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7.2 弹力 力的测量
【导学目标】
1.了解什么是弹力；
2. 知道弹簧测力计的原理；
3.会正确使用弹簧测力计；
4.培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。
【重点难点】
重点：正确使用弹簧测力计
难点：弹力的概念
【导学过程】
一、弹力
活动一、引导学生阅读教材，并结合图7-9、7-10、7-11，完成下列填空
1.两种形变：物体形状的变化叫做形变。物体形变后能够恢复原来的形状，这种特性叫作 ，这种形变叫作 形变；物体形变后不能够恢复原状，这种特性叫作 （又称 ），这种形变叫作 形变。
2.弹力的产生：发生了 的物体，由于要恢复原来的形状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做 。通常表现为 、 和 。
3.弹力的方向：压力和支持力的方向总是 于接触面 被压或被支持的物体；悬线对物体拉力的方向总是 的方向。
二、测力计
活动二、阅读教材，并结合图7-12、7-13，完成下列填空
1.原理：弹簧受到拉力或压力而发生形变，在一定范围内， 。
2.构造：挂环、刻度面板、 和挂钩。
3.量程：即 ，最大刻度值是它允许测量的最大的力。
4.使用方法：
a使用前， ；
b测量前， ；
c测量时，要让力的方向沿着 ；
d读数时， 。
5.合作探究一、用弹簧测力计测量力
步骤：
（1）使用前，仔细观察弹簧测力计的构造，看清面板上的量程、分度值和单位；看指针是否 。
(2)用手指轻轻拉弹簧测力计的挂钩，观察指针怎样运动，试着读出拉力的大小；
(3)木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，记录木块刚被拉动时的拉力及匀速拉动时的拉力，记录到表格中
量程
分度值
单位
刚拉动F1
匀速F2
三、你我共同来闯关（当堂检测）
1．下列关于弹力的说法中正确的是 （ ）
A．不接触的物体间也能产生弹力 B．拉力不是弹力
C．相互接触的物体间一定有弹力 D．压缩的弹簧能产生弹力
2．关于弹簧测力计的原理的说法中正确的是 （ ）
A．弹簧越长，所受拉力越大
B．弹簧的长度与拉力成正比
C．弹簧只要不被拉断，它的伸长就与拉力成正比
D．弹簧测力计就是将力的大小转化为弹簧的伸长来观察的
3．使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（ ）
A．所测量的力不能超过测量范围 B．使用前轻轻拉动挂钩来回运动几次
C．使用前应校零 D．使用时，必须沿竖直方向拉弹簧测力计
4．小华班上的几位同学为了体验弹力的作用，他们用手压缩弹簧，手施加力使弹簧的形状发生改变，但同时他们的手也受到 力的作用。他们分析这个力是弹簧发生形变产生的，所以这个力是 ，施力物体是 。
5．小芸用手拉弹簧测力计的挂钩时，开始时感觉并不费力，可是越向外拉越费力，这是因为 。
6.如图所示的弹簧测力计量程是 N，示数是 N。

四、我们一起谈收获
导学案答案：
导学过程
活动一、弹性 弹性 范性 塑性 范性 弹性形变 弹力 拉力 压力 支持力 垂直
指向 沿着悬线指向悬线收缩
活动二、拉力或压力越大，弹簧的形变量就越大 指针 测量范围 估计所要测量的力的大小，选择合适量程的测力计 观察指针是否在零刻线，否则要进行调整 螺旋弹簧的中心轴线方向 指针靠近哪条刻度线就读取哪条刻度线的值
合作探究一、指在零刻度线处，若不指就要调零
量程
分度值
单位
刚拉动F1
匀速F2
你我共同来闯关（当堂检测）
1.D 2.D 3.D 4.弹簧 弹力 弹簧 5.越向外拉弹簧伸长的就越长，产生的弹力就越大6. 0-5 3.6

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