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课堂实录
第15课：走创新之路
第二框：搭起创新的桥梁
师生互相问好。
1．导入新课：（例子导入）
教师：正式上课前，我想先给同学们介绍一种锁和一种门，这种锁和门可能你们从来没有见过也没有听说过，你们想听吗？
学生齐答：想听。
教师：那就是气味锁和指纹门，气味锁和指纹门都是高科技的产物，这些高科技的产物其实都离不开创新。本节课让我们快速《搭起创新的桥梁》。谁能把本节课的框标题写到黑板上呢？
生1写标题《搭起创新的桥梁》
2．共同学习新课：
教师：好，我现在给大家几分钟时间来预习，然后告诉老师：
①如何搭起创新的桥梁呢？②教材从几个方面来讲解的？谁找到了答案请写到黑板上。
学生自行预习。
生2写
１、让创新思维闪光；
搭起创新的桥梁
２、积累知识，勇于实践；
3、实例分析
（一）让创新思维闪光
教师：同学们，下面我们看一个例子，看看故事中的主人公创新思维的火花怎么来的？
情境活动一：（见教才P73页）多媒体显示：
老师：谁来给大家读一下呢？
生3读活动一
19世纪60年代的一天，美国科学家谢皮罗在洗完澡放水时发现，水顺时针地转着漩涡，这引起了他的注意。他观察着，沉思着，一时竟忘记了擦干身上的水珠。他想，是不是这个浴缸的特殊现象？他穿上衣服，又拧开了水池里的水龙头，水哗哗地流着，很快就放满了。它拔出塞子，水又打着漩涡流淌着，旋转的方向与浴缸里的漩涡一模一样。谢皮罗一次又一次试着，他发现，所有的水都是这样，用同样的旋转方向打着漩涡流着。
这是为什么呢？他想，共同的现象一定有着相似的原因。他又想到赤道上的水有没有漩涡呢？南半球的水会沿着什么方向打漩涡呢？
为了这么一个貌似平常的问题，他不远万里来到赤道，结果发现赤道上的流水没有漩涡。他又来到南半球，发现漩涡的方向正好与北半球相反。从中他得出结论：流水的漩涡，可能与地球的自转有关。
教师；好，听玩这个故事后，我们来思考一下：
从谢皮罗科学发现的过程中自己感悟到了什么？
生1：我们要善于观察。
生2：在日常生活中要善于见微知著。
生3：要有锲而不舍的精神。
教师小结：同学们回答的很好，我们从谢皮罗的例子中可以看到创新思维的火花不会凭空而来，在日常生活中一定要善于观察。善于观察是产生创新思维的重要前提。好，我们请生2把“善于观察”这四个字写到黑板上。
教师：在我们的日常生活中到处都隐藏着秘密，处处是发现之地，天天是发现之时，发现不是某些人的专利，只要善于观察，留意生活中的种种现象，寻找它们的原因，我们也会有自己的发现。同学们让创新思维闪光，除了我们刚才说的善于观察外，你觉得还有什么比较好的方法呢？
（学生自由发言）
情境活动二：
多媒体显示：
老师：谁来给大家读一下呢？
一个古代青年的梦想：
不出户便知天下事
飞到月球上去……
有一个自动木偶为我服务
思考问题：
1、古代青年的梦想在今天变成现实了吗？举例证明。
生1：互联网可以使人们不出户便知天下事。
生2：神舟七号载人飞船成功发射。
生3：机器人为人服务，举美国情报机器人。
2、结合漫画说明上述科技成果起源于什么？
生齐答：想像
老师：同学们，从这个例子可以看出让创新思维闪光，还需要发挥想像力。
我们请生3把发挥想像力写到黑板上。
老师：现在请同学们看课本74页第一段2分钟。然后告诉老师：想像与创新有什么关系？
生1：想像是创新的先导。
生2：没有想像就没有创新——伟大的创新皆起源于激发人们创造动机的伟大想像。
老师：好，我们现在来阅读课本P74页第二段并且讨论：如何开发自己的想象力？
生：开发自己的想象力，展开想象的翅膀，首先，要“敢于想”，敢于“异想天开”；其次，要“能够想”；最后，要“善于想”。
老师：请生3把这三点写到黑板上。（生3把这三点写在了黑板上）
老师：除了以上说的这两种让创新思维闪光的方法外，老师还想给同学们介绍一种让创新思维闪光的方法：要有求异思维。
什么是求异思维呢？我想先请同学们看一个例子。
情境活动三：（见教材P75页）
亚里士多德是古代欧洲一位威望很高的著名科学家。他曾经有一个非常著名的论断：物体的下落速度与它们的质量成正比，越重的物体下落速度越快。自他之后的两千年间，几乎没有人怀疑过这个“真理”。
后来，年轻的伽利略勇敢地对此提出了质疑。为了弄清楚谁对谁错，他突破传统习惯，勇敢地登上比萨斜塔，左手拿着一个10磅的铁球，右手拿着一个1磅的铁球，在众人的注视下，把两个重量不同的铁球同时推了下去。结果奇迹发生了，大家看到两个球同时落地。伽利略由此得出物理学上自由落体定律，成为物理学中自由落体定律的发现者。
老师：让我们想一想： 在伽利略身上有那些可贵品质呢？
生1：在伽利略身上有种“不满足现成的结论，不受任何框架、任何模式的约束，敢于对权威下过的‘结论’提出质疑的可贵品质”，即“求异思维”的品质。
生2：很勇敢。
生3：敢于质疑。
教师：同学们回答的很好，在伽利略身上我们看到一种 “不满足现成的结论，不受任何框架、任何模式的约束，敢于对权威下过的‘结论’提出质疑的可贵品质”，即“求异思维”的品质。那我们该如何培养自己的求异思维品质呢？
学生：要培养自己具有求异思维的品质，就要学会独立思考，遇到问题多问几个为什么，敢于对权威，对下过的“结论”提出质疑，往往会得出意想不到的新发现。
教师：求异思维的核心是“疑”，不疑就不会有异，没有异就没有新。由生疑到存疑，到质疑，到新发现、新发明，这往往是各种创新活动的共同经历。伽利略之所以能够发现自由落体定律，就在于他敢于质疑，敢于挑战权威。科学发现离不开创新，而求异思维是孕育一切创新的源头。
下面我们来学习如何搭起创新的桥梁第二个方面：
（二）积累知识，勇于实践。
教师：现在请同学们自学课本76—77页。然后回答以下几个问题：
1、没有知识的人可能会有所发明创造吗？
2、有了知识就一定会有所发明创造吗？
学生自由发言。
教师讲解：1.不可能，比方说你现在想造一架飞机，你从来就没有学过与飞机相关的理论知识，根本不懂得飞机发动机的原理，你怎么会造出一架飞机呢。
2.不会有所发明创造。如果学习了知识不会应用，不去实践，那只能是“死”知识，对发明创造是没有什么作用的。
教师总结：所以作为中学生，我们一定要从现在做起，学好各方面的科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础；知识是创新的前提。有了知识以后，还必须学以致用，勇于实践。我们可以通过开展一些小制作、小发明等活动，逐步提高自己的创新能力，以便为将来的“大发明，大创造”打了坚实的基础。

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