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《不要侵犯我的隐私》说课稿
各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是《不要侵犯我的隐私权》.
首先，我谈谈对本框题教材的分析：
一、说教材
1、教材的地位和作用
青春期如同青青的苹果，它将熟未熟，有几分甜，几分酸，几分涩。处于青春期的青少年面对的问题和困惑也增多了。他们渴望拥有自己的天空，独享一份宁静和自由。也许由于太关心孩子，在现实生活中，中国的父母会偷看孩子日记、信件，追查孩子的电话、短信，查看子女的聊天纪录，甚至盯睄、跟踪……采取一些极端手法，但是现在对孩子“关心”过度的家长应该谨慎行事了。今天的中国，未成年人“隐私权”正在受到前所未有的重视。
因此教材设计了《不要侵犯我的隐私》这一内容，它是思想品德课八年级上册第二单元第二单元《青春自画像》第五课《我们不是“水晶人”》的第三框。从教学内容来看，本框题的目标是使学生懂得隐私权是法律赋予公民的权利，学会运用适当的方式保护自己的隐私权，能够尊重他人的隐私。本框体现了课程标准总目标部分提出的“形成健康的心理品质”及“树立法律意识”的要求。直接体现了如下目标“知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人地隐私。”
“不要侵犯我的隐私”是第五课正确对待个人秘密这一内容的落脚点，正确对待个人秘密是青少年走向独立和成熟的重要体现，尊重青少年的隐私是对生命的尊重，对成长的尊重。这有利于青少年健康成长，是建立民主平等的家庭关系的需要，有利于推进民主与法治社会的建立，是构建社会主义和谐社会的客观要求！
2、说学习目标
依据《课程标准》和教材内容，针对当代中学生的心理特点和我国传统文化与现实需要之间的矛盾以及现实生活学生的个人隐私经常受到侵犯和学生经常侵犯他人个人隐私的实际，包括学生在隐私权被侵犯后受到的伤害及采取的各种消极措施。这些社会现象特确立了以下的学习目标：
知识目标：让学生知道公民的个人隐私包括未成年人的个人隐私受法律明确的保护，知道个人隐私受到侵害时的自护方法和法律手段
能力目标：通过学习掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，实践中能运用法律维护自己的隐私权
情感、态度、价值观目标：树立人格独立观念，形成尊重他人隐私的意识和观念。
教学重点：掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，形成尊重他人隐私的意识和观念。
依据：在传统文化的影响下，子女对父母的尊重、执行父母的意愿是无条件的，孩子的隐私权通常得不到保护，翻看未成年人信件、日记的现象时有发生。侵犯青少年隐私权导致父母或老师与青少年之间相互尊重和信任的缺失，很容易造成家庭、师生矛盾，影响家庭及师生关系的和谐。因此加强未成年人隐私权的保护十分重要和紧迫，而青少年往往不知道采取怎样的方法来保护个人的隐私，也不懂得尊重别人的隐私。所以要掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，形成尊重他人隐私的意识和观念。
教学难点：如何依法维护自己的隐私权。
依据：隐私权在立法中还不够完善，有争议的方面也比较多，如何正确对待未成年人的隐私权也是值得关注的问题。这决定了青少年依法维护自己隐私权的难度。
为了突破教学重难点，有效落实上述教学目标，我们必须找准教法和学法，以达到事半而功倍的效果。确定了如下方法：
二、 说教法
《思想品德课程标准》说：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”因而本课教学设计将围绕学生生活实际设置情境，选取当前有影响的案例，以引导者的角色引导学生阅读、讨论交流、归纳、总结，得出自己的结论。本节课我打算从以下4个方面贯穿新课程标准的理念：
1、直观演示法：利用多媒体手段设置场景进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。这对培养学生的道德认知和道德情感非常有效。
2、自由探论法：针对学生对隐私权的模糊认识让学生让学生自由讨论、大胆表达自己的见解。关于保护自己的隐私，采取讨论交流的方式，让学生自己找答案，其他同学做出评价，得出自己的结论。促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
3、自主探究法：让学生自己动手通过网络、报刊杂志等资料查找准确的答案，得到正确的认识。使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。
4、情境体验法：对于如何尊重他人的隐私权，采用体验式教学法，引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，从而体会“己所不欲，勿施于人”的道理。
三、说学法
思想品德课的教学必须发挥学生的主体作用，重视学生的情感体验，这样才能因势利导，形成正确的情感、态度、价值观。道德践行是培养学生良好道德习惯的重要途径。所以在这节课里，我引导学生掌握和运用以下学习方法：
1、自主探究：学生自己动手找知识，得出结论，这样可以加大学生的情感投入，加强学生的活动体验，加深学生的知识理解。
2、社会调查：学生根据要求进行社会调查，能培养他们的社会实践能力，组织协调能力，自己通过各种办法获得的知识掌握的就会很深刻。
3、参与学习：在教学中尽可能多制造机会让学生参与其中，使学生都能动起来，活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。
四、说教学过程
一）总体设计理念：
1、力求在真实的情境体验中生成知识，从学生的实际生活出发，通过多种手法架设生活与教材之间的桥梁，把教材与生活有机的结合起来。
2、创造性的使用教材：以教材为蓝本，但不拘泥与教材，跟据需要适当的补充教学资源。
3、构建开放式课堂，通过教师的引导，建立以学生为主导的课堂教学流程。
4、关注学生的发展，学习任务的完成是学生通过自主学习、探究合作、实地调查等方式来实现的，学的轻松，情感体验自然，还提高了综合能力。
要实现以上理念，必须作好如下准备：
二）教学准备
在本课的教学中，由于教学内容丰富，涉及的知识点很多，课前必须作好充分的准备。包括：1、教师的准备：收集有关案例充实教材内容；设计适当的活动；制作有关课件。
2、学生的准备：自己动手查阅报刊杂志、上网收集有关隐私的知识、法律条文；
班内调查有多少学生的日记或信件被家长偷看过
调查有关个人隐私权侵犯被的具体表现
教学过程必须注重师生的互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂教学的积极性、主动性；教师需要发挥主导作用，引导学生的出正确的认识。因此我这样安排本课教学进程。
过程如下：
导入新课：
为了吸引大家的注意力，抓住同学们的心理，调动他们的积极性，营造出浓厚的课堂气氛，组织好下面的教学。我设置了情景导入法导入新课：拿着在收发室找的一封本班同学的信带近教室，举着信问这位同学：“我能拆开你的信吗？”这样引发同学们对于隐私这个话题的讨论，设疑激趣进入新课学习。
学习新课：
基于教学内容的不同侧重点我打算把本框内容设计成三个板块，每一板块着重解决一个问题：
第一板块：解决“我的‘隐私’是什么”的问题
为了激发孩子们的求知欲望，让学生自觉自愿的学习新知识，轻松自如的把握“隐私”是什么。设计了以下四个环节：场景再现——校园调查——自由探讨——资料卡片
场景再现：展示父母偷看子女日记的场景 （这样做的目的是期望孩子们懂得这些侵犯隐私权的现象就发生在我们身边，和我们密切相连）
校园调查：1、展现课前调查的“父母是否偷看过你的日记或信件”的调查结论（整理结论是要学生们关注这种情况并非个别现象，明白侵权行为的普遍性，增加对此类现象的关注）
2、展示关于“除了日记和信件，你还有哪些东西不愿别人知道”的调查结果（总结这一调查是希望孩子懂得隐私不仅仅局限与日记和信件，范围是十分广泛的）
在此基础上引导学生自由探讨：隐私是否是不光彩的事？什么是隐私？它的范围有哪些？
这从学生的实际出发，以学生的生活实际为标尺，让学生带着问题进行探讨，知识的生成和理解自然水到渠成。
为给学生一个整体印象，把隐私的范围制成资料卡片凸现出来，以较强的视觉效果刺激学生，加深印象！突破了本框教学的重点，完成了本框的知识目标的学习。
处于青春期的中学生心理和生理正走向成熟，迫切的希望能保护自己的隐私，为此采取了五花八门的办法，不管对错，这表明他们具有了保护自己隐私的意识。从此角度打开
第二板块：请保护我的隐私
本部分内容以学生自主探究为主要形式，发挥学生主体作用，培养学生分析、归纳、判断、创新思维的能力，达到学会保护自己的隐私的具体方法，树立起隐私意识，懂得依法维护自己的隐私权。为此安排了三个环节：经验交流——角色扮演——老师支招
经验交流：1、展示教材中的“日记保卫战”和“漫画欣赏”（这些带有黑色幽默的经验从学生中来，体现了学生为保护隐私权而煞费苦心，强化了保护隐私的迫切性）
2、请孩子们就自己的实际谈谈还有哪些办法保护隐私。
我们的孩子用尽了方法也无济于事，仍然有为数不少的父母望子成龙，爱子心切，关注过分，采取各种方法窥探孩子的隐私，如果你是父母呢？你会怎么做怎么说？
角色扮演：让一组扮演孩子，一组扮演父母，进行讨论。（目的在于通过换位思考来合理的解决孩子的隐私权和父母的监护权之间的矛盾。提醒学生带着问题思考：当这个矛盾激化是时，究竟该如何处理？这个富有挑战性的问题会让学生“牵长挂肚”、悉心考虑。最终落到依法维护的方面来，这就突破了教学的难点，使学生懂得维权的重要方法是法律。）
老师支招：学生知道要运用法律，但并非法律是解决这种问题的最佳办法，所以老师针对实际给学生教几种合适的方法来解决子女父母之间的有关侵犯隐私权的违法行为，这些方法实际可行，具有实效，运用起来得心应手。
具体方法：1、当未成年人发现父母想窥探自己的秘密或侵犯自己的隐私时，应该有礼貌的告诉父母这是自己的隐私，自己有权保守这些秘密；
2、如果父母不经允许擅自窥探，那么就违反了法律，应承担相应的法律责任；若父母不听，可以向未成年人保护委员会等机构反映，请求这些机构对父母进行批评教育；
3、如果父母侵犯自己的隐私给自己造成很大伤害，未成年人也可以直接向法院起诉，要求父母停止侵害、陪礼道歉甚至赔偿损失。
通过提问“你的隐私被侵犯时你的内心感受如何？”进入
第三个板块：请尊重别人的隐私
从想方设法维护自己的隐私到尊重和维护他人的隐私体现了学生法律意识、社会责任意识的增强，是一种更高的道德要求。为突破这个难点，达到课堂教学的情感、态度、价值观的目标，我设置了三个小片断：校园剧场——静心反思——小试锋芒
校园剧场：展示一个发生在学校里的侵犯隐私权的案例，引导学生思考：为什么要维护隐私权？这样就回到了本框教学内容《不要侵犯我的隐私》出现的原因。然后启示学生
静心反思：从“己所不欲，勿施与人”的道德金律，反思自己必须尊重别人的隐私.这是一个知识形成的过程，也是道德品质的生成过程。
小试锋芒：将自己观察到的侵犯别人隐私的现象用语言、动作或漫画描绘出来。进一步提醒自己不要做类似的事情，从而牢固树立人格独立观念，自觉尊重他人隐私。同时也激发了学生的潜能，培养了学生的观察能力、动手能力。达到了学以至用的目的。
课堂小结：学完本课后，老师用赠言的方式做小结，“维护自己的隐私，尊重别人的隐私，这是你我的权利和义务！”
请你用一句话概括学习本课的感受，可以是自己的寄语、心愿、赠言、希望等等。
让孩子自己通过感悟说出本课所要掌握的知识，能力，情感、态度、价值观目标，增强隐私保护意识。
作业布置：
1、创新训练：随着社会的进步与发展，生活在网络时代的人们的隐私权受到更加普遍的侵犯，学习了本课内容，你认为我国的法律还应该增加哪些有关隐私保护的内容？
这一训练有利于培养学生的创新思维能力，是培养学生素养的有效途径。
2、 辩论会：“分数属不属于隐私”明确自己的观点，准备好辩论资料。
为了检验学生关于隐私权学习的实际效果，进行一次的辩论会。根据自己的认识把学生分成两组准备辩论资料，在下一课时完成。
把隐私权的保护从家庭延伸到学校，再扩展到整个社会，体现了对整个生活环境的关注，反映了时代的特点，对学生有极大的吸引力，避免了空洞和不切实际，能真实的反映学习效果。
板书设计：一：我的“隐私”是什么
二：请保护我的隐私
三：请尊重别人的隐私
这样的板书设计直观、系统、一目了然，即体现教材的知识点，又便于学生理解和掌握。
课件19张PPT。不要侵犯我的隐私丁店初中 龚润山除了日记和信件，你还有哪些东西不愿别人知道？
隐私是否是不光彩的事？什么是隐私？它的范围有哪些？什么是隐私是指与个人私生活密切相关的不愿为人所知的隐秘，如身体缺陷、两性关系等。
隐私包括私人活动、个人信息和个人领域等不与公共利益、社会群体利益相关的活动。私人活动的范围私人活动是一切个人的活动。
如日常生活、社会交往、夫妻的两性生活、婚外恋和婚外性生活等。但婚外恋和婚外性生活涉及社会伦理道德，虽不得向社会公布，但不排除对当事人进行批评教育，当然，如果因此构成犯罪，则应追究刑事责任。个人信息的范围个人信息俗称个人情报、个人资讯，包括个人所有情况，如身高、三围、体重、病历、身体缺陷、健康状况、生活经历、财产、收入状况、社会关系、家庭情况、婚恋情况、学习成绩、缺点、爱护、心理活动、未来计划、姓名、肖像、住居、家庭电话号码、住址、政治倾向、宗教信仰、储蓄、档案材料、计算机储存的个人资料、被罪犯侵犯记录、域名、网名、电子邮件地址、QQ号码等。个人领域的范围个人领域也叫做私人空间，是指个人的隐秘范围，如身体的隐私部位。此外，个人居所、行李、公文包、学生书包、日记本、衣服口袋、个人通讯器材等也属于私人空间。父母的下列行为是什么行为？怎么办？1.私自开拆十周岁以上子女的信件；
2.偷看子女日记、电子邮件、窃听子女与他人通电话
3.采用暴力、胁迫、引诱等方式要求未成年子女说出内心并不愿意被他人知道的秘密；
4.私自检查未成年子女的私人物品以窥视未成年子女的秘密；
5.对未成年子女只说给父母的秘密向外宣扬。当行为发生时，应该有礼貌地告诉父母知道是为自己好，不过这是自己的秘密，自己有权保守这些秘密，不经许可擅自窥视与法律不相符。若不行，则请求帮助直至法律救助。法律文库中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
中华人民共和国公民的住宅不受侵犯。
中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律保护。
任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。
……
未成年人隐私权受法律保护 一小学生：我妈妈常偷看我的日记，她这样做是不可以的吧？ 律师说法 学校、老师、家长都不可以偷看、披露未成年人的信件、日记或电子邮件。对未成年人的信件、日记或电子邮件，任何组织或个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或人民检察院依法进行检查，或者对无行动能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或个人不得开拆、查阅。 侵害公民隐私权应承担什么责任停止侵害
赔礼道歉
赔偿损失探讨隐私隐私与秘密有什么联系？
秘密和隐私有一定联系
秘密和隐私都具有相对性
秘密不都是隐私，隐私也不都是秘密
秘密是生活概念，没有保障性；隐私是法律概念，受法律保护
讨 论公民有隐私权，所以个人的私生活任何人都无权过问？
当隐私权的保护与公共利益发生冲突时，在一定范围内就不能为隐私，如涉嫌贪污、受贿等财产犯罪的，个人的财产、收入状况就必须接受调查；当进行征兵、招聘模特、特殊招工等活动时，个人身体状况、隐私器官等必须接受检查。调 查 表 事 件学校最近让学生填写一份有关家庭收入状况的调查表，打算对生活困难的同学给予一定的照顾。小杰家比较困难，他不想让别人知道，但还是如实填写了。班长收表的时候，把小杰的家庭情况告诉了其他同学，让小杰很难堪，班长的做法应该吗？
己所不欲 勿施于人我们希望别人不要侵犯我们的隐私，同时我们也应该尊重别人的隐私课 堂 小 结维护自己的隐私，尊重别人的隐私，这是你我的权利和义务！布置作业：创新训练：随着社会的进步和发展，生活在网络时代的人们的隐私权受到普遍的侵犯，学习了本课内容，你认为我国的法律还应该增加哪些有关隐私权保护的内容？
辩论会：考试成绩是否是隐私？能不能公布？再见 同学们教 学 反 思
在课堂教学中，我深刻感受到，能否调动学生学习的主动性是提高教学效果的关键。而这个主动性是潜伏于学生的意识之中，就像埋在地下的狂藏，只有挖掘出来才能变成宝一样。因此，教学的本质不仅仅是知识的“传授”，而是让学生在教学的情境中去体验、探究、思考。
作为一名政治教师，我们应如何适应这一转变呢？显而易见，就是两个字“创新”。
首先，应切实地转变传统的教育教学观念，倡导以人为本的观念，充分发挥学生的主体作用。即教什么和怎样教都要适应学生发展的需要，而不是让学生的发展来适合我们教什么和怎样教；注重学生的个性发展，把对学生个性和创造力的培养。作为衡量教学的重点。
其次，必须尽快提高自己的搜集信息的能力。以前教师掌握的知识可能是一桶水，给学生的是一杯水；如今不少学生拥有的信息几乎是一桶水，甚至是一条流动的河。学生可以通过互联网随时阅读时时滚动的社会新闻和日日变化的经济政治资讯。教师如果不能尽快掌握现代信息技术，迅速捕捉现代社会经济、政治多方面的信息及时引入教学，就必然会与学生思想实际拉大了距离。信息化、网络化、国际化时代的到来，向每一位中学政治教师提出了比其他学科教师更高的信息素养和信息要求。
再次，努力提高创造性教学能力。长期以来，我们的教学为了迎合某种条条框框的要求，在既定的轨道上运行，模式单一。即使今天，我们也不乏有“考前要求画一画”，“政治学习背一背”的做法。因此作为教师，应责无旁贷地成为引导学生走向创造的领路人，就必须先让自己成为富有创造精神的教师，充分挖掘潜能，开展创造性教学；充分了解和信任学生，相信“处处都是创造之花，人人都有创造之果”。

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