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《股票、债券和保险》说课设计
★课程体系与本课地位：
一、教材分析：
(一)新课标的具体要求: 比较股票、债券和商业保险的异同；解释股息、利息和利润等回报形式，说明不同的投资理财行为。
(二)教材的地位和作用
股票、债券和保险这一框是新教材高一经济生活第二单元第六课《投资理财的选择》安排的内容。它是第六课的落脚点，展示了多种投资理财方式，表达了投资理财在经济生活中的重要意义。在本单元中具有 “画龙点睛”之妙。
本课有三目内容：高风险、高收益同在的股票、稳健投资理财的债券、规避风险的途径——保险，介绍了多种投资理财方式，对于指导学生的形成正确的投资理财理念起着重要的影响。
(三)教学目标
1、知识与技能：通过教学使学生识记：股票的基本含义、特点；债券和商业保险的基本含义、种类、特点。使学生理解股票、债券、保险等各投资理财方式在国民经济建设和个人生活中的意义。
通过教学使学生能运用所学知识联系实际问题 ：根据储蓄、股票、债券、保险各自的特点安排一项综合投资理财计划。
2、过程与方法：学习本课后，能利用基本知识分析不同条件下如何投资理财更加有利，利用所学知识为家庭或企业投资理财提出有用意见。
3、情感、态度、价值观：培养学生积极进取的意识和精神。培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念。经济建设需要大量资金，积极参加各种投资理财活动，不仅有利于个人，也有利于国家经济发展。因此，要从国家的角度，从经济建设的角度认识投资理财的意义。
(四)教学重难点及依据
教学重点：1、股票、债券和保险的比较
2、股票、债券的特点和收益
教学难点：综合各种因素，学会理性投资理财。
确立依据：让学生了解和认识投资理财的方式，最终目地是为了学生树立正确的投资理财观念，为将来科学投资理财作准备。所以，比较股票、债券和保险三种投资理财方式，了解股票、债券的特点和收益是本节课的重点问题；而本节课要涉及股票、债券和保险的问题，由于学生实际接触的相对较少，所以在认识和理解这些问题时会存在一定的难度，所以，综合各种因素，学会科学投资理财，成了本节课的难点问题。中共十七大报告中首次提出“创造条件让更多群众拥有财产性收入”，而股票、债券和保险都属于财产性收入，为此，更应该掌握以上重难点。
二、学情及学法指导
1、学情分析：中国近年来资本市场的发展，使得我们的学生对股票和保险有所耳闻目睹，我们年段已有学生已经在炒股了，所以对于本框的学习，学生特感兴趣。另外，高一学生有一定自学和探究能力，通过师生互动、生生互动、合作交流，互教互学，可以充分发挥学生的主体性，让学生成为知识资源的建构者。 但是对于债券，学生相对陌生，所以系统地学习这三种投资理财方式很有实际意义也有一定的难度。
2、学法指导：学生时学习的主体，是知识资源的建构者。通过师生之间、生生之间的互动、合作交流，互教互学。
三、 教学方法
（一）教学理念
四个紧贴：紧贴时代、紧贴社会 ；紧贴生活、紧贴学生
三个重视：重视实效、重视活动、重视探究
两个互动：师生互动、生生互动
一个目标：知识、能力、情感态度价值观
（二）教学策略
生活化，让事实说话； 伸出手，帮助学生整理知识；
讲方法，给学生多思考探究； 说准确，用有效知识武装学生；
松开手，指导学生开展活动； 多微笑，给学生以自信自豪。
（三）学习方法
1、自主学习：要求学生学会自学，能够在课堂教学之前对教学内容有一定了解和思考。
2、合作学习：在课前、课中、课后始终坚持小组合作学习，培养协作精神和能力。
3、探究学习：能够结合教学内容进行一定的探索研究和延伸，设计投资理财方案和建议等。
四、教学准备
教师准备：由学生毛遂自荐（小组负责人）牵头组建政治学习小组，每组选出一位同学作为负责人，并给自己的学习小组命名，以增加兴趣和凝聚力。查找网页、书籍资料，准备相关案例、图片、视频资料，制作课件等做一份学生及其家庭投资理财的问卷调查
学生准备： 形成学习小组、推选小组负责人并为本组命名；预习教材，完成有关作业及问卷调查表；通过网上、报刊等媒体查询，收集相关图片，制作课件。
五、教学过程 设计说明
成果展示 角色互换：学生推荐学生代表展示预习成果，并提出预习中遇到的问题 通过小组的合作与学习，提高学生的合作探究能力及自学能力。通过阐述观点, 充分调动学生积极性, 促使学生落实预习作业，且能锻炼其语言表达能力，提高胆量
导入新课 展示图片、播放视频：《07太刺激》《股市欢迎你》联系实际，结合07和08两年中国股市大起大落的情况，引领学生体验学习。 创设问题情景，该情景贴近生活，能够激发学生兴趣，使学生最大限度的处于主动激活状态，从而打通书本世界与生活世界的界限
讲授新课你说我说︱︱自主探究，分析问题 环节1：建构知识高风险、高收益同在---股票⑴充分利用导入的材料，请同学们谈谈对股票投资理财的看法并建构知识。环节2：思维碰撞⑵讨论“人们为什么买股票”，进一步启迪思维，开拓视野。 通过这样环环相扣的知识与问题的链接,学生阅读和思考情境问题独立学习，把抽象知识具体化，了解股票的含义、不可退还的特点、收入来源、作用以及股东的权利，同时也培养学生分析能力，语言表达能力。
结合学生的发言，教师进行相关知识的点拨。 针对学生的回答，教师给予及时的总结和归纳，有利于知识的升华和提炼
环节3：建构知识⑴“国债热烘烘，买债起三更”过渡，了解什么是债券。⑵阅读课本，填写相关表格。A政府债券、金融债券和企业债券的区别。B本目知识点总结 让学生阅读课本，结合对自己三种债券的了解作发言，教师根据学生的发言以表格的形式进行总结，在师生互动合作中，让学生明白不同类型债券的风险和收益情况，使债券和股票区别在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中提炼观点，在思考中升华认识
环节4：保险公司理赔案例漫画引入—“天有不测风云,人有旦夕祸福”3、为风险投资理财---保险⑴学校某学生发生事故，保险公司理赔案例分析。 充分利用身边的保险理赔案例，唤起学生的有意注意，理解投保人、保险人、保险金、保险费等专业术语。针对性的问题，有利于引发学生知识的撞击。
⑵结合学生的发言，教师进行相关知识的点拨。 通过简洁的语言和本目的知识点板书，化繁为简，巩固学生对保险知识的掌握
合作探究：学以致用，提升自我 环节1：模拟理财家庭甲：赵天，幼年丧父，与母亲相依为命。中学辍学后，即买了辆车跑个体运输，年收入五万元左右。母亲年近五十，体弱多病。家庭余额8万。家庭乙：席地，父母均为国家干部，上海财经大学毕业，在一银行工作，后与一同事结婚，育有一子二岁。其家庭年收入近15万元。家庭余额50万。你们家：结合自己家庭实际写方案，并说明理由 知识与能力的转化是通过实践完成的。 实践活动是对学生学习成果的检验与深化，只有投身实践，才能使学生真正学到生存的本领、生活的经验。这样做也体现了新课标在实践中学习的要求 创设问题情景，提出解决方案的“游戏规则”：学生先独立思考，独立设计自己的一份理财方案，然后同桌之间、前后桌之间交流讨论。回答时可推荐同学中好的理财方案。
环节2：知识升华，投资理财指导A知识的拓展：投资理财的原则B投资理财应注意四个问题： 提高投资理财的科学性，使学生树立正确的理财投资理财理念，升华自我。
知识框架 温故知新（见附表） 遵循板书设计的实用性、直观性、灵活性、艺术性的原则，根据本课的教材特点，我设计板书时做到在体系中表现知识点，帮助学生系统把握和理解知识点
课后作业 填写课本P50的表格：股票和债券的区别和联系。 适当的作业是对课堂知识的运用和巩固，由于上课时间有限，可以考虑把这个填表放在课后完成。
本课小结 善于理财,精于投资理财,就要了解各种投资理财方式的利弊得失,有比较才有鉴别,有鉴别才能合理决策,但愿我们都能成为理财好手,投资理财专家,从而快意我们的人生
教学反思 科学处理教材、参考资料与课程标准的关系，积极对教材进行必要的整合，如：可以把储蓄和本框一起上；查阅的资料不适合的就大胆切割。 科学处理教学预设与课堂生成的关系，要有一定的预设性，同时要加强生成性教育，科学有效处理课堂出现的和学生关注的新问题。 积极响应新课程的理念，充分体现学生的主体性，让学生乐于学习，但是不给学生增加多余的负担，如已删“股票价格的计算”就大胆删掉。 我的学生素质较高，充分发挥预习的作用，上课时不用面面俱到。
SHAPE \* MERGEFORMAT
储蓄存款和商业银行
股票、债券和保险
生活与消费
（为何生产—花钱）
生产、劳动与经营
（是谁生产—赚钱）
收入与分配
（为谁生产—分钱）
面对市场经济
（怎样生产—到哪里赚钱）
第四课 生产与经济制度
第五课 企业与劳动者
第六课 投资理财的选择
（余钱怎么生钱）
（怎么赚钱）
投资理财方式
股票
债券
商业保险
存款储蓄
其他
投资原则
理性投资
收入来源
发行国债的目的
遵循原则
含义、特点
股东的权利
含义、特点、分类
含义、特点、分类
投资有风险
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