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上册知识清单
原 理
方 法 论
反 对
唯
物
论
物质与意识的辩证关系：① 物质决定意识；② 意识对物质具有反作用
一切从实际出发，使主观符合客观
自觉树立正确的意识，重视精神的力量
唯心主义
↓
主观主义
（教条主义、经验主义）
辩
证
法
联
系
的
观
点
事物是普遍联系的
用联系的观点看问题
孤立的观点
因果联系
承认因果联系的普遍性和客观性，是人们正确认识事物，进行科学研究的前提
正确把握事物的因果联系，才能提高人们实践活动的自觉性和预见性
割裂因果联系
整体与部分
要树立全局观念，办事情要从整体着眼，寻求最优目标
搞好局部，使整体功能得到最大发挥
割裂整体与部分的联系
发
展
的
观
点
事物是发展变化的
用发展的观点看问题
静止的观点
内外因的关系
（原因）
内因是根据
外因是条件
外因通过内因起作用
事物发展是内外因共同作用的结果
坚持内外因相结合
重视内因
不忽视外因
质变与量变的关系
（状态）
量变是质变的前提和必要准备
质变是量变的必然结果
坚持适度原则
不失时机促成飞跃
重视量的积累
学会优化结构
事物发展是前进性与曲折性的统一
（趋势）
事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路则是迂回曲折的
任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一
正确对待人生道路上的曲折
准备走曲折的路
满腔热情地支持新事物
矛
盾
的
观
点
矛盾
一分为二
片面的观点
矛盾的普遍性
用全面的观点看问题
不承认矛盾，回避矛盾
矛盾的特殊性
具体问题具体分析
一刀切
矛盾的普遍性与特殊性的关系
普遍性与特殊性相结合
割裂矛盾的普遍性与特殊性的关系
主次矛盾
抓重点，抓关键
坚持两点论与重点论的统一
不分主次
主次颠倒
矛盾的主次方面
分清主流与支流
下册知识清单
第五课 透过现象认识本质
1、人的主观能动性。
⑴ 什么是人的主观能动性：
◇ 人的主观能动性，又叫人的自觉能动性，是人类特有的能力与活动，是人区别于物的特点。它包括相互联系着的三个方面：
① 人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动。（“想”）
② 人类改造客观世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造客观世界的活动。（“做”）
③ 人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态。（决心、意志、干劲等）
⑵ 为什么要充分发挥主观能动性：
① 事物的本质与规律隐藏于现象之中，人们只有充分发挥主观能动性，运用抽象思维能力，才能透过事物的现象揭示事物的本质与规律，从而正确地指导人们的活动。即认识事物的本质与规律需要发挥主观能动性。
② 事物不会自动满足人的需要，人们只有充分发挥主观能动性，通过实实在在的行动，利用规律和条件，才能改造世界，创造美好的生活。即创造美好的生活需要发挥主观能动性。
③ 人们在认识世界和改造世界的过程中，必然会遇到种种困难、挫折甚至暂时的失败，这就需要坚强的意志和十足的干劲，需要充满活力的精神状态。即克服重重困难需要发挥主观能动性。
④ 总之，人们要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，就必须充分发挥主观能动性。
⑶ 怎样充分发挥主观能动性：
① 主观能动性的发挥受客观因素的制约，要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律办事，从客观实际条件出发。
② 主观能动性的发挥还受一系列主观因素的制约，要正确发挥主观能动性，就必须不断积累正确的主观因素。
2、认识的根本任务。
⑴ 什么是认识的根本任务：
◇ 认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。
⑵ 为什么要实现认识的根本任务：
① 从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律。
② 从认识的程度、水平来说，认识需要由感性认识上升到理性认识。
③ 从认识的作用来看，对事物本质和规律的正确认识，能更好地指导实践。
⑶ 怎样实现认识的根本任务：
① 占有十分丰富和合乎实际的感性材料。
② 运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作。
3、现象与本质的关系。
⑴ 区别：
① 现象是事物的表面特征和外部联系，它是个别的、多变的东西。
② 本质是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系。
⑵ 联系：
① 现象是本质的表现。
② 本质总要表现为一定的现象。
4、感性认识与理性认识的关系。
⑴ 区别：
① 感性认识是对事物现象的认识，是认识的低级阶段，通过人的感觉器官直接感知。
② 理性认识是对事物本质和规律的认识，是认识的高级阶段，只能靠人的理性思维去把握。
⑵ 联系：
① 理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。
② 感性认识有待于上升到理性认识。
5、主观能动性与客观规律的关系。
⑴ 认识事物的本质和规律必须发挥主观能动性。
⑵ 客观规律始终制约着主观能动性的发挥。
⑶ 尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提。
6、真理和科学理论。
⑴ 真理是人们对事物及其发展规律的正确认识。
⑵ 科学理论是把真理性的认识系统化，按其内在逻辑构成的一定的体系。
7、认识要不断地深化、扩展、向前推移。
⑴ 认识过程的第一次飞跃：人们在实践基础上发挥思考的作用，实现由感性认识上升到理性认识。
⑵ 认识过程的第二次飞跃：人们把理性认识再回到实践中去，指导实践，并接受实践的检验，使之得以修正和完善。
8、科学思维方法。
⑴ 分析与综合相结合。
① 什么是分析与综合：
1）分析是把事物的整体或过程分解为各个要素，分别加以研究的一种思维方法和思维过程。
2）综合是把分解开来的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思考过程。
② 为什么要进行分析与综合相结合：
1）只有对各要素首先作出周密的分析，才可能从整体上进行正确的综合，从而真正地认识事物。
2）只有对事物各种要素从内在联系上加以综合，才能正确地认识整个客观对象。
3）分析与综合密不可分，是统一的科学思维方法。
③ 怎样进行分析与综合相结合：
1）不仅要分析每一个要素，还应分析要素与要素之间的联系，找出本质性的东西，从整体中把握各个要素。
2）紧紧抓住各个要素之间的内在联系，紧紧抓住对各部分的研究成果之间的内在联系，从中把握事物整体的本质和运动规律，得出一个全新的整体性的认识。
3）既要注意在综合指导下的深入分析，又要注意在分析基础上的综合。
⑵ 合理想象与创造性思维。
① 什么是合理想象与创造性思维：
1）合理想象是立足已知事实，根据已知的规律，充分发挥了人的思维潜能，对人们认识世界和改造世界极为有益的科学思维方法。
2）创造性思维是以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题的科学思维方法。
② 怎样进行合理想象与培养创造性思维：
1）要善于发现问题。
2）要敢于超越。
3）务必积累知识，把握已知规律。
4）要正确对待灵感和顿悟。
5）要经得起实践的检验。
6）多参加实践，增强动手能力。
第六课 坚持正确的价值取向
1、社会存在与社会意识的关系。
⑴ 社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。
① 社会存在的性质决定社会意识的性质。
② 社会存在的变化决定社会意识的变化。
⑵ 社会意识对社会存在具有能动的反作用。
① 先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用。
② 落后的、反动的、非科学的社会意识对社会存在的发展起着重大的阻碍作用。
2、价值观的导向作用。
⑴ 价值观不同，人们对客观事物的评价就不同。
⑵ 价值观不同，人们在认识世界和改造世界的活动中指向就不同。
⑶ 价值观对人生选择、人生道路同样具有重要的导向作用。
3、判断价值观正确与否的标准。⑴ 正确的价值观要符合事物发展的规律性，符合人类的根本利益。
⑵ “三个代表”重要思想，是中国共产党最根本、最高的价值观。
（中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益。）
⑶ 社会主义初级阶段的基本路线，是现阶段衡量我国人民价值观正确与否的重要标准。
（领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。）
⑷ “三个有利于”，是判断我国改革开放和各项工作的标准，是衡量我们思想和行为的价值标准。
（有利于发展社会主义社会的生产力，有利于增强社会主义国家的综合国力，有利于提高人民的生活水平。）
4、集体主义。
⑴ 什么是集体主义：
① 坚持国家、集体和个人利益相结合，促进社会和个人的和谐发展，倡导把国家、集体利益放在首位。
② 充分尊重和维护个人的正当利益，发挥个人的主观能动作用。
③ 当国家、集体和个人利益发生矛盾时，个人利益要服从国家和集体利益。
⑵ 为什么要坚持集体主义：
① 因为它反映了社会主义公有制经济关系的客观要求，体现了全国人民的根本利益。
② 因为它正确地解决了个人利益和集体利益的关系。
③ 因为它是我国人民全面建设小康社会的力量源泉。
⑶ 怎样坚持集体主义：
① 心中有他人，心中有集体，心中有国家。
② 要正确处理个人和他人的关系：要尊重人，要主动关心人，要尊重他人的正当利益。
③ 要顾全大局，反对小团体主义。
④ 要坚持集体主义，反对个人主义。
5、社会主义市场经济与集体主义的关系。
⑴ 社会主义市场经济与集体主义在根本上是一致的，发展社会主义市场经济，要求发挥集体主义的调节作用。
⑵ 社会主义市场经济的性质、目的，要求在经济活动中坚持集体主义。
⑶ 社会主义市场经济秩序的建立，需要发挥集体主义的调节作用。
⑷ 社会主义市场经济发展中产生的矛盾，需要集体主义进行调节。
第七课 选择崇高的人生目标
1、为什么人的本质属性是社会性。
⑴ 社会性揭示了人区别于其他动物的特殊本质，是人类特有的属性。
⑵ 人的社会性制约着人的自然性。
2、为什么“人性自私论”从理论到实践都是错误的。
⑴ “人性自私论”违反了社会存在决定社会意识的原理。
⑵ “人性自私论”错误地把动物的“自保性”混同于“人性自私”。
⑶ “人性自私论”错误地把个人正当利益与“自私”混为一谈。
⑷ “人性自私论”也不符合历史和现实。
3、个人活动与社会发展的关系。
⑴ 个人活动与社会发展存在着相互联系、相互制约的关系。
⑵ 个人活动对社会发展产生能动的影响。
⑶ 个人活动受到社会发展的制约。
4、个人与社会的关系。
⑴ 个人与社会是辩证统一的关系。
⑵ 个人与社会相互区别，不能等同。
⑶ 个人与社会相互依存，密不可分。个人是社会中的个人，社会是由个人组成的社会；人的生存和发展离不开社会；任何一个社会的存在和发展，都是所有个人及其集体努力的结果。
5、人生价值。
⑴ 什么是人生价值：
① 个人对社会的责任和贡献。（社会价值，贡献）
② 社会对个人的尊重和满足。（自我价值，索取、回报）
⑵ 为什么人生的真正价值在于对社会的贡献：
① 个人对社会的贡献才是社会存在和发展的基本保障。
② 个人对社会的贡献才是人生价值的基本标志。
③ 个人对社会的贡献才是人生价值的可靠标志。
⑶ 怎样实现人生价值：
① 实现人生价值需要社会提供一定的客观条件。
② 实现人生价值需要发挥主观能动性，创造必要的主观条件。
1）要全面提高个人素质。
2）要在自己的岗位上埋头实干、发挥聪明才智。
3）要有百折不挠、不怕失败的顽强奋斗精神。
6、理想的含义及分类。
⑴ 理想的含义：
◇ 理想是人生的奋斗目标。
⑵ 理想的分类：
① 按理想的性质分：科学与非科学、崇高与庸俗。
② 按理想的内容分：社会理想、道德理想、职业理想、生活理想等。
③ 按奋斗时间的长短分：长期的远大理想、近期的具体理想。
7、崇高理想的作用。
⑴ 崇高的理想对人生、对社会有着重大的指导和促进作用。
⑵ 崇高的理想是社会进步的助推器。
⑶ 崇高理想是我国民族团结、共同奋斗的精神力量。
⑷ 崇高理想是人生的精神支柱。
8、共同理想与最高理想的关系。
⑴ 最高理想与共同理想都是社会理想，它们之间是辩证统一的关系。
⑵ 共同理想是实现最高理想的基础和必经阶段。
⑶ 实现共同理想，必须以最高理想为根本方向。
（共同理想：建设中国特色社会主义，把我国建设成为富强民主文明的社会主义现代化国家。最高理想：共产主义理想。）
9、理想与现实的关系。
⑴ 理想源于现实，高于现实。
⑵ 理想可以转化为现实。
10、如何实现理想。
◇ 要把理想转化为现实，需要多方面的条件，而从主观方面来说，特别需要艰苦奋斗。
① 艰苦奋斗是有志者应有的精神境界。
② 提倡艰苦奋斗，是由我们的基本国情决定的。
第八课 自觉投身社会实践
1、实践的含义及基本特征。
⑴ 实践的含义：
◇ 实践是人们改造客观世界的一切活动。
⑵ 实践的基本特征：
① 实践是客观的物质性的活动。（实践的主体，实践的对象，实践的手段）
② 实践是有意识、有目的的能动性的活动。
③ 实践是社会性历史性的活动。
2、实践的三种基本形式。
⑴ 变革自然的生产实践活动。
⑵ 处理社会关系的实践活动。
⑶ 科学实验活动。
3、实践对社会发展的作用。
⑴ 生产实践是人类最基本的实践活动，它对人类社会的存在和发展起着决定性作用。
① 生产实践决定着人类社会的产生、存在和发展。
② 生产实践决定着各种社会关系的形成和发展。
③ 生产实践是人们从事政治、教育、科学、艺术等实践活动的基础。
⑵ 处理社会关系的实践推动着社会历史的变迁和进步。
① 社会关系的调整和变革能够反作用于生产活动，促进社会生产的发展。
② 处理社会关系的实践能够促进社会和人的全面发展。
③ 我国进入社会主义时期以后，阶级斗争已不是社会的主要矛盾，人们调整社会关系的实践主要表现为进行改革。
⑶ 科学实验是历史前进的有力杠杆，其作用集中表现在提高物质生产和改造社会活动的水平上，使人类能够更合理地从自然界获取物质生活资料，使社会获得全面进步。
4、实践与认识的关系。
⑴ 实践对认识具有决定作用。
① 实践是认识的来源。
1）认识是适应实践的需要而产生的。
2）认识是在变革对象的实践中发生的。
② 实践是认识发展的根本动力。
1）实践的发展不断提出新的认识课题，提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识的发展。
2）实践的发展提供新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展。
③ 实践是认识的最终目的。（把理性认识应用于实践，去指导实践。）
④ 实践是检验认识正确与否的唯一标准。
⑵ 认识对实践具有反作用。
⑶ 科学理论对实践具有巨大的促进作用。
5、人民群众的含义及作用。
⑴ 人民群众的含义：
◇ 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，其主要的稳定的部分是劳动群众。
⑵ 人民群众的作用：
① 人民群众是实践的主体，是历史的创造者。
② 人民群众是社会物质财富的创造者，因而从根本上推动了社会的发展。
③ 人民群众是社会精神财富的创造者，从而推动了社会的全面进步。
1） 劳动群众创造物质生活资料的生产实践，为人们从事一切精神生产提供了物质前提。
2）人民群众的实践活动是一切精神财富产生的源泉。
3）劳动群众还直接创造了精神财富。
④ 人民群众是社会变革的决定力量，在社会变革中起主体作用。
6、如何树立群众观点，坚持群众路线。
⑴ 要相信群众。
⑵ 要依靠群众。
⑶ 要为人民群众的利益而奋斗。
7、青年学生要走与人民群众的实践相结合的道路。
⑴ 青年学生为什么要走与人民群众的实践相结合的道路：
① 这是由青年学生的特点和社会主义现代化建设及改革开放的实践需要所决定的。
② 青年学生只有与工农群众相结合，虚心向工农群众学习，汲取人民群众的经验和智慧，才能不断拓展、深化和完善自己的知识结构体系。
③ 青年学生只有在这样的伟大实践中，才能使自己更快地成长和成熟起来。
⑵ 青年学生如何走与人民群众的实践相结合的道路：
① 既要学习书本知识，又要参加社会实践，要把理论和实践结合起来。
② 应该在“情、理、行”三方面来一个彻底的转变。
8、改造主观世界。
⑴ 改造主观世界，就是改造自己的思想，改造自己的认识能力，改造主观世界同客观世界的关系。
⑵ 在改造主观世界中，世界观、人生观和价值观的改造处于核心的地位。
⑶ 在主观世界中，世界观、人生观和价值观是统一的，其中起决定作用的是世界观。
9、改造主观世界与改造客观世界的关系。
⑴ 改造客观世界和改造主观世界，是相互联系、相互作用的。
⑵ 改造主观世界是为了更好地改造客观世界。
⑶ 人们在改造客观世界的同时也改造着自己的主观世界。
⑷ 通过自觉改造主观世界，又能提高改造客观世界的能力。

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