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“在奋斗中实现理想”说课稿
各位专家、同行：
大家好
我今天说课的内容是“在奋斗中实现理想”。在新课标中是《生活与哲学》部分第四课“价值判断与行为选择”的最后一框的内容；在旧教材中，是人民教育出版社高中二年级下册第七课第三节第三框的内容。由于重庆地区高中选择的教材是人民教育出版社2003年12月第2版，所以，今天的说课我以人民教育出版社出版的高中二年级下册为基准。
一、教材分析
“在奋斗中实现理想”这一框是人民教育出版社出版的高中《思想政治》（必修）二年级（下册）第七课第三节第三框题。它所涉及到的内容是前两框内容“理想是人生的奋斗目标”及“树立崇高理想”的逻辑归宿，也是将前两框内容在实践中进行升华，而且对第八课“自觉投身社会实践”具有直接指导作用。所以，在教材中具有明显的承上启下的作用。
具有承上启下的这一框内容，正是人生处于理想与实践如何联系的关键环节，现实中要不要理想？理想怎样确立？如何实现它？这是青年学生常常思考的问题，“在奋斗中实现理想”正是围绕这些热点问题来解决的。所以，这一框题内容对青年学生启发性强、现实指导性强，对于学生确立正确的人生理想实现途径具有重要的意义。
二、学生分析
这一框题的教学对象是高中二年级的学生。一方面高二的学生只接触了一学期多的哲学学习，其辩证思维能力还不够完善，正在形成过程中；另一方面学生在学习这一框题之前，已经学习了本节前两框的内容，了解并掌握了相关基础理论知识，已经为接受新内容打下了良好的基础。
同时，高中二年级的学生日益面临未来人生道路的选择，对自己人生理想的实现憧憬很多，所以，这个框题的内容与学生的现实实际相结合，学生对这个话题非常感兴趣。
三、教学目标
由于本框题是实践性很强的一框，是前边两框题理论内容的实践落实，所以，从三维教学目标来看，本框题教学目标的重点和归宿点应是能力目标。它以知识的深入理解为支撑，在具有了艰苦奋斗精神境界的情感认同上，提高学生将理想转化为现实的能力。
1．知识目标
识记理想与现实之间的关系原理、艰苦奋斗的含义；理解理想可以转化为现实，但是需要艰苦奋斗。
依据：教师帮助学生在正确理论指导下进行实践，首先就必须让学生掌握相关理论知识，即吃透理论。
2．情感、态度、价值观
培养形成艰苦奋斗的精神境界，在奋斗中实现理想。
依据：情感、态度、价值观上的认同，是实践得以落实的根本。具有艰苦奋斗的精神境界，才可能在实践中用艰苦奋斗去实现理想。
3．能力目标
借助艰苦奋斗作风与美德在理想实现中重要作用的把握，提高学生将理想转化为现实的能力。
依据：思想政治教育要求教育者在帮助学生顺利完成内化过程的基础上，促进学习者行为、情感的外化。
四、教学重点
本框题的教学重点是一对关系的正确把握和一个转化途径的正确认识。
1．理想与现实的关系
确立依据：只有把握理想与现实的关系，才能树立理想在一定条件下可以转化为现实的信心，也只有这样，才有可能谈及理想转化为现实所采取的途径。
2．实现理想转化为现实需要艰苦奋斗
确立依据：这是学习这一框内容的最终落脚点，是学生人生观、价值观树立的指向标。
五、教学难点
本框题的教学难点我把它确认为“理想与现实的关系”。
确立依据：高二学生只接触了一学期多的马克思主义哲学基础知识的学习，辩证思维能力还不够成熟，所以，在理解理想与现实之间辩证关系时还存在一定的抽象思维困难。
六、教法和学法
（一）说教法
针对教学内容和学生实际的特点，我主要采用的教法是：
1．讲授法
以理服人，讲求说理艺术，促使“知”的解决，并为实现“知情意行”的统一打下基础。
依据：思想政治教育法中理论教育法的运用要求。
2．讨论法
启发引导，运用集体讨论，促进课堂互动，引起学生的强烈参与欲望
依据：针对教学内容与青年学生的成长和人生价值实现密切相关的特点，以及青年学生个性鲜明、好自我展示的特点，进行课堂讨论，从而明辩观点。
（二）说学法
本框题学生在学习中自己动手，自主思考，自觉形成课堂讨论的即兴发言稿。并从“学答”向“学问”转变，特别是在反思学习的过程中，学会提出疑问，以深化理解。
依据：新一轮国家基础教育改革的目标之一，即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
七、教学过程及设计意图
（1） 导入新课部分
上课后，首先提到上次课中已经介绍了崇高理想的相关知识，再分别提出两个问题：
1．同学们有没有自己的一个理想呢？
2．要实现这个理想，你准备怎样做？
采用答而不评的方式为后边内容学习留下伏笔，激起学生的学习兴趣。
设计意图：将本框与上一框题的承接关系体现出来；将本框内容与学生人生价值实现实际联系起来，增强学生对本框知识的兴趣；所用时间大约3分钟。
（2） 新课学习部分
1．第一个标题——“理想与现实的关系”的学习
设计依据：这个问题既是本课的重点，又是难点，所以，必须重点讲解，在方法上结合讲授法和讨论法进行。在时间分配上将用18分钟完成。
主要采取事例讲解的方式指导学生学习第一层关系，又用适合青年学生身心特点的视听媒体播放视频资料并讨论的方式，来突破理想和现实的第二层关系。
(1) 对“理想与现实关系”第一层次的学习指导
①给出一则事例：鲁迅在他的一生中三次转变人生理想，从力图通过发展工业来拯救民族危亡，到确立“学医救国”的志向，最终走向文学创作、针砭时弊的道路。
②事例分析：国内环境及局势的转变，现实状况的不断变化，才是鲁迅三次改变其理想的依据。此外，他的理想都是立足于改变现实，所以是比现实更高远、更美好的目标，也正因为如此，才能激发人们去追求、去奋斗，才能指导现实的发展，对人们的行为产生巨大的鼓舞作用。
③得出结论：理想源于现实，高于现实。
(2) 对“理想与现实关系”第二层次的学习
①播放视频资料：“嫦娥一号”探月卫星升空。
②开展小组讨论并分派一名同学代表小组总结回答：古代有嫦娥奔月，今天有卫星探月，这个对比在理想与现实关系上说明了什么样的道理？
③教师总结：虽然在以前，探月旅行是一种美好的理想，但是经过人类社会的共同努力，已经成为了现实，所以理想在一定的条件下能够转化为现实。这就是说，过去的理想已经变成了今天的现实，今天的理想也可以转化为明天的现实。
④得出结论：理想可以转化为现实。
过渡：理想与现实既相互区别又紧密相连。理想与现实的辩证关系的道理说明，我们对社会理想的追求必须符合社会发展的趋势，对职业理想的选择应该符合实际，只有这样才能把理想变为现实。
刚才已经提到，理想可以转化为现实，但是需要一定的条件，这个条件是什么呢？
2．第二个标题——“理想转变为现实所需要的主观条件”的学习
设计意图：这是本框的重点内容，借助讲授与讨论相结合的方式突出重点，使内容在学生讨论中越辩越明，初步解决由知到情、意、行的问题。所用时间大约20分钟
（1）主观条件是什么？
由理想与现实之间的关系一，可以得出今天的现实与明天的现实存在差距，所以，实现的主观条件只能是艰苦奋斗。
用一组数据来进行说明：
马克思 《资 本 论》 40年
达尔文 《物种起源》 28年
王 充 《论 衡》 30年
司马迁 《史 记》 13年
设计依据：思想政治教育法中的理论教育法的运用要求之一是定量分析与定性分析相结合，以真正做到“以理服人”以讲授教学重点。
归纳：要把社会理想或职业理想转化为现实，需要多方面的条件，而从主观方面来说，特别需要艰苦奋斗。
（2）讨论“在当前背景下，艰苦奋斗已经过失了”
设计依据：学生个性鲜明，好表达观点和展现自我；自主学习，自觉参与，主动思考的学习目标追求；同时，这一框题学习的情感、态度、价值观目标和能力目标就主要在这一部分实现，所以，采用设置疑惑，学生参与的方式，在互动、交流中实现价值观上的认可，并自觉落实在行动中。
（三）课堂升华部分
展示期望语：让我们在奋斗中实现理想！并进行富有感染力的结语，让学生在情感上引起共鸣，巩固由知到情的转化，并为向行的转化打下基础。所用时间大约2分钟。
（四）布置课后问题：为你的理想拟订实现计划。
这个课后作业与上课初留给学生的问题正好形成前后呼应的关系，一方面教学任务完成，没有遗漏，另一方面课堂设计圆满。所用时间大约2分钟。
八、板书设计
九、教学评价
整堂教学设计以新课程标准为依据，力求体现新课程教学理念。在教学设计中，从学生实际出发，最后又回到学生实际中去，体现教学真正关注学生的成长性；以学生怎样学为基础来构建教师教，以全体学生的主动参与来构建教师教，体现课堂教学学生的主体性；教授法与讨论法的结合，体现了课堂教学中两个主体作用的发挥。从设计思路和意图上，始终坚持教育教学理论指导教学实践。
我的说课到此结束，恳请各位专家提出宝贵的意见。谢谢！
理想
现实
现实
产生
艰苦奋斗
高
低
现在
将来
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