资源简介

说课程序
一
教材分析
二
三
四
五
六
教法学法
教学重难点
教学目标
学情分析

教学过程
一
教材分析
中国的地形作为这一章开篇，体现它的重要地位。地形是组成地理环境的主要要素，它既受到其它地理因素的影响和地质作用的制约，同时又影响着其它因素。因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节奠定坚实的基础。
学情分析
二
本节内容重点是学习中国地形的分布，对于八年级学生来说，空间想象能力较弱，在教学过程中，要充分利用好地图和景观图，力争让学生通过读图直接获取有关知识，从而培养学生的读图和用图能力。
教学目标
知识与技能：
（1）了解山脉纵横交织构成我国地形的骨架。掌握我国主要山脉的的名称、走向及位置。
（2）培养学生归纳和读图识图的能力。
过程与方法：
通过学生自主学习、小组合作，并结合多媒体课件、完成本课教学内容。
情感态度价值观：
通过对祖国壮丽山河的认知，激发学生的民族自豪感和爱国爱乡情感。
三
教学重难点
四
教学重点：
我国主要山脉的走向和分布。
教学难点：
我国的地形特征对人类活动的影响。
五
教法学法
本节课，我按照“自主预习?合作解疑?反馈检测”的模式来设计。学生通过自主学习、小组讨论、进行探究学习。教师做好学生学习的组织者、引导者和合作者。
激趣导课
自主学习
归纳总结
反馈检测
合作解疑
六
教学过程
一、激趣导课
导语：
一部电影《少林寺》，让这座千年古刹名扬天下，少林功夫轰动一时，如潮游客仰慕而来，那么你们知道少林寺的位置吗？（河南嵩山），嵩山是五岳之一，她风景秀丽，群峰挺拔，气势磅礴，极为壮观。那么你们还知道我国有哪些名山呢？从这节课开始，我们大家一起去领略祖国的“名山大川”，感悟我们国家的地形特征。
设计意图：

我用视频导入本堂课，目的是营造课堂气氛，激发学生学习的兴趣，从身边的地理入手，引入对整个中国地形的学习。

二、自主学习
阅读课本21-23内容、图2-1完成下列问题：

1、找出我国主要山脉及走向，在地形空白
图上指出他们的位置。
2、在课本图2-1上将不同走向的山脉用线条连起来，看看中国山脉的分布有什么特点。
3、中华五岳是什么，分别位于哪些省区？
山脉走向
昆 仑 山
秦岭
南岭
东西走向
阴山
东西山脉有三列
最北天山和阴山。
中间昆仑和秦岭，
南岭一列在最南。
天山
大兴安岭
太行山
巫山
雪峰山
长白山
武夷山
台湾山脉
东北-西南走向
东北-西南也三列
最西大-太-巫-雪山。
中间长白和武夷，
最东一列台湾山。
阿尔泰山
祁连山
西北-东南走向
西北-东南两座山，
阿尔泰山祁连山。
横断山脉
南北走向
贺兰山
弧形山脉
南北贺兰与横断，
弧形喜马拉雅山。
喜马拉雅山脉
我国主要山脉
东西山脉有三列， 最北天山和阴山。
中间昆仑和秦岭， 南岭一列在最南。
东北-西南也三列， 最西大太巫雪山。
中间长白和武夷， 最东一列台湾山。
西北-东南两座山， 阿尔泰山祁连山。
南北贺兰与横断， 弧形喜马拉雅山。

设计意图：因为主要山脉的名称和走向既是本节的重点又是难点，通过顺口溜，帮助学生及时掌握重点，突破难点。）


天山
阴山
巍巍昆仑山
秦岭-我国重要的地理分界线
8844.43米，是世界第一高峰。
喜马拉雅山脉
我国山脉分布特点：
纵横交织，呈网格状分布。
设计意图：
培养学生归纳知识的能力。
中华五岳
东岳 ，位于 省。 西岳 ，位于 省。 南岳 ，位于 省。 北岳 ，位于 省。 中岳 ，位于 省。
泰山
山东
华山
陕西
恒山
河南
嵩山
衡山
湖南
山西
东岳泰山
西岳华山
南岳衡山
北岳恒山
他叫陈州，是个无腿歌者，被誉为“最励志演讲家”，10年间，他先后登上全国近百座名山大川，仅泰山就登了13次，他靠双手登顶五岳，成为全球“双手登五岳”第一人，被评为“中国当代徐霞客”。




设计意图：

增加新闻热点人物陈州的故事，增加学生学习兴趣，对学生进行励志教育。
三、合作解疑：看视频回答问题
（小组讨论）
1、这种灾害叫 。多发生在我国的 。
2、它带来的危害有哪些？


你认为造成这种灾害的人为因素有哪些？


你有什么建议？


3、山上发生了泥石流，而此时你恰好在泥石流的路径中央，此时你该沿哪个方向逃跑（ ）
A.迎着泥石流的方向跑。 B.沿与泥石流成一定角度的方向跑。
C.垂直于泥石流的方向跑。D.顺着泥石流的方向跑
泥石流
山区
冲毁铁路、公路、水电站等，摧毁矿山、掩埋良田、
堵塞河流、冲毁房屋等。
①不合理开挖，修建铁路、公路、修渠、工程建设等
②不合理的开采。 ③滥砍滥伐等
重视环境的保护和生态建设，把经济活动控制在合理的范围之内。
C
四、归纳总结：
通过本课的学习，你掌握了哪些知识？（学生总结本课知识点）
①
②
③
④
五、反馈检测：
看图完成填空：
①是 山脉。
②是 山脉。
③是 山脉。
位于 省
与 省的交界处
④是 山脉。
⑤是 山脉。
主峰是 ，海拔
8844.43米。




⑤
结束语：
通过本课的学习，我们知道了我国是个多山的国家，有许多高大而绵长的山脉，他们像一条条卧伏的巨龙，纵横交错在中华大地上，把祖国江山装扮得雄伟壮丽，多姿多彩。
古人云：仁者乐山，智者乐水。 同学们，希望我们能成为仁者，走进自然，游遍祖国的名山大川，从中获得乐趣。感悟到生活的真谛。
板书设计：

第一节：中国的地形

1、主要山脉：纵横交织，成网格状分布


2、中华五岳:

恒山
衡山
泰山
华山
嵩山
设计亮点：
1.课前的激趣导入，用视频刺激学生的听觉视觉感官，容易抓住学生的注意力。
2.本课采用“自主预习?合作解疑?反馈检测”的教学模式，学生全程参与学习，体现以学生为主的课堂教学理念。
3.归纳总结环节的设计，利用顺口溜，可以给学生留下深刻的印象，便于学生对本节重点知识的掌握。









义务教育课程标准实验教科书
湘教版 八年级地理（上册）




第二章 中国的自然环境

第一节 中国的地形


说课稿









第二章 中国的自然环境
第一节 中国的地形
（说课稿）
一、教材分析：
中国的地形作为这一章开篇，体现它的重要地位。地形是组成地理环境的主要要素，它既受到其它地理因素的影响和地质作用的制约，同时又影响着其它因素，如：气候、水文、植被、农业生产、交通运输等。因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节奠定坚实的基础。本节课主要内容是学习中国地形的三个特征：“山脉纵横交织”“地形复杂多样”“地势西高东低”。这一节我说课的内容主要是中国地形的第一个特征：山脉纵横交织。
二、学情分析
本节内容重点是学习中国地形的分布，对于八年级学生来说，空间想象能力较弱，在教学过程中，要充分利用好地图和景观图，力争让学生通过读图直接获取有关知识，从而培养学生的读图和用图能力。
三、教学目标
知识与技能目标：
（1）了解山脉纵横交织构成我国地形的骨架。掌握我国主要山脉的的名称、走向及位置。
（2）培养学生归纳和读图识图的能力。
过程与方法：
通过学生自主学习、小组合作，并结合多媒体课件地图图片的展示，完成本课教学内容。
情感态度价值观目标：
通过对祖国壮丽山河的认知，激发学生的民族自豪感和爱国爱乡情感。
四、教学重点与难点：
重点：我国山脉的走向和分布。
难点：我国的地形特征对人类活动的影响。
五、教法与学法：
本节课，我按照“自主预习?合作解疑?反馈检测”的模式来设计。学生通过自主学习，小组讨论进行探究学习。教师做好学生学习的组织者、引导者和合作者。
六、教学过程：
(一)、激趣导课
一部电影《少林寺》让这座藏于深山的千年古刹名扬天下，如潮游客仰慕而来，那么你们知道少林寺的位置吗？（河南嵩山），嵩山是五岳之一，她风景秀丽，群峰挺拔，气势磅礴，极为壮观。那么你们还知道我国有哪些名山呢？从这节课开始，我们大家一起去领略祖国的“名山大川”，感悟我们国家的地形特征。
设计意图：我用视频导入本堂课，目的是营造课堂气氛，激发学生学习的兴趣，从身边的地理入手，引入对整个中国地形的学习。
(二)、自主学习
阅读课本21-23内容、图2-1完成下列问题：
1、找出我国主要山脉及走向，在地形空白图上指出他们的位置。
2、在课本图2-1上将不同走向的山脉用线条连起来，看看中国山脉的分布有什么特点。
3、中华五岳是什么，分别位于哪些省区？
教师检测预习效果：
教师出示我国主要山脉分布空白图，让学生在图上一一说出山脉的走向和名称,并及时总结。
我国主要山脉
东西山脉有三列， 最北天山和阴山。
中间昆仑和秦岭， 南岭一列在最南。
东北-西南也三列， 最西大太巫雪山。
中间长白和武夷， 最东一列台湾山。
西北-东南两座山， 阿尔泰山祁连山。
南北贺兰与横断， 弧形喜马拉雅山。
后让学生欣赏山脉的景观图。
设计意图：因为主要山脉的名称和走向既是本节的重点又是难点，通过顺口溜，帮助学生及时掌握重点，突破难点。并充分利用地图和景观图，将知识落实到图上，从而培养学生的读图用图能力，加深对主要山脉的感性认识。
2、根据学习提示，找学生总结我国山脉分布的特点。
教师总结：纵横交织的山脉构成了地形骨架，把我国分割成不同的地形区，同时山脉的自然阻隔也成为省级行政区域单位的天然分界线。
设计意图：培养学生归纳知识的能力
3、找学生回答五岳名称，分别位于哪些省区。
学生回答完毕，欣赏五岳景观图，同时做简单介绍。
最后一张图片，是我们河南嵩山的峻极峰，看谁能说出图片中的这个人是谁？
教师讲解：
他叫陈州，被誉为“最励志演讲家”，是个无腿歌者，10年间，他先后登上全国近百座名山大川，仅泰山就登了13次。2012年，他靠双手登顶五岳，成为全球“双手登五岳”第一人，被评为“中国当代徐霞客”。
设计意图：增加新闻热点人物陈州的故事，增加学生学习兴趣，同时对学生进行励志教育。
(三)、合作解疑：
我先出示一段视频，让学生看视频后讨论并回答问题
1、这种灾害叫 。多发生在我国的 。
2、它带来的危害有哪些？你认为造成这种灾害的人为因素有哪些？你有什么建议？
3、山上发生了泥石流，而此时你恰好在泥石流的路径中央，此时你该沿哪个方向逃跑（ ）
A迎着泥石流的方向跑。B．顺着泥石流的方向跑
C．垂直于泥石流的方向跑。D．沿与泥石流成一定角度的方向跑。
我国是个多山的国家，山区面积广大，发展经济有哪些优势？在开发利用山区资源过程中，我们应该注意什么？(提示：结合课本28页内容)
（学生分组，通过小组合作完成，学生回答不完整的，教师加以点拨）
设计意图：
通过这道题的分析让学生了解地形对人类活动的影响，通过小组合作完成，培养学生的合作意识。
（四）、归纳总结：
通过本课的学习，你掌握了哪些知识？（学生总结本课知识点）
(五)、反馈检测：
说出图中山脉的名称，并说出该山脉是哪些行政区的分界线。(教师及时评价)。
设计亮点：
1.课前的激趣导入，用视频刺激学生的听觉视觉感官，容易抓住学生的注意力。
2.本课通过“自主预习?合作解疑?反馈检测”的教学方法的运用，让学生自主探索学习，全程参与学习，体现以学生为主的教学理念。
3.归纳总结环节的设计，利用顺口溜，可以给学生留下深刻的印象，便于学生对本节重点知识的掌握。
板书设计：

第一节：中国的地形

1、主要山脉：纵横交织，成网格状分布


2、中华五岳:





恒山

衡山

泰山

华山

嵩山

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