资源简介

《 5.有趣的磁铁》青岛版（六年制）教学设计：
教学目标：
1.知识与技能：知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。
2.过程与方法：能互相配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生探究自然的兴趣，培养学生探究问题的能力。
重 点：通过游戏的方式、让学生在游戏中发现和了解磁铁的性质。
难 点：探究并了解磁铁的性质。
教 法：自主学习、合作探究
教具学具：多媒体课件、磁铁实验探究盒、水槽、儿童钓鱼工具等。
课 型：新授课
学情分析：磁铁在生活中的应用比较广泛。对学生而言，磁铁并不陌生，许多学生在玩磁铁时也会发现磁铁的一些性质，如能吸铁，但对磁铁的基本性质却没有深入探究过，本课旨在让学生借助已有经验，通过有目的地观察、实验、探究，使学生认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用，培养学生探究科学的能力和科学志趣。
教 学 过 程
学 案
教师活动
学生活动
设计意图
一、游戏导入（4分钟）
合作探究
自主学习：磁铁的形状及外观。（6分钟）
游戏一：“给磁铁找朋友”。（6分钟）
游戏二：“磁铁争夺赛”。（6分钟）
游戏三：“磁铁碰磁铁”。（6分钟）
三、总结提升（6分钟）
谈谈本节课的收获？
说说磁铁在生活中的应用。
询问学生喜不喜欢做游戏，引入“钓鱼比赛”的游戏。
2、让钓得多的那位学生说说自己是怎样快速地将鱼钓上来的。
询问学生玩过磁铁吗？都见过什么样的磁铁？
让学生观察（一）号材料袋里的磁铁并巡视学生的观察情况，并对个别有问题的小组给予适当的指导。
3、课件出示：常见的几种磁铁。
让学生用（二）号材料袋里的磁铁做游戏。巡视学生实验的过程，并鼓励小组内多交流。
鼓励各小组尽可能的多展示。
鼓励学生大胆猜测：在同一块条形磁铁上，不一样的地方磁性一样吗？
教师演示用磁铁不同的地方去吸回形针。
让学生利用（一）号材料袋里的磁铁做游戏。
教师适时点拨。
适时引导、点拨、评价。
两位学生上台做“钓鱼比赛”的游戏。（2分钟）
学生分享钓鱼经验：用鱼钩碰鱼嘴巴上的小铁钉，鱼就被钓上来了。教师及时进行点评。（2分钟）
学生讨论交流自己见过的磁铁并汇报。（2分钟）
小组合作，学生观察（一）号材料袋里的磁铁，并记录下来自己的发现。（3分钟）
学生汇报自主学习的结果：
生1：形状不一样，有长条的，有弯弯的......
生2：磁铁上刷有两种颜色的油漆，一端标有字母S，一端标有字母N。
......
（1分钟）
1、小组合作，学生用条形磁铁的一端分别去接触不同的物体。将游戏收获记录下来。（4分钟）
2、学生汇报交流游戏收获。（2分钟）
1、学生猜测：
生1：不同的地方磁性强弱一样。
生2：两极的磁性强。
生3：中间的磁性强。（3分钟）
学生根据教师的演示验证刚才的猜测。（3分钟）
小组长积极分配任务，有实验者、有观察者、有记录员，并认真讨论记录游戏结果。（4分钟）
学生积极踊跃的展示游戏收获，表述小组内的观点。（2分钟）
学生积极思考，认真回答。（6分钟）
游戏导入，激发学生的学习兴趣。
借助游戏引出“磁铁”。
结合生活实际，谈谈自己对磁铁的认识。
锻炼学生的观察、思考、梳理知识的能力，经历获得科学知识的过程。
培养学生热爱动手操作的能力，通过动手动脑了解磁铁吸铁的性质。
培养学生大胆猜测的能力。
培养学生分析、解决问题的能力。
调动学生思考积极性，发挥小组合作探究的作用。
学以致用，巩固提升。
五、达标检测（6分钟）
1、磁铁一般有 磁铁、蹄形磁铁、 磁铁、柱形磁铁等，这些名字是根据磁铁的 起的。
2、不论什么形状的磁铁，都有 个磁极，分别是 极，用S表示； 极，用N来表示。
3、磁铁两极的磁性 ，中间的磁性 。
4、磁铁同极相斥，异极 。
5、下面物品中，（ ）可以被磁铁吸起。
A、木块 B、铜片 C、铁 D、塑料
课件出示当堂达标检测。
1、明确测试时间为2分钟。
2、教师巡视考试，了解考情。
出示答案。
1、及时批改部分学生测试题。
2、时间到后，投影参考答案。引导学生在小组内完成互批互改。
3、引导学生登分、展评、纠错。
4、教师注意点拨、评价。
先独立完成（约2分钟），然后依据参考答案组内互改；相互纠错；成绩汇报，登记过程得分和当堂达标检测得分（4分钟）。
通过当堂达标检测来检测学生课堂学习效果，以便有针对性地补教、补学，达成“堂堂清”目标。
板书设计
有趣的磁铁
磁极： S 南极
N 北极
磁铁的性质： 有磁性 能吸铁制品
能指示南北方向 S极指南方，N极指北方
有两个磁极 同极相斥，异极相吸
磁铁两极磁力大，中间磁力小
课后作业
把曲别针放在盛水的杯子里，既不能把水倒掉，也不能用手直接去取，想想怎么将曲别针拿出来？
课后习题精编
一、我来填一填。
磁极间的相互作用的规律是：相同的磁极（ ），不同的磁极（ ）。
磁铁的两端吸图钉多，是因为（ ）。
二、当好小法官。
1、把磁铁摔成两半，这时会形成两块只有一个磁极的磁铁。（ ）
2、将磁铁放在水中，它就不能吸铁制品了。（ ）
三、科学与生活。
将铁屑和炭末均匀地混合在一起，如何能很快地将它们分开？
教学反思
本节课教学环节设计严谨，环环相扣；实验设计得巧妙，有趣。整堂课贯穿了“科学要以探究为核心”的科学课改理念。教师提供了充分的、有结构的材料，并引导学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣和意义。同时在这节课中，教师把时间和空间最大限度地还给了学生，让学生真正成为学习的主人，教师只充当了一个组织者、引导者、合作者的角色。
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