资源简介

15.溶洞里的钟乳石
【教学目标】
1.能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2.能设计模拟实验验证自己的假设
3.能与其他同学交流自己的观点。
4.能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
【教学重难点】指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
【教学方法】谈话法???讲授法
【教学准备】石灰岩、醋酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料、烧杯、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、水。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导课
1.我们都说“桂林山水甲天下”，每年都有许多游客去那里，除此之外，桂林还有许多溶洞，溶洞里的钟乳石随处可见，有看过的孩子吗？
2.没有看过也没有关系，
3.这节课老师要带领大家一起走进桂林，去看一看溶洞里的钟乳石。（板书课题）
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学生回答有没有去过。
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给学生一种神秘感，激发学生对钟乳石的兴趣。
二、新授
1.请大家跟我欣赏一组图片，（课件出示图片）
2.看了钟乳石的图片，同学们有什么想说的吗？
3.这节课，我们就带着这些问题来一场探秘钟乳石的旅行。
4.去过桂林的同学回忆一下，你去的那几天天气怎么样？
5.组织学生讨论：钟乳石的形成可能与哪些因素有关？出示温馨提示
6.组织学生汇报。教师适时板书。
7.石灰岩是怎么变成形态各异的钟乳石的呢？为了弄明白这个问题，我们先来做个小实验。
8.介绍实验材料、方法、注意事项。实验时认真观察岩石发生的变化，这些变化与钟乳石的形成有什么关系？
9.组织学生实验，教师巡视指导。
10.组织学生汇报
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11.在桂林石灰岩到处可见，自然界中的酸是哪来的呢？
12.雨水都是酸性的，在实验中我们用醋酸模拟了酸性的雨水。根据刚才的实验现象，你认为钟乳石是怎样形成的？（板书）
14.讲解：钟乳石的形成是一个漫长的过程，人类很难看到。但我们可以用模拟实验的方法在短时间内观察钟乳石的形成。出示模拟实验。
15.讲解：教师请学生讲解实验材料、步骤、教师指导孩子观察现象。（教师出示自制的钟乳石）同学们课下可以试着做一做。
16.通过模拟实验，我们谁能进一步推断出钟乳石是怎样形成的？
17.播放短片——钟乳石的形成
18.短片中除了介绍钟乳石的形成，还提到了哪两种事物？是怎样形成的？
19.讲解：钟乳石就像冬天里挂在屋檐下的冰柱，从上面垂下来，石笋就像春天从地面下“冒”出来的竹笋。二者连起来就是石柱。
20.我们知道钟乳石的形成是漫长的，那一年钟乳石长多长啊？
21，咱班也有一些孩子去过溶洞并且与家人合影留念，我们看一看。
观看
回答：我看到了漂亮的石花……
我想问问这么漂亮的钟乳石是怎样形成的？
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回答：我去的那几天光下雨了、那里天气闷热……
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读温馨提示
小组讨论
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汇报交流
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倾听、思考
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倾听
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学生分组实验
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汇报现象：冒气泡了，可能是石灰岩溶解了……
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回答：来自雨水
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回答：石灰岩不断地被酸性的雨水溶解，后来就形成了钟乳石。
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倾听
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观看、倾听
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回答：石灰岩不断被雨水溶解，沉积下来形成各种各样的钟乳石。
观看、思考
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回答：石柱、石笋。在水滴落到洞底的地方，水滴留下的沉积物逐渐往上堆积，就形成石笋。当钟乳石和石笋相接到一起时，便形成完整的石柱。
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倾听
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学生猜想、倾听、观看
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通过欣赏钟乳石的图片
感受大自然的魅力。
引导学生提出想研究的问题。
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引导学生有目的的讨论。
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使学生明确实验时的注意事项，有目的的进行实验，培养学生边实验边思考的习惯。
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引导学生用自己的话叙述钟乳石的形成过程。
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通过出示模拟实验，感受钟乳石的形成过程，引导学生亲自模拟实验的欲望。
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引导学生有目的的观看，养成边看边思考的习惯。
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通过形象的比喻，引导学生加深对钟乳石形状的理解。
使学生深入理解钟乳石的形成过程。
感受钟乳石的形成是缓慢的。
三、结束
1.孩子们有时间和爸爸妈妈去游览一番，到时候请你给父母介绍一下形态各异的钟乳石以及钟乳石的形成。好，亲爱的孩子们，这节课我们就探究到这儿，下课！
倾听
引导学生亲自去溶洞看看钟乳石的欲望。
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【板书设计】?
?15?溶洞里的钟乳石
????????????????????条件：石灰岩??水
???钟乳石形成?
原因：溶解???沉积

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