资源简介

科目版本
小学科学教科版五年级下册
章节课名
第二单元 第4课 空气的热胀冷缩
教学目标
科学概念
1．气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
2．热膨胀现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法
1．用不同方法观察空气的热胀冷缩现象。
2．文字或图画进行描述和交流。
3．尝试用“模型”解释现象。
情感态度价值观
对热现象产生更浓厚的探究兴趣。
重难点
气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小
具体环节设计
教学环节
页码
内容
1.教师上课
1.情景导入
1.1
还记得这个实验吗？把装有红墨水的烧瓶放入热水中，玻璃管中的液柱会上升；再把烧瓶放入冷水中，玻璃管中的液柱会下降。这说明了红墨水具有热胀冷缩的性质。
2.探索新知
1.2
那空气会不会热胀冷缩呢？让我们用实验的方法来研究一下吧！
1.3
实验材料：
小气球、烧瓶、热水、常温水和冰水
1.4
实验方案:
空气是看不见的，我们可以参考液体的热胀冷缩实验，利用烧瓶中的已有空气，然后用热水、常温水和冰水使空气受热或受冷。再借助气球、水等可见物体的变化间接地“观察”到空气体积的变化。
当烧瓶依次被放入热水、常温水、冰水中，气球的变化情况就是空气的变化情况。
1.5
实验现象:
在热水中气球往上鼓起来，在温水中气球保持原来状态，在冷水中气球往下凹下去。
1.6
实验结论：
我们发现：空气受热时，气球会鼓起来，这说明空气体积膨胀了；空气受冷时，气球会凹进去，这说明空气体积缩小了。空气具有热胀冷缩的性质。
2.探索新知
1.7
温度变化了，液体和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事呢？你能解释液体和空气的热胀冷缩现象吗？

1.8
下面让我们来看一段模拟空气“微粒”运动的视频。
1．9
原来，常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在那里不断运动着。物体的热胀冷缩和微粒运动有关，当物体吸热升温后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。这就是物体热胀冷缩的原因。
3.回顾小结
1.10
通过今天的学习,我们知道：一般情况下，空气都有热胀冷缩的性质。
物体热胀冷缩的性质是由物体中微粒的运动引起的。
4.拓展应用
1.11
请你利用今天学过的知识分析一下：在夏天，为什么打足气的自行车车胎容易爆裂？
1.12
原来这是因为夏天，温度比较高，轮胎里的空气随着温度升高,体积膨胀增大，气压就会增大,以致轮胎承受不了这么大的压强而胀破爆裂，所以为了防止这种现象，我们夏天自行车车胎的气不能打得太足。
2.学生自学
1.跟我学
2.1
下面我们再通过观看视频来学习今天的内容：
点击查看学习目标
2.学生练习
2.2
简答题：
（1）物体的热胀冷缩和微粒运动无关，这句话对吗？为什么？
（2）请你解释为什么冬天的时候用暖水瓶倒水来喝，瓶塞塞回去以后，有时候会跳起来？
（3）为什么被踩瘪的乒乓球放入开水中后，能重新鼓起来？
2.3
答案：
（1）不对。因为物体的热胀冷缩和微粒运动有关。当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了。当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。
（2）这是因为把暖水瓶的水倒出来后，瓶外的空气占据瓶内的空间。瓶内空气受到瓶内热水加热后，体积膨胀，瓶内压力增大，就把瓶塞弹起来了。
（3）这是因为乒乓球里面装有空气，乒乓球放入开水中后开水温度高，乒乓球里面的空气受热膨胀，压力增大，就会使乒乓球重新鼓起来。
3.拓展资源
1.教学设计
3.1
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2.常见问题
3.2
1．实验中要特别提醒学生注意的是什么？
要特别提示同学们注意的是：空气是看不见的，我们可以参考液体的热胀冷缩实验，利用锥形瓶、烧瓶等容器中的已有空气，然后用热水、常温水和冰水使空气受热或受冷，再借助气球、水等可见物体的变化间接地“观察”到空气体积的变化。 可以用多种不同方法来设计观察空气的热胀冷缩现象。
2．本节课怎样帮助同学们用科学知识解释生活中的现象？
老师可以充分利用拓展应用中的例子，用问答的形式帮助学生理解空气热胀冷缩性质以及生活中的现象，让学生们举一反三，领悟到生活处处皆科学。

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