分析
1、人生难免有挫折和挫折的积极作用是本课的教学重点之一。只有懂得挫折是普遍存在的，才能在挫折面前保持好的心态，才能从容应对。
战胜挫折的途径和方法是本课的另一个教学重点。学习本课的目的，就是让学生掌握战胜挫折的方法，提高抗措能力，做一个生活的强者。
2、“挫折是把双刃剑”是本课的教学难点。挫折既是坏事又是好事，这个观点本身就带有很强的思辨色彩，而学生的思维习惯基本上是非此即彼，不容易把两个相互矛盾的观点融合在一个事物中。再加上学生思想深处往往把挫折看成是坏事，怕遇到挫折，所以，真正让学生明白挫折的两面性就有一定的难度。
总的教学建议
（1）从生活场景入手。人人都会遇到挫折，设置生活场景，让学生从身边的人和事入手进入学习状态，无论对于理解“人生难免有挫折”还是“挫折既是好事又是坏事”的道理都会比较自然，也易接受。
（2）充分调动学生的积极性。学生在生活中有经历各种挫折的经验和感受，教学时教师要充分挖掘这份资源，采用多种方式让学生参与到教学中来，让学生在感受体验中加深对问题的认识，掌握战胜挫折的方法。
（3）可借鉴教材的呈现方式进行教学。这部分内容教材的呈现方式比较灵活，并且是根据教学的实际进行设计的，“大家谈”、“讨论”、“辩论”和“亲临其境”等形式，教学中都可采用。这样做既活跃了堂气氛，又能使大多数学生参与到教学中来，可明显地提高教学效果。
第十课 内容层次安排
本课由导言和两个项目的内容构成。导言以人生路上的成功都具有坚强的意志开始，告诉学生“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，踏上成功之路，都要从魔砺坚强意志开始。两个项目“坚强的意志是成功的保证”和“在生活中　磨炼自己”两个项目组成，分别阐述了坚强意志的重要作用和磨练意志的方法。
重难点分析
1、“在生活中磨炼自己”是本课的教学重点。本课的目的就是让学生了解坚强意志的作用，学会磨炼坚强意志，做一个意志坚强的人。学会磨练意志是本课的落脚点。
2、“坚强意志是成功的保证”是本课的教学难点。这部分内容涉及理论知识较强，如意志品质的表现及特征，学生理解起来有一定难度，所以是教学难点。教学时，建议淡化理论，通俗易懂的分析，让学生理解道理即可。
总的教学建议
（1）引导学生认真阅读教材，自主感悟坚强意志的重要作用。教材中提供的典型事例，其主人公身上都体现了坚强的意志。要力求通过学生的阅读，对这个问题有一个初步的认识。
（2）在进行方法教学时，要突出榜样的示范作用，使学生从一些伟人、名人和身边的意志坚强者身上直接获得磨砺意志的有效方法。
（3）学习磨砺意志这一课，重在行动。要通过教学，使学生找到自己身上存在的意志薄弱的环节，并根据自己的实际情况制定磨砺意志的计划，切实付诸实施，把自己磨炼成一个具有坚强意志的人。

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