资源简介

《我们身边的物质》教学设计
一、教学目标
1. 知道世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。
2. 能用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。通过对比实验，体验物质的变化。
3. 认可世界是由物质构成的，物质是不断变化着的。
二、重点难点
1. 教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。
2. 教学难点：简单感受抽象物质的存在，以及物质的变化。
三、教学准备
分组材料：手工纸、易拉罐、压扁的易拉罐、火柴、燃烧过的火柴梗、铁钉、生锈的铁钉、装有水的药瓶、装有冰的药瓶、粉笔、白纸、蜡烛、铁片。
演示材料：课件（教材相关内容），实物投影。
四、教学过程
（一）激趣导入
1. 同学们，请看看我们的教室里都有哪些物体？它们是由什么材料制作的？（学生自由说一说）
2. 小结：同学们说出了这么多的物体，而且这些物体都是看得见、摸得着的，我们给这些实际存在的物体起一个共同的名字叫“物质”。这节课，我们就来研究“我们身边的物质”。（板书课题：《我们身边的物质》）
（二）认识物质
1. 我们已经知道实际观察到的物体是物质，我们的教室是由物质构成的，我们的校园是由物质构成的，就连我们每个人都是由物质构成的。可有些东西看不见或摸不着，甚至有的物体既看不见也摸不着，那它们是不是物质呢？
2. 讨论：空气实际存在吗？你有什么方法可以证明它的存在？
（出示图片：证明空气存在）
3. 提示：注意观察，你看到什么现象？说明什么？
4. 学生汇报：垃圾袋鼓起来，说明空气的存在。
5. 小结：通过实验我们看到了空气的存在，所以空气也是物质。实际上除了空气，还有我们看到的灯光，以及我们发出的声音和我们每天用到的电都是实际存在的东西，它们也都是物质。
（出示图片：它们是物质吗）
6. 我们聊了这么长时间，现在关于物质同学们有什么想说的？知道什么是物质了吗？
概念：物质是指能直接或间接观察到的实际存在的东西，世界是由物质构成的。
（三）物质在变化
1. 我们生活在物质世界当中，世界上这么多的物质会不会发生变化呢？同学们能举出一些例子吗？（学生自由发言）
（播放视频：水结冰过程）
2. 世界在变，物质也在不断地变化，物质的变化有没有什么规律呢？让我们通过观察来研究一下吧。
（出示图片：物质变化的相同点）
易拉罐——压扁的易拉罐
水——水结成的冰
火柴——燃烧过的火柴梗
铁钉——生锈的铁钉
3. 提问：根据我们的观察，你发现这四组物质中哪两组变化有相同之处？
教师介绍：第一组和第二组，两种物质在变化上都是形态和大小发生了变化。第三组和第四组，两种物质在变化上都产生了不同于原来的新物质。
4. 讨论：以上四种物质的变化过程，你觉得哪种变化在课堂上能实现？哪种变化在课堂上不能实现？
（水结成冰、铁钉生锈不能实现，因为他们变化速度缓慢）
5. 小结：物质都在变化，有的变化速度很快，有的变化速度缓慢。
（出示图片：物质在变化）
6. 世界上有不变的物质吗？像岩石、房屋、马路是不是也在变化呢？
（出示图片：一切物质都在变化）
教师介绍：岩石——风化；房屋——变形、裂缝；马路——塌陷、凸起等。
7. 小结：岩石、房屋、马路也在变化，它们是在自然条件下发生的变化。
（四）让物质发生变化
1. 我们已经知道物质是在变化的，老师今天还为同学们准备了这样几种物质（粉笔、白纸、蜡烛），你有什么办法让这些物质发生变化呢？
小结：同学们真聪明，想出了这么多办法使这些物质发生变化。
2. 下面就动手实验，来验证我们的想法吧！
（出示图片：让物质发生变化）
（播放视频：回形针、水、蜡烛）
（五）总结拓展
1. 教师总结：物质总是在变化的，变化的形式也是多样的，可以是自然的，也可以是人为的。物质的变化有两种情况：一类是只改变了物质的形态、大小等；另一类变化是产生了新的物质。
2. 课后请同学们继续留意观察身边一些物质的变化。

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