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《积极发展第三产业》说课稿
一、说教材
1、教材地位
高一《思想政治》上册第四课《产业和劳动者》是在上一课介绍了企业的基本知识以及作为经营者的市场主体应当具备的政治、业务素质方面的有关知识以后，进一步介绍国民经济的部门结构、部门分类及作为市场主体的劳动者应当具备的基本素质，这是对前面所学知识的深化。本框属于第四课第一节《三大产业》，讲了农业是国民经济的基础，工业是国民经济的主导，进一步分析第三产业在国民经济中地位，以及我国发展第三产业的重要意义。既是前面知识的巩固运用，也是思想认识的升华。
2、教学目标
知识与技能目标：第三产业的基本含义和划分；我国当前发展第三产业的意义。
方法与过程目标：（1）通过课前组织调查研究活动，锻炼并提高学生的活动组织能力、团体合作能力、收集、分析、动手制作能力以及社交能力（2）通过课前预习课文，提高自主学习能力。（3）通过课堂展示调查内容，提高口头表达能力。（4）通过图表讲解，提高学生的看图识图能力，并训练辨证思维能力。
情感、态度、价值观目标：（1）通过学生亲身实践，体验第三产业发展的蓬勃势头及其积极作用。（2）通过对“发展第三产业与就业”的专题调查研究与课堂讲解，转变就业观念，克服轻视第三产业的思想。（3）通过比较不同类型国家与我国第三产业的发展情况，树立强国意识，增强大力发展第三产业、提高生产力发展水平的坚定信念。
3、教学重点、难点
本课的教学重点是发展第三产业的重大意义。本课的教学目的就是让学生了解第三产业的含义及特点，了解发展第三产业的重大意义。讲清这一点，有助于学生重视第三产业的发展，为突破难点奠定基础。
教学难点是克服轻视第三产业的思想，转变就业观念。难点成因：社会上有相当一部分人认为，“三产”不过是做做后勤，开开商店、饭馆，摆摆小摊什么的，对从业者的素质要求并不高，因此很看不起这些人。这种模糊认识不能不对学生产生影响，使其在择业时不愿干又苦又累的活。要使学生真正全面认识第三产业的重要作用和转变观念，在理论上和思想上都有一定的难度。
本课教材特点是理论内容较浅，重思想性、情感性
二、说教法学法
1、教学方法：根据本课教材理论知识较浅，重思想认识的特点及以学生发展为本的思路。确立了阅读法、启发式与探究式教学综合运用。运用现代教学手段增强教学效果与效率。并且运用详实的材料和准确的数字增强说服力。
2、学生学法：本课教材围绕5句黑体字进行阐述，理论性较浅，但能帮助理解的范例不多，如果泛泛而谈，不充分调动学生的主观能动性，确立其主体地位，就会流于条条框框、空洞乏味。引导自学，提出疑问。课前组织学生进行预习，自行归纳出本课应该掌握的知识点，并提出疑问。这一方法有助于培养学生的归纳、概括、质疑能力，以及抓住重点的学习方法。
三、说教学程序
1、导入新课：
以我国旅游收入的增长为背景材料。思考：旅游业属于我国三大产业中的哪一个产业？旅游业蓬勃发展说明了什么？旅游业所在的产业有何特点？（激发学生的兴趣，积极地思考）
2、讲授新课
（1）第三产业的含义及层次划分（投影：展示我国第三产业的划分层次图）学生结合材料回答，教师归纳。
（2） 第三产业在国民经济中的地位。组织学生讨论：那些因素导致了第三产业的蓬勃发展。（教师适时提示学生，引导学生发言，最后进行总结）使学生明白第三产业的兴旺发达是现代经济的一个重要特征。
（3）经济发展第三产业的意义
课本第112页“不同类型国家第三产业发展情况表”和“中国第三产业状况”图表教师提出问题：第三产业发展如此迅速，究竟有何重大意义？ 教师小结：实践证明，没有第三产业的发展，没有发达的流通部门和便捷可靠的交通运输、邮电通信以及金融保险事业的保障，就难以形成完善的市场体系。因此，在我国，农业和工业的进一步发展，必须依赖为它们提供服务的第三产业的发展。（多媒体显示：1、加快发展第三产业，可以有效地推进我国的工业化和现代化。）
结合“全国再就业工作会议”，指出发展第三产业的意义。并针对“有人没活干，有活没人干”现象，教育学生转变就业观念。 （多媒体显示：2、加快发展第三产业，可以扩大就业领域和就业人数，保证社会稳定。）
随着物质生产的发展，我国人民的生活水平正向小康型和富裕型过渡，消费需求呈现多样化趋势，人们对物质生活和精神生活提出了更多更高的要求。如何使这些要求得到满足呢？教师小结：只有大力发展第三产业，向社会提供更加丰富、周到的物质和精神生活服务项目，才能最大限度地满足人民群众日益增长的物质和文化生活需要。同时，也为大家展现了一幅尊老、爱老的温馨画面。（多媒体显示：3、发展第三产业，可以显著提高人民生活水平，改善生活质量，可以推动社会主义精神文明建设。）教师从理论和实践两方面分析论证。
（4）知识扩展：怎样才能使我国的第三产业得到进一步发展？ （师生共同讨论、总结）优化产业结构。其目标为：要在全面建设小康社会的过程中，进一步推进我国产业结构的优化升级，形成以高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的产业格局。
（5）课堂小结：（整理知识点）由学生小结。
四、板书设计
第三产业的基本含义
第三产业的地位
前景
为什么要积极发展第三产业 第三产业的现状
积极发展第三产业 现状
①
积极发展第三产业的意义　②
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　③
22日，星期五，晴
　　6：00am：今天事发薪水的日子，好兴奋，所以一早起床，心情也觉得格外舒畅！ 因为又可以去疯狂shopping啦！
　　8：00am：晨练与梳洗完毕后，走出家门，哦，my god！天气是这么的好，空气是那么的新鲜，真是天公作美呀！小跑似的去公司。
　　9:00am：:终于领到了工资，当然要扣除工资税、迟到、早退、旷工以及业绩不是很好的惩罚，最后领到实发工资1200rmb。尽管如此，握着这烫手的money，还有半个月没有逛街的冲动，我还是感到了兴奋与幸福！
　　11：30am：经过了煎熬与等待，终于到了午休的时间，我奋不顾身（没有吃中饭也没有喝上一口水）的冲了出去。
　　1：30pm：:经过了两个小时的拼命厮杀，购买了如下物品:
美宝莲的口红一只 79元
指甲油两只 76元
过季五折甩卖的仿鹿皮elle的上衣一件 499元
一条lee的直桶牛仔裤 299元
一款only休闲女包 229元
　　2：00pm：饿着肚子回到公司，一个月的工资去掉扣掉的，只剩下18元。
　　4：00pm：整个下午都很烦躁，觉得：
口红的颜色太深，夏天来到的不太适合配衣服；
指甲油的颜色太艳丽，不太适合上班一族；
elle的上衣买来了，这个季节也不能穿了，明年也不知道还时兴嘛？
牛仔裤很多了，还买一条款是重复的；
包包很多了，还买一只，明明知道自己在闹亏空！
哎！
　　5：00opm:总也提不起兴趣，下了班就匆匆回家了，觉得天气很热，都透不过气来。烦死了！
　　5：30pm:他打电话来，约我出去吃饭，说今天原定的见一个客户取消了，就很想见我，我说心情不太好，不想出去！
　6：00pm:他来了，看看我到底怎么了。在得知事情的原委后，疼爱我的笑笑，他告诉我: 口红和指甲油他买下了，给了我160元，多出的五元钱不用找了，然后送给我，说这些天忙着项目开发而忽略了我，算是补偿；上衣他也买下了准备送给他的姐姐，给了我500元，多出的1元钱不用找了，但是他的姐姐身材没有我好，穿不了，说姐姐送给我；裤子他买来穿了，给了我300元，但因我没有零钱找，所以裤子先不拿走，让我先穿1元钱的；包包他也买下了，当是送给我作为庆祝还能领到这么多奖金的礼物。看到自己的工资回来了，还多出了7元钱，觉得我买的东西简直是勤俭节约的，贤良的女人才能 买到的，件件都物有所值，就忍不住笑起来！
　　6：30pm:心情好了，就和他去吃饭，看电影，好高兴！
理工女生不回头，长发飘飘梦中游；
理工女生一回头，宿舍男生齐跳楼；
理工女生二回头，不爱美女爱猿猴；
理工女生三回头，吓死田中两头牛；
理工女生四回头，庐山瀑布水倒流；
理工女生五回头，乔丹飞到外星球；
理工女生六回头，哈雷彗星撞地球；
理工女生七回头，收复台湾不用愁；
理工女生八回头，武松醉倒三碗酒；　
理工女生九回头，马拉多纳打篮球；　
理工女生十回头，人类发展到尽头；
北外女生不回头，看着背影就想搂。
北外女生一回头，倾倒整个男生楼。
北外女生二回头，路上汽车乱碰头。
北外女生三回头，天上牛郎近地球。
北外女生四回头，世界小姐没人瞅。
北外女生五回头，嫦娥贵妃齐跳楼。
北外女生六回头，白宫实习来招收。
北外女生七回头，来年生源不用愁。
北外女生八回头，太监也要抖一抖。　
北外女生九回头，大款开车都领走。　
北外女生十回头，泰坦尼克继续游！
△ 学生和教师共同设计调查提纲。
除实地调查之外，还要求学生通过互联网和报刊等途径搜集相关资料以作补充。
附：（师生共同商讨后，制定的可供参考的调查切入口）
①社会上有哪些为农业、工业提供服务的具体单位？农民卖粮、卖菜、获取市场信息的方式与过去相比有没有变化？原因是什么？农民希望社会在哪些方面给予方便？
②下岗工人一般被安置在哪些岗位再就业？其中旅游业、餐饮业在吸纳就业方面起了什么作用？国家在就业和再就业问题上有何政策导向？
③第三产业从业人员的文化水平怎样？他们为什么选择这一职业？在工作中哪些方面得到了提高？
④重大事件，如南宁国际民歌节、东盟博览会等对服务行业提出了哪些要求？能否促进精神文明建设？对发展第三产业有没有帮助？
⑤收集南宁第三产业发展的情况，与过去进行比较，给政府提出一些意见和建议。
（二）学法设计
1、学情分析
（1）知识起点：
在第一课时中，学生已了解三大产业的划分、含义、第三产业包括哪些具体行业、第三产业的显著特点等基础知识；另外，学生通过日常生活，能大致了解一些具体行业的主要业务活动及其作用。这些都为本课教学的展开奠定了理论基础。
（2）学生身心特点、条件习惯：
高一学生已具备一定的观察、分析、理解能力，加上青少年本身热情好动，好奇心强，喜欢新鲜事物的特点，组织他们走出课堂开展调查，就能极大地调动他们的学习积极性。在客观条件上，各类媒体资源丰富，一些学生自备了录音机、照相机、数码摄像机等，为调查活动的展开奠定了物质基础。
（3）学生的疑惑点、困惑点：
学生在预习的基础上，提出了以下问题：①第三产业的发展是必然的吗？②既然第三产业的发展具有重大意义，那么是不是可以不要第一、二产业了？③为什么可以用第三产业的发展水平去衡量一个国家或地区的生产力发展水平？④从事第三产业需要很高的文化水平吗？⑤如何看待“有人没活干，有活没人干”的现象？
本课主要通过调查研究活动以及课堂内的成果展示、问题探讨，体现学生的自主探究学习。
2、学法指导
为此，结合“调查研究教学模式”，我尝试在以下几方面对学生进行指导：
（1） （2）围绕问题，引导学生设计调查方案。由学生根据不同资源的分布，组成6个调研小组；各小组依据各自调研对象，确定调研形式；师生共同设计问卷或问题。
（3）指导学生实施调研。教师要做好组织、协调、指导工作。首先，针对不同调查对象采用不同调查方式。如：有的小组去行政办证大厅调查，就可以采用访谈式；有的去超市、饮食店、书报亭等人流密集的地方，则可以采用问卷式。其次，教师还要传授接触社会的基本经验和基本礼仪。如：在学生出发前，我给每个小组长印发了几条注意事项，包括穿好校服、佩带校徽、文明用语、注意交通安全等。最后，教师还可以提供相应的设备。比如有的小组在实地调查后，还需要扫描照片、从网上查询有关资料、制作课件等，我就帮助扫描，并提供办公室电脑。
（4）撰写调查报告、解释问题。教师指导学生对收集来的资料进行分类、比较、分析、综合，并用书本原理解释调研结果，揭示与相关知识点的联系，最终完成调查报告。如：学生通过走访几家旅行社，了解到“旅游消费包括吃、穿、住、行、游、购、娱等方面”。我就提示他们，这一材料是否能说明，发展旅游业可以更好地满足人们多种多样的需求？而“吃、穿、住、行、游、购、娱”等行业的发展又可以由旅游业带动，这样不就产生一大批就业岗位了吗？学生在我的提示下，最终得出了结论：发展第三产业可以更好地满足人们生活的需要，有助于劳动就业。
（5）课堂展示的准备。根据课时及与教材内容结合的紧密度，我对6个小组的调查报告进行了筛选，确定3位同学代表3个小组在课堂上展示所调查内容，并指导他们写好讲稿，与操作电脑的同学进行配合。
（6）课堂分析、总结。通过小组展示，使调研结果回到课堂，并引导学生运用各种调研结果作深入分析，进一步解释课前学生提出的疑问，落实相应教学目标。如：学生调查到家政服务员、街头看管自行车人员都是下岗再就业的，他们用这一事实说明“发展第三产业有助于劳动就业”。抓住这一点，我马上提出“有人没活干，有活没人干”，特别是有人认为从事家政服务就是做佣人，始终低人一等而不愿干的现象，组织学生讨论：如果你的妈妈下岗在家，现在有人介绍她去做保姆，你会支持她吗？学生反响热烈，纷纷表示自己一定会支持。教师则进一步指出，现在不管什么行业，即使是“保姆”也需要知识、技术，引导学生认识学习的重要性，并且转变就业观念，克服轻视第三产业的思想。通过这种互动式教学达到教学目的。
3、师生关系
师生关系不仅体现在课内，更多地体现在课前、课后。特别是调查研究教学模式的运用，使得师生在课前必须做大量的准备工作。这一过程体现的是师生的互动关系，学生是主体，教师则是指导者、合作者。在课内、课后，师生互相启发、探讨、总结，体现了平等的师生关系。
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《我国的基本经济制度》说课稿
一、说教材
1、本框内容在教材中的地位和作用
本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这属于生产关系的范畴。经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。
本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种所有制共同发展）→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。
2、重难点以及其确立的依据
重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度对于我们认识国家经济发展的原因、坚定社会主义信念，积极参加社会经济生活大有裨益。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度。对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。
3、教学目标
（1）知识目标：
通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。
（2）能力目标：
重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。
（3）情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
二、说学法
学生的实际情况是学法研究的起点，根据高一年级学生的认知水平和心理特点，我将采取学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学法指导。
高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础。首先，在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，“一个中心两个基本点”的基本路线和我国初级阶段基本经济制度的相关知识，以及生产关系与生产力的辨证原理的基本内容，学生应该能够掌握本课的内容，高一年级的学生有了一定的生活阅历，在经过了中考的分流之后，学生已经有了择业意识和前途意识，因此迫切希望了解各行各业的一些基本情况。其次，在能力上，这一阶段的学生已经具有了一定的理论概括能力，抽象思维能力，能够理解教材当中的知识与内容。人本主义心理学和建构主义心理学的原理，这一阶段的学生希望能够自主发现问题解决问题，这样能够激发学生的学习积极性，我们应该充分的相信学生有这种能力，因此在课堂教学的过程中我才采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。制作学习卡片主要是为了强化和巩固学生所学的知识，方便学生理解与记忆。
三、说教法
根据新课改的要求，要改变传统的教学方法，本框内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化。为了避免这种情况的出现，为了突出重点，突破难点，我采取情景探究法和问题探究法进行教学。首先，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。然后，根据本课中设置的几个问题，引导学生通过相互合作来解决问题，再利用多媒体实现情景的拓展与回归，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。在进行问题探究时，通过教学生制作学习卡片进行学习，这样可以巩固学生所学的知识，也方便其记忆。
四、说教学流程
1、课前准备
首先，将本框题的主要内容划分两块：其中一块是六种经济成分在教师的指导下由学生自己探究来完成。另一块是公有制的主体地位和我国实行这一基本经济制度的必然性，这一部分主要以教师讲解为主。在为了突破这一部分难点内容时在开展新课之前要给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的知识；以及让学生了解所有制与所有制实现形式的区别。然后，在课前将学生按照位置分为6组，给学生分发学习卡片，人手一份，最后，准备好多媒体课件。
设计意图：节约课堂时间，起到一定的预习作用。可以使学生有准备地进入本堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课，提高课堂效率。
2、情境导入
多媒体放映各成功人士附有就业单位的照片，来创设情境，引出本框题的主要内容。
设计意图：利用多媒体导入新课吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣。
3、新课教学
在使学生们进入创设的情境之后，积极的引导他们畅想，“自己以后想从事什么工作，为什么”，引出六种经济成份及各自的含义、地位和作用。然后根据课前分好的组和任务，请学生代表发言。教师要帮学生明确个体经济和私营经济的区别。
设计意图：倡导学生主动参加与交流合作，变革学习方式，使学生真正成为学习的主人。在主动、积极的学习环境中激发学生的好奇心和创造力，提高学生的学习能力，使学生掌握了如何思考，如何识别信息，如何分析问题和解决问题的能力；激发学生探索的好奇心，培养了学生对科学知识本身的兴趣和热爱，形成了自我学习和探索的精神。
承接过渡：这六种经济成份各自是否完全不同？
设计意图：引导学生转入到所有制结构的学习。
阅读课文分析归纳：（学生归纳得出）我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。教师要帮学生明确国有经济是国民经济的支柱，最后由老师来总结学习成果。
设计意图：从实际生活出发结合书本知识有利于培养学生的阅读分析能力和归纳总结能力，学会自主学习。
承接过渡：放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片，引导学生进入对公有制主体地位的学习。
设计意图：利用现实生活中的例子，有利于学生的理解和掌握，同时能激发学生学习的乐趣，拓展学生的思维面和知识迁移能力。
承接过渡：那么公有制的实现形式有哪些呢？其中主要实现形式是什么？为什么？（知识补充：公有制和公有制的实现形式的区别。）
设计意图：转入到对公有制实现形式的学习。
合作探究：让学生分组讨论，得出结论，派代表发言。
设计意图：学生通过运用已掌握的知识并结合自己的生活实际经验，进行讨论分析，可以帮助学生增强分析问题的实际经验，通过学生积极主动思维，并吸收他人和集体的智慧，在解决问题的过程中和教师的引导下加强了对理论的运用和学习，使他们不断提高进行事实判断、经验概括和逻辑推理的能力。
承接过渡：我国为什么要坚持这个基本经济制度？引导学生结合教材图片“牛耕地”、“农业机械化生产”和“现代化温室”主要从我国的社会性质，初级阶段我国的国情，以及生产力和生产关系的客观规律来进行分析问题，解决问题。
设计意图：运用图片资料激发学生的好奇心和创造力，培养学分析问题、解决问题的能力，并让学生掌握分析与综合、发散思维多向思维等思维方法。
4、板书设计：
设计意图：本板书对教材高度概括，精心提炼，使人感到简明准确，一目了然。把课本复杂知识予以简化，不仅能更直观的反映本课的教学要点，帮助学生理解记忆，有利于学生掌握知识。此外，学生可以利用板书进行课后复习，缩短复习时间，提高复习效率。
5、课堂小结
利用多媒体和板书展现本节课的纲要，并指出重点和难点。
设计意图：不仅使学生将所学的知识相互连接形成知识网络，而且进一步强化对重点知识的认识，有利于学生对知识的理解和掌握，并有利于学生在课后对所学知识进行有针对性的复习。
6、课堂练习
利用多媒体展示由易到难的练习。
设计意图：巩固所学知识并把它转化为读题解题的能力，在练习中能满足不同层次学生的需要，使各类学生都能获得成功感，培养学习本学科的兴趣。
7、课后探究
联系国家鼓励青年人自主创业的时政热点，让学生课后查阅青年学生创业基金的实施项目，鼓励学生将来进行自主创业。
设计意图：巩固所学知识，并能运用到现实生活中去。树立学生的创业意识。
五、小结
本课教学主要突出以下几个特点：
1、重学生：以学生发展为本，确定学生在教学中的主体地位贯彻“以人为本”的原则，充分发挥学生在学习中的主动性、积极性和创造性，进而培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神。
2、重能力：通过合作探究活动，培养学生集体思考、知识迁移、发散思维的能力。以市场经济生活知识来支撑，突出思想政治观点教育；注重学生学习方法的指导，使学生自主生成知识，学会学习。
3．重教学：综合运用多种教学形式，活跃课堂气愤，激发学生兴趣。精心设计多媒体课件，通过形象直观的动画展示，以便于学生记忆、理解、掌握，提高教学效率。
4、重反馈：通过训练来强化知识，通过运用来巩固和提高，把知识内化为学生的素质并形成能力。
2008/04/18
股份制
鼓励、支持、引导
外资经济
混合所有制中的国有成分、集体成分
私营经济
个体经济
集体经济
国有经济
多种所有制经济共同发展
体现
公有制主体
我国的基本经济制度
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《农业是国民经济的基础》说课稿
1、 说教材
教材地位
从教材体系看，第三课讲“企业和经营者”，从微观的层次描述了国民经济的细胞，第四课讲“产业和劳动者”，则要从宏观的层次上剖析国民经济的“经脉”，而本框又是第四课的开篇之作，起到很重要的承上启下的作用。 从全面建设小康社会的要求看，经济结构调整和新产业格局形成是关键性问题，而结构调整的难点和重点都在农村和农业上，所以学习好本框内容可以得出对全面建设小康社会的深刻体悟。
教学目标
通过教学使学生了解三大产业、农业和乡镇企业的有关知识；通过对我国农业的地位、现状的认识，加强学生对农业的忧患意识，帮助学生树立把农业放在国民经济首位的观念；并引导学生自主探索解决农业问题的有效办法。
知识和技能目标：引导和帮助学生掌握三大产业、国民生产总值、国内生产总值、农业、"两高一优"、乡镇企业。
方法和过程目标：通过指导学生自学，提高学生归纳、观察、发现问题能力和辨证思维能力。
情感、态度、价值观目标：通过引导学生对我国农业目前所面临的严峻形势的认识，增强学生的忧患意识和社会责任感；通过学生自学，对粮食等农产品供给仍然偏紧的事实进行形象、直观的认识，帮助学生继承中华民族勤俭节约的优良传统和美德。
教学重点、难点
结合上面的理解，加上学生离农村生活较远，缺乏感性认识，所以我把本框的重点确定为让学生体认农业是国民经济的基础，引发传统农业向现代农业转型的强烈愿望，难点确立为对如何走高产、优质、高效道路有一定的理解。
2、 说教法学法构思
（一）教学设计
根据本框教材理论知识的特点以及学生发展为本的思路，充分发挥学生的主观能动性。展开教学，辅之录像、投影等多媒体教学手段。
（二）学法设计
引导自学，提出疑问。课前组织学生进行预习，自行归纳出本课应该掌握的知识点，并提出疑问。这一方法有助于培养学生的归纳、概括、质疑能力，及抓住重点的学习方法。　　
三、说教学过程
（一）诗句导入新课：
曹操有两句名诗：“何以解忧，惟有杜康”。凭借着这两句名人的诗句，杜康酒竟得以千年不衰，名扬天下。（学生思考：酒从生产到出售需要哪些环节呢？轻松开场，激发兴趣。）（二）讲授新课
对于GDP、GNP部分的教学
展示教材98页“我国三大产业在GDP中的比重示意图”，并补充美国三大产业在GDP中的比重示意图。我先介绍GDP和GNP的相关知识，可以由“姚明在美国NBA打球的收入”厘清两者关系：姚明的收入应计算在中国的GNP中，或者计算在美国的GDP之中。然后结合图表让学生进行纵横比较，并讨论两个问题：①统计GDP或GNP的意义有那些？
②通过比较我们能得到哪些启示？在学生讨论的基础上得出两点结论。（这样便于学生理解，也能激发学生的兴趣，使其很好地参与到学习活动中来。）
对于农业部分的教学
1、由于这部分知识点多且零散，所以通过呈现“先行组织者”的方式，让学生首先做到心中有数：①农业的含义和分类、②农业的作用、③我国农业的现状（成就和不足）、④巩固农业基础地位的意义、⑤如何发展高产优质高效农业、⑥同时要大力发展乡镇企业。
2、农业的含义和分类由学生自主学习为主，我结合溧阳板栗和螃蟹的生产帮助学生加深对含义的理解，导入农业的作用。
3、让学生分析教材99页第三自然段多农业作用的描述一共讲了几个层次，师生共同探究后概括出农业的四点作用：一个形象比喻，三个方面切入。“一个形象比喻”是指农业是国民经济这座大厦的基石， 学生讨论：为什么粮食是基础的基础？（从我国的现实粮食供给来讨论，假设我国有钱去国外购买粮食去分析，“饭”的汉字构造分析）
5、多媒体出示美国农场与中国农田在农忙是的情景，让学生深刻体会到中国农业技术设备的落后，从而引出应大力发展农业。用民谣“想的是先富快富，盼的是政策稳定，缺的是资金技术，愁的是没有销路”引出如何来发展高产、优质、高效农业，然后通过学生讨论、画图表、创设情景等方法，从政策、科技、投入、产业化四个方面启发引导学生掌握这一内容。
6、因为农业的产业化经营问题是目前的新问题，也是学生比较难以明白的内容，事实材料来帮助学生形象地进行认识，这里主要是检查学生的调查报告。并调取相关资料以天目茶场"公司+农户"模式的产业化经营为例加以分析说明。
7、农村经济“无农不稳，无工不富”，请同学谈谈自己的理解。
四、课堂总结巩固
1、先请同学们总结。
2、教师引导:通过今天的学习,我们深刻的理解了农业作为第一产业在国民经济中的地位和作用,以及我国农业所面临的严峻形势.要知道农业发展缓慢,农民增收就非常困难,农业社会就难以稳定,农村经济就难以发展.以致于影响到整个国民经济的发展,引发一系列的社会问题.所以,这些年来党和国家一直把“三农”问题作为全党工作的重中之重，努力探索农业发展之路，千方百计增加农民收入。总之，“三农”问题的解决，任重道远。
3、布置两道典型题目，当场巩固。
五、板书设计
三大产业的划分及比重
农业是国民 什么是农业：含义、分类
经济的基础 农业的地位和作用
成就
农业是国民 我国农业发展现状
经济的基础 问题
我国农业发展 农科教结合，发展“两高一优”农业
的现状和途径
大力发展乡镇企业
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《以按劳分配为主体、多种分配方式并存》的说课稿
一、教材地位
根据课程标准的要求 , 本框主要是让学生了解我国现阶段的另一项经济制度一一分配制度。加上上一框所学的我国现阶段的所有制结构 ( 基本经济制度 ), 使学生初步认识我国现阶段的基本经济制度的性质和特点 , 明确这是建设中国特色社会主义的主要内容之一 , 同时也为社会主义市场经济体制以及全书内容的学习奠定理论基础。
从现实生活来看 , 实行什么样的分配制度 , 能否理顺分配关系 , 是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题 , 是我们党和政府高度重视的大问题。按照十六大和十六届三中全会的精神 , 都要求进一步推进收入分配制度改革 , 完善分配体系 , 理顺分配关系。所以 , 讲好本课时的内容是非常重要的。
二、教学目标
知识和技能方面：识记并理解按劳分配及其他分配方式；理解把按劳分配和按生产要素分配相结合的必然性。培养学生的迁移能力及逻辑思维能力；比较能力；理论联系实际的能力。
过程和方法：由于产品的分配方式属于生产关系的内容 , 所以本节内容总的教学思路是 : 紧紧把握生产关系一定要适应生产力发展规律这条主线 , 充分发挥现代教学手段的功能 , 综合运用多种教学方法。比如既有学生的阅读讨论 , 又有教师的启发引导、归纳延伸；既有图表的直观展示 , 又有抽象的演绎推理 ；既有教师的情景设置、设疑促思 , 又有学生的分析思考、练习巩固 ; 既有理论知识的传授 , 又有扩展视野、联系实际的能力提升 ；总之 , 很好地体现了教学双方的互动 .体现了理论联系实际的原则。
情感、态度、价值观：促使学生关心社会 , 理解党的政策等的思想教育的功能。正确理解党的路线、方针、政策，自觉投身社会主义现代化建设。
三、教学重点
把按劳分配和按生产要素分配相结合的必然性。实行什么样的分配制度 , 能否理顺分配关系 , 是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题 , 是我们党和政府高度重视的大问题。
四、教学难点
按劳分配以外的几种分配方式
五、教法和学法：
教法：教师讲解中的引导、点拨、启发与学生阅读、思考、回答相结合。
学习指导：本框的主要内容是我国现阶段的分配制度，它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义初级阶段经济制度的两个方面。学习本框要注意理解按劳分配及其必然性和以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。对于其他分配方式，只简单掌握其主要内容即可。
学生活动设计：1、课堂讨论：阅读 ——讨论——比较
2、课外活动：了解家里的各种分配在家庭总收入中的比例，帮助理解以按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性。
五、教具准备
多媒体教学设备
六：课时安排
一课时
七：教学过程
（一）导入新课
展示课件：多媒体重现“生产关系和经济制度”的关系图，激发学生思考，从图中推导出公有制决定按劳分配，设疑：我国的分配制度只是按劳分配吗？再以多媒体显示“王大伯一家的收入状况”，激发学生学习的兴趣，从而很快地投入到学习中来。
（二）讲授新课
三、以按劳分配为主体、多种分配方式并存
1、 什么是按劳分配 先让学生看教材P44，教师提问：什么是按劳分配？它是由什么决定的？让学生带着问题去看书。对于按劳分配这个含义从五个方面来讲，即地位、范围、分配的客观依据、分配的对象、分配的结果。这样使学生既清晰又明了。并且结合教材P44 的“议一议”，让学生讨论，思考，培养学生的理论联系实际的能力，从而明白，按劳分配不是平均主义，也不是同步富裕。再以多媒体的方式呈现按劳分配的地位、作用、含义，让学生在课本中很好地加以落实。
2、其他的分配方式，通过两个方面进行讲解。（1）、用多媒体显示按劳分配与个体劳动者的劳动收入的区别点的表格，让学生带着问题去思考，在教师的引导下，师生共同完成。这样给学生以一个直观的感觉，既能理清思路，又能轻松的掌握知识。（2）、对于按生产要素的分配方式，由于小知识点比较多，而且易搞混，通过看书——讲解——练习的方式进行。在练习中显示“王大伯一家的收入状况”，先让学生思考分析，再挑一排学生进行回答
培养学生分析问题的能力和运用知识的能力。从而把知识点真正地落到实处。
3、分配制度的客观必然性。对于这个内容，比较抽象，学生会难以理解。采取具体——抽象——具体的方式进行讲解。还是让学生仔细的阅读教材，对此有一个大致的理解，教师进行详细的讲解，从生产力、生产关系、市场经济的客观条件三个方面并且结合图示，把抽象内容具体化，便于学生掌握，最后用实践加以证明。
4、课堂讨论：社会主义的根本原则是共同富裕，这也是正确处理分配关系的目标。而十五大报告却进一步明确指出“允许和鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，允许和鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配”。这矛盾吗？为什么？以小组方式进行讨论，再以代表的形式发表意见，这样既调动了学生的积极性，也使学生对内容有了更深层次的了解。最后老师加以总结，用“蛋糕效应”来阐述“效率优先，兼顾公平”的 关系，既形象又贴切，加深学生的理解。
八、课堂小结：通过这节课的学习，我们懂得了在社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则是按劳分配。在我国社会主义初级阶段，实行把按劳分配和按生产要素分配结合起来，具有客观必然性。在现阶段，按劳分配以外的个人收入分配方式主要包括个体劳动者的劳动成果分配，按资本、技术等生产要素分配的。
九、课后练习：辨析题：按生产要素分配会造成两极分化，脱离社会主义的方向
十、板书设计：
含义 —— 多劳多得、少劳少得
前提----公有制
按 劳 分 配 必然性 物质基础----生产力水平
（主体） 直接原因——劳动性质和特点
意义
按个体劳动者的劳动分配
以按劳分配为主体 按生产要素分配
多种分配方式并存 其他分配方式
福利性分配
社会保障分配
与生产力水平相适应
客观必然性 由所有制结构决定
是市场经济的客观要求
实践证明
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《国家的宏观调控》说课稿
一．说 教 材：
教材地位
本框题在本节中的地位：《国家的宏观调控》是高一经济常识第二课第二节的第二框。这一框在《社会主义市场经济》这节中是承上启下的。在社会主义市场经济体制下，国家的宏观调控作为一种资源配置手段是对市场这一手段的重要补充，这框内容是前一框《市场经济的一般特征》的延伸、补充。说它“启后”这框内容的学习为学生理解社会主义经济体制的特点、优越性做了必要的知识准备。这一框是整个第二节的重要内容。本框题在本节整个经济常识中的地位：《国家的宏观调控》和前一框《社会主义市场经济》构成经济常识体系的核心知识，是整个教材的重点。
教学重点
国家宏观调控的必要性。确定其为教学重点的依据是1、必要性与社会现实联系紧密,是教材与生活的链结点,具有现实意义,这有利于学生进行有意义学习,增强社会参与意识。2、通过必要性的学习可以从中理解作为资源配置手段,它与市场调节的关系,理解政府在经济发展中应扮演什么角色。
教学难点
宏观调控的主要目标，因为这一块内容根据十六大报告做了调整，值得注意，但这块内容对于高一学生而言有些抽象。宏观调控手段经济、法律、行政手段的区分。其依据是因为高一的学生缺乏必要的经验知识较难区分经济手段、行政手段，很可能把国家的宏观调控都理解为国家的行政命令。
二、教学目标：
知识与技能目标：理解国家宏观调控的必要性，理解国家宏观调控的主要目标，能区分三种手段。培养学生理论联系实际能力，学会用本课理论分析说明生活中相关的经济现象。培养辨证地看问题的思维品质。
方法与过程目标：内在结构：本框内容，条线清晰，结构完整。教材按“为什么——是什么——怎么办”这样的逻辑顺序展开，即讲了三个问题：国家宏观调控的必要性；宏观调控的概念及主要目标；国家宏观调控的手段。
情感价值观目标：（1）通过具体的事例渗透市场道德观，如正当竞争、讲职业道德等；（2）通过“手段”的学习渗透依法治国的法治意识 （3）增加对社会的了解，增强社会责任感。
三、说教学方法：
教学方法：以新课程理念为指导思想，在课堂组织中注意坚持并落实学生主体观，发挥学生的主体作用。新课程标准对教师的角色定位为学生学习的帮助者和引导者，以之为指导结合教学实际教师应将自己的任务定为：收集材料构建问题情境，适时引导学生发现问题，讨论问题，解决问题，得出结论。创设轻松的学习环境，鼓励学生主体性的发挥，采用投影、漫画等手段，活跃课堂气氛，提高课堂效率。构建情境，展开讨论，结合教师讲授
学生学法：根据学习和思维规律贯彻教学直观性原则。学生的思维是一个从感性认识到理性认识的过程。这框内容较为抽象，如果离开生动形象的直观材料，往往比较难以理解，教师在教学过程中要适时出示丰富多彩的感性材料，由现象入手揭示问题本质，符合学生认知特点与规律。
四、说教学过程：
导入新课：忆旧导新，材料导入 。 “兴趣是最好的老师”，唤起学生的兴趣是学习活动的基础。出示一些社会上不良现象的材料，意在使学生从自己接触到的社会经济现象中得到感性认识，也调动参与积极性。 [投影]
材料一、辽宁2500多学生豆奶中毒事件，及卫生部的相关统计及分析：质量不合格、搀假问题等（略）； 材料 二、漫画“一哄而下”；材料三、漫画“鸡死蛋碎，总是赶不上趟”
说明：市场有自身固有的弱点和缺陷将材料顺序打乱呈现，要求学生快速阅读课本，指出材料相应说明了市场经济那些缺陷。 结合材料详细讲解 ： 材料一和材料四：《北京晚报》2000年3月13日：国家质量技术监督局新闻发布会提供的数字,我国去年共查处制售假冒伪劣商品违法案件22．46万起，假冒伪劣商品总标值达35．43亿元人民币，假货造成国家税收每年流失约255亿元，企业利润平均损失约1090万元。设问：为什么会出现这么多假冒伪劣现象？
讲授新课
1． 对“自发性”的教学：（1）自发性：价值规律自发调节；人们自发追求利益。（2）自发性产生什么危害？学生分析为主结合教师的点拨
2．对“盲目性”的教学：通过漫画形象说明。引导学生分析“盲目性”的原因，及后果。
3．对“滞后性”的教学：通过漫画“赶不上趟”形象说明。引导学生分析“滞后性”的原因，及后果。总结：因为：A、市场的调节作用不是万能的 B、市场有自身固有的弱点和缺陷。 所以：（一）、国家宏观调控的必要性。
（二）对什么是“国家的宏观调控”教学因为是新概念又较抽象，以教师讲解为主，指导阅读，结合具体的现象 如：政府实施的再就业工程，关注GDP增长等。主要是能加深理解即可。
（三） 对“国家宏观调控的手段”的教学 国家宏观调控的三个手段，很容易混淆。对这一难点的突破主要是引导学生看书抓住主要的关键词，辅以相对应的材料理解。 [投影]
材料五：农产品收购价有降低现象，农民生产积极性受挫。材料六：低水平重复建设触目惊心 （1） 请学生给出对策 引导出“经济手段” （材料：保护价收购；央行贷款结构调整）。（2）再现材料四“打击假冒伪劣，事关政治，事关政府威信，事关国家和民族的前途！” [小组讨论] 从国家角度对打假提出对策 “法律手段”。 （3）行政手段材料 ：卫生部依据《食品卫生法》，有针对性地加强了有关学校食品卫生安全的法规和制度建设，先后制定并发布了《学生集体用餐卫生监督办法》、《餐饮业食品卫生管理办法》、《食物中毒事故处理办法》等规章。结合书本材料：政府下令关闭一批中小煤矿 行政手段。讲解：①解释“行政机构”有那些 帮助区别 。 ②结合材料说明：行政手段以依据法律为前提，呈现“某县行政干预经济的失误”说明行政手段不可滥用，且以遵循价值规律为基础。即，以经济、法律手段为主，必要的行政手段为辅。
课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了我国宏观调控的必要性，含义、目标和手段。理解宏观调控主要是一种间接调控，而不是直接调控。
板书设计：
市场的调节作用不是万能的
必要性 自发性 （是什么）
市场的弱点和缺陷 盲目性
滞后性
国家的宏观调控 含义和目标 （是什么）
经济手段
手段 法律手段 （怎么样）
行政手段
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高一政治----价值规律的作用(说课稿)
作者：范连美 转贴自：本站原创 点击数：5606 文章录入：汪兆龙
《价值规律的作用》说课稿
范连美
一、说教材
（一）在经济学中的地位.价值规律是商品经济也是市场经济的基本规律，无论是企业还是国家经济的发展都必须遵循价值规律的要求。它不仅是第一课“商品和商品经济”的理论落脚点，也是整个经济学的理论基础。因此价值规律的作用这一内容的掌握和应用，直接影响学生对后面社会主义市场经济，国有企业的改革，三大产业的发展，商品服务市场，对外开放等知识的理解。
（二）教学重点：价值规律具有三个作用的内在原因。确定其为重点的原因：首先，对知识的理解不但要只其然，更要知其所以然；其次是因为只有清楚价值规律具有三个作用的原因，才能够了解本框题与上一内容“价值规律的基本内容和表现形式” 联系起来。
（三）教学难点：利用原理分析实际问题。确定其为教学难点，是因为本内容在理解上并不存在很大的障碍，学生在知识运用能力上有所欠缺。
（四）教学目的：
1、知识目标：识记价值规律的三个作用，理解价值规律的之所具有三个作用的原因。
2、能力目标：培养学生分析归纳能力；应用经济学原理解决实际问题的能力。
3、思想教育：培养学生的竞争意识、科技意识。
二、说教法
1、案例法。案例教学法从真正意义实现了以学生为主体，以培养学生的自主学习能力，实践能力为基本价值取向，将思想政治课的理论性与实践性有机结合起来，。本课的内容虽然重要，但学生在理解上难度不高。同时经济学的理论与实践必须很好的结合起来，单纯的经济学理论，必须与实践相结合。同时，案例法可以充分调动学生的兴趣，使之感受到经济学原理就在我们生活周围，每时每刻都在发挥作用，在本课案例的选择上我选用了两个案例：一个是湖北劲牌股份有限公司发展之路的现成的案例，一个是“武汉鸭脖子经济的发展”有待学生自己解决的案例。
2 讨论法。学生在参与讨论的过程中能加深对知识本身的理解，深刻领会知识的内涵，提高比较、鉴别、分析的能力；在讨论过程中加强理论与实际的联系，提高学生知识运用的能力和实践能力。讨论法能让学生真正的参与，发挥学生的主体性。
三 说学法
学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析等达到认知和行为上的教育目的。在本课的学习过程中，学生始终在教师的引导下，了解案例-----分析案例------归纳总结-----热烈讨论-----大胆设想-----总结概括，以达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。
四 说教学过程
整个教学过程分为以下几个阶段：提出案例------分析案例得出原理-----利用原理分析新的案例三个过程。
（一） 提出案例。1 视频材料：湖北劲酒公司的成功之道。
2提出问题：湖北劲酒公司的成功之道是什么？为什么要从这些方面入手？
（二） 分析案例
方法 为什么 作用
1 准确的市场定位 价值规律的表现形式：价格围绕价值上下波动价格上涨→获利增加→生产扩大 供过于求 供不应求 生产缩小 获利减少 价格下降
1 调节生产资料和劳动力在个部门的分配
2 科技创新3 改善管理4 引进和培养人才 1 提高劳动生产率。根据价值规律的要求，商品是按照社会必要劳动时间所决定的价值量进行交换的。因此，某个商品生产者如果率先改进技术设备，经营管理先进，劳动生产率比较高，生产商品的个别劳动时间就低于社会必要劳动时间，因而在交换中就获利较多。反之，则获利较少，甚至亏本2 提高产品质量。使用价值是价值的物质承担者。 2 刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率
1+2+3+4 3 促使商品生产者在竞争中优胜劣汰
（三） 利用原理分析新的案例
1 通过对材料的分析，归纳出价值规律的三个作用。学习重在应用。教师提出新的案例“武汉鸭脖子经济的发展方案”，要求学生通过讨论自己的出结论。
2 组织讨论 在形式上，采用分角色讨论 。三组同学分别代表企业管理者，企业员工，政府部门三个角色讨论。这种方式可以避免讨论的空泛，提高课堂的效率。
在讨论过程当中，教师提醒学生所设想的方法必须有理论依据，也就是必须与本节课所学内容相联系。
3 学生回答 教师总结
§国家：帮助生产者了解市场信息；实施科教兴国战略。
§企业：调查国内国际市场信息；提高劳动生产率和产品质量,注重市场营销等。
§个人：提高科学文化水平，全面提升个人素质。
（四） 布置课后练习
根据讨论的结果，整理后写成一篇经济学小论文。
（当学生看见这组幽默诙谐、妙趣横生的画面，立即兴趣倍增，议论纷纷，迫切要求了解漫画所包含的原理，老师略作停顿后，抓住有利时机进行导入和讲解。）
同学们，大家知道股市的变化直接影响股民的利益，漫画中蛋市的变化也直接关系到养鸡老汉的利益，从那回头张望的眼神中可以看出他心中的喜悦和期望；当老汉将鸡蛋投放市场时，蛋价却一跌再跌，老汉无可奈何地举刀杀鸡；当蛋价迅速回升，价格高于价值时，老汉留下的是追悔莫及的叹息……养鸡老汉为什么总是跟不上趟？这幅漫画说明了价值规律的哪些作用？我们从中可以得到哪些启示？
由于鸡蛋价格上涨，养鸡对生产者有利可图，就吸引生产者投入生产资料和劳动力，扩大生产规模，漫画中的老汉正是受利益的驱动而投资兴办养鸡场。（如图一）当养鸡场的数量及规模超过一定限度，就会导致鸡蛋供过于求，价格下跌，养鸡获利减少，甚至亏本，商品生产者就会减少或放弃这种生产（如图二），从而使部分生产资料和劳动力流向其它生产部门。可见，价值规律就象一根无形的指挥棒，通过市场价格的调节，使生产资料和劳动力在各个生产部门之间可以大体上保持适当的比例关系。这就是价值规律的第一条作用。如下图：（出示投影片②）
兴办养鸡场
蛋价上涨→养鸡获利增加→生产扩大
调节作用 生产资料和劳动力流入该生产部门
(指挥棒) 老汉杀鸡
蛋价下跌→养鸡获利减少→生产缩小
生产资料和劳动力流出该生产部门
1、价值规律调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。（板书）
为了进一步理解价值规律的指挥棒作用，请阅读课本27页第3~5段，对照课本上某省种植苹果树苗的例子，思考课本上的“想一想”。
（学生阅读和思考完毕，请学生回答课本上的“想一想”。）
价值规律的调节作用，实际上就是市场价格在起调节作用，这种理解是对的。因为价值规律发生作用的形式是价格围绕价值上下波动，通过市场价格涨、落的调节，使生产资料和劳动力在各个生产部门之间大体上保持适当的比例关系。
我国经济体制改革的目标就是要建立社会主义市场经济体制，让市场在资源配置中起基础性作用，实质上就是要充分发挥价值规律的作用。因此，现代企业更应遵循价值规律，面向市场，根据市场需求来安排生产。
价值规律不仅是一根无形的指挥棒，而且还像一根无形的鞭子，时刻抽打着每一个商品生产者。这是为什么？
根据价值规律的要求，商品是按照社会必要劳动时间所决定的价值量进行交换的。因此，某个商品生产者如果率先改进技术设备，经营管理先进，劳动生产率比较高，生产商品的个别劳动时间就低于社会必要劳动时间，因而在交换中就获利较多。反之，则获利较少，甚至亏本。如下图：（出示投影片③）
个别劳动时间小于社会必要劳动时间→同样时间生产商品比别人多→价值总量比别
人多→盈利
个别劳动时间大于社会必要劳动时间→同样时间生产商品比别人少→价值总量比别
人少→利少或亏本
上述情况必然会刺激商品生产者努力改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率。这正是价值规律的第二个作用。
2、价值规律刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率。（板书）
（结合课本28页“议一议”栏目，由学生进行讨论：商品生产者提高劳动生产率的手段和目的是什么？推选学生回答后，老师进行归纳。）
商品生产者提高劳动生产率的手段主要是采用先进的科学技术进行生产，改进设备，改善经营管理，提高商品生产者自身的素质，青年学生要学好科学文化知识，才能适应我国生产力发展和经济建设的需要。因此，邓小平同志指出：“科学技术是第一生产力。”
商品生产者提高劳动生产率的目的是为了获取比别的生产者更多的利润，也就是为了获得额外收益。
获得额外收益，是商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率的内在动力，商品生产者之间的竞争则是其外在压力。
虽然每个商品生产者都十分重视劳动生产率的提高，但由于它们的生产条件和经营管理水平不同，竞争的结果也不一样。究竟是一个什么样的结果呢？
生产条件好、经营管理水平高的生产者，生产商品的个别劳动时间低于社会必要劳动时间，因而获利较多，能够不断扩大生产，更新设备，进一步改善生产条件，在竞争中处于更加有利的地位，就会不断地因优取胜。生产条件差、经营管理水平低的生产者，无力改善生产条件，处境更加不利，在竞争中就会遭到失败，以至被淘汰。
所以，竞争的结果是优胜劣汰。这也正是价值规律的第三个作用。
3、价值规律促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。（板书）
（用投影再次展示漫画“跟不上趟”，先着重讲解图三，然后结合整幅漫画进行小结。）
商品经济的竞争是很激烈的，漫画中的养鸡老汉没有搞好市场预测，加上经营管理水平和生产条件等因素的影响，使他在激烈的市场竞争中遭到失败。更为遗憾的是，养鸡老汉没有掌握商品经济的基本规律，不懂得鸡蛋的价格与供求存在相互制约的关系，当鸡蛋价格跌至低谷的同时也就是蛋价开始回升的预兆，如果他能采取措施度过暂时的困难，就不会面对蛋价的迅速反弹而留下深深的缺憾。由此可见，价值规律像无情的筛子，会把生产条件和努力程度差的商品生产者无情地筛掉。
物竟天择，适者生存。优胜劣汰是不依人的意志为转移的，党的十五大报告中指出：“实行鼓励兼并，规范破产，下岗分流，减员增效和再就业工程，形成企业优胜劣汰的竞争机制，每位学生都要树立竞争意识，增强竞争本领，提高竞争能力，学会合法竞争和公平竞争，努力提高自身素质。
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商品的基本属性
本框内容是“商品的基本属性”，这是高中政治一年级上册第一课的第二框内容。
本框内容属于经济常识中的基本理论部分，学好本框内容可以为后面的具体经济常识的学习打好基础，因而是重点，同时也是一个难点。它在知识体系上起着承上启下的作用，它既是上框内容的继续和延伸，同时也为下一框学习商品的价值量打下基础。
本课的教学目标在知识方面要求学生识记商品的价值和使用价值，理解商品是价值和使用价值的统一体，能举例说明价值和交换价值的关系。在能力方面要使学生初步学会进行抽象思维，提高透过现象看本质以及理论联系实际的能力。在觉悟方面则是要使学生能够从商品的基本属性的分析中增强质量意识，认识到生产、销售假冒伪劣产品对群众的危害性；认识商品的基本属性与生产商品劳动的关系，为批判拜金主义奠定基础。
根据教材的特点，本课的重点确立为商品的两个基本属性，因为这是全课最基本的内容，以后教材中的一系列内容都离不开这个基本内容。本课的难点是商品的两个基本属性以及他们间的关系，这是因为它们是从复杂的经济现象中高度抽象概括出来的，不是单靠人们的直观所能掌握的，对于初学经济学的高一学生目前所具备的知识基础和思维水平而言太抽象，难以理解。
在教学方法上主要是采用设疑提问法和总结归纳法。根据本节中概念的推理过程，找出理解这些问题的关节点，设置若干具体的问题，题题相扣，层层深入，引导学生共同归纳总结。在学生学法的指导上，主要是指导学生遵循从具体到抽象再到具体的思维规律，引导学生从接触到的具体经济现象出发，从对其的比较分析、综合中寻找异同点，从而抽象的概括出概念和原理。
下面我想谈谈本课的教学流程。在导入新课部分，首先提出商品是用于交换的劳动产品，并提纲挈领的拉出本课所要解决的两个基本问题：商品为什么要交换，为什么能交换？从而引起学生对本课内容的兴趣和求知欲并过度到新课内容的讲授。在通过对商品为什么要交换这个问题的分析中概括出商品的第一个基本属性：使用价值后，进一步提出疑问：商品有使用价值，那么其他的物品、劳动产品是否有使用价值？来引发学生进一步思考讨论，最终总结归纳出：使用价值是商品的自然属性，商品一定有使用价值，但有使用价值的东西不一定是商品。
到此时已经解决了本课的第一个基本问题：商品为什么要交换？接着，就可以过度到第二个问题：商品为什么能交换？是商品的使用价值或者其它的自然属性使其相等吗？在引导学生思考并排除了这些自然属性使商品能按一定比例交换的可能性后，撇开劳动的具体形式，商品就剩下一种共同的东西：无差别的人类劳动。这时商品的第二个属性价值就出来了。在这个过程中可以提出交换价值的概念。此时，学生也就不难得出结论：不同商品能按一定比例交换的原因在于价值相等。紧接着，我们可以再进一步的提出疑问：是不是所有的无差别的人类劳动都能形成价值？经过师生共同的探讨之后就可以得出结论：价值是商品特有的、本质的、共有的、本质的属性。有价值的东西一定是商品，一定有使用价值。
接下来就过度到商品是价值与使用价值的统一体，缺一不可。再引导学生对价值与使用价值之间的对立统一关系的正确认识。强调指出他们的统一表现在商品是价值与使用价值的统一体，对立则表现在交换中，买卖双方不能同时兼得商品的价值和使用价值。
最后用一个简单的例子：一件上衣=十公斤大米来说明价值与交换价值的关系：价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式。再以经济学中最易理解的买卖双方的地位不同来强调等式两边地位不同，位置不可颠倒。
到这里新课的教学内容已经可以结束。如果时间允许，可以再从消费者和生产者的角度说明商品的两个基本属性及其关系的现实意义，从而提高学生的思想觉悟，培养他们的质量意识。
在最后的课堂小结中，将进行归纳总结突出本课的重点和难点，帮助学生理清整个知识体系，从而形成一个知识网络。同时为下节课的内容做铺垫。
板书设计
二、商品的基本属性
1、使用价值：能满足人的某种需要的属性。（自然属性）
2、价值：凝结于商品中的无差别的人类劳动。（特有的、本质的、社会的、共有的属性）
3、价值与使用价值的关系： 对立 统一
（在交换中）（在商品中）
4、价值与交换价值的关系：
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《企业经营者的素质》说课稿
一、说教材
教材地位
本课题是高一经济常识上册第三课第二节的第二个框题。我国社会主义市场经济建设步伐的加快和改革开放的不断深化，以及我国加入世贸与世界接轨的社会发展现状，对企业及其经营者提出了越来越高的要求。把握着时代前进的脉搏，该框题内容在近年来的高考中出现频率越来越高，成为本课中仅次于国有大中型企业问题的一个重要内容，在经济常识中具有不容忽视的重要地位。
教学目标
知识与技能目标：通过对本框题的学习，力求使学生能识记企业经营者应该具备哪些素质、企业信誉和形象的含义、集中表现及不正当竞争的表现和危害；理解企业经营者素质和企业信誉和形象对企业的重要意义。
方法与过程目标：通过对本框题的学习，力求使学生能够应用所学知识，对自己日常生活中存在的有关经济现象和我国社会主义市场经济建设中出现的有关经济现象进行分析说明。
情感、目标、价值观目标：通过对本框题的学习，特别是对职业道德这一内容的学习，使学生懂得将来要走入社会、立足于社会，不仅要有过硬的业务能力，还要有较高的思想道德素质，从而自觉加强自身的道德修养。
教学重难点
企业经营者的素质是本节课的重点。因为这一问题是关系到我国国企能否走出困境的关键问题，也是关系到国企改革能否成功的重大问题；同时它涉及到职业道德问题，还是本课思想教育的重点。正当竞争与不正当竞争是本节课的难点
二、说教学方法
本节课采取讲读结合、讨论法与讲授法相结合的方法进行教学。
由于本框题内容与社会现实关系紧密，学生具有较直观的感受，可以让学生自己阅读课本并例举社会上存在的有关经济现象，在老师的引导下对其进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对知识的认知更清晰更深刻。
三、说教学程序
1、导入新课
回顾上节课的内容并设置问题，从而引出新课内容。
2、学习新课
本框题有三个内容
①企业经营者的素质
这是本节课的重点，可由学生先自行阅读，找出要点，老师再进行分析阐述，并从正反两方面举例说明。子曰“德乃人之根本”，可在此设置一个交流平台，师生一起讨论蒙牛集团的用人原则“德才兼备者重用，有德欠才者可用，有才无德者坚决不用”，以此加强学生对该重点的认识和理解，并把德育教育目标贯穿其中。
②企业的信誉和形象
高中学生对该内容有一定的感性认识，遵循新课程改革的要求，可在此设置一个实话实说栏目，采取现场调查的形式，了解有多少学生穿戴和使用着名牌商品，同时把学生分为男生组和女生组，抽签决定正方“用名牌好”和反方“用名牌不好”，进行一场辩论擂台赛。
③正当竞争和不正当竞争
该内容比较简单，也是我们在现实生活中能直接接触得到的经济现象，且只要求识记，便不作展开分析，只须指出两种竞争的含义、表现及不正当竞争的危害性即可。
3、小结、布置作业
简单小结后，以企业“召回制”这一热点经济现象为材料，设置一个综合性的主观题给学生做。
四、说板书
本课时采取大括号层层递进的板书形式，不仅能更直观的反映本课时的教学要点，而且能把各内容间的联系层次分明地展现出来，使其更具有逻辑性。
五、 说效果
本课时按新课程的教学理念进行安排，充分尊重学生的主体地位，以多种方式发挥学生的主体作用，再适当运用投影、多媒体等现代化教学手段。相信学生能以极大的热情积极参与，使教与学在一种活跃轻松的课堂气氛中达到优化的预期目的。
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《价值规律的内容和表现形式》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
价值规律是商品经济也是市场经济的基本规律，无论是企业还是国家经济的发展都必须遵循价值规律的要求。它不仅是第一课“商品和商品经济”的理论落脚点，也是整个经济学的理论基础。因此价值规律的内容及表现形式这一内容的掌握和应用，直接影响学生对后面社会主义市场经济，国有企业的改革，三大产业的发展，商品服务市场，对外开放等知识的理解。
2、教学重点、难点
重点：价值规律的基本内容和等价交换原则是怎样贯彻的。
难点：价值规律的表现形式：价格围绕价值上下波动
本节重、难点突破的关键是在学生调查的基础上，运用多媒体课件、结合案例，引导学生分析、讨论，从而解决问题。
3、教学目标：
（1）知识与能力目标：识记并理解价值规律的基本内容以及价值规律的表现形式。通过分析市场价格的涨落，正确理解等价交换原则是如何贯彻的，培养学生透过现象看本质的能力、理论联系实际能力以及分析和综合相结合的能力。
（2）方法与过程目标：坚持“材料——设疑——讨论——归纳”的探究型和启发式教学方法。结合案例，通过设疑，让学生真正去分析、判断和思考。培养学生的创新意识和能力。
（3）情感价值观目标：通过对价值规律的认识，更好地理解国家的有关经济政策，做社会主义市场经济的宣传者和促进者。
二、说教法与学法
1、说教法
（1）把课堂教学与研究性学习有机的结合起来。学生利用国庆走出校园，进行社会调查，把调查结果与理论知识相联系，使之感受经济学原理就在我们生活周围。可以激发学生的学习热情，调动学习的兴趣；还可提高学生学习运用知识解决实际问题的能力，培养学生创新精神和创造性思维。
（2） 坚持“材料——设疑——讨论——归纳”的探究型和启发式教学方法。结合案例，通过设疑，让学生真正去分析、判断和思考。培养学生的创新意识和能力。
2、说学法
在学生学习过程中始终贯彻探究性原则、开放性原则、实践性原则、主体性原则。通过学生自己的调查、观察、思考、讨论、比较、分析、释疑，搭设学生发表自己见解和驳斥他人见解的舞台，达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。
三、说教学过程
课前预习：让学生在周末去市场上调查以下蔬菜和水果的价格。
导入新课：由漫画《赶不上趟》提出为什么老汉总“赶不上趟”导入新课。
讲授新课：
1、价值规律的基本内容（1）多媒体展示材料，提出问题（谁生产布匹的价值量大？为什么？）学生讨论，得出结论：商品的价值量由社会必要劳动时间决定。
（2）多媒体展示两等式，提出问题（是否是等价交换？如何贯彻？）学生讨论，得出结论：商品交换以价值量为基础，实行等价交换。等价交换在货币出现后体现为价格与价值相符。结合案例，通过讨论，强化对已学知识的记忆，并进一步深化对知识的理解，提高学生的理解能力。然后再以判断加以巩固。
设疑：货币出现后每次商品交换价格和价值都是一致的吗？转入下一个知识点――
2、价值规律表现形式的学习。
（1）是什么：价格围绕价值上下波动。
学生对生活中的事实进行举例，蔬菜冬天的贵，夏天的便宜。衣服刚上市的时候贵，季末的时候便宜。学生质疑：同样商品在不同时期价格为什么会不一样？在相同时期同一种商品的价格在不同地方为什么也不样？培养学生动手、动口、动脑能力。
（2）为什么：价格围绕价值上下波动。引导学生分组讨论：①价格为什么上下波动：结合学生的讨论，多媒体显示一个案例（注：摩托车价格上涨和下降） 学生讨论培养学生创造性思维和创新精神。师生共同得出结论：供求影响价格，价格反过来影响价格。价格与供求相互影响、相互制约。 质疑：供求决定商品的价格？②价格为什么以价值为中心上下波动？多媒体展示小汽车、摩托车、自行车的图片及价格 。提出问题：通常情况下，为什么摩托车的价格不高于小汽车，不低于自行车？学生讨论，得出结论：价值最终决定价格。所以，价格上下波动总是围绕价值这个中心。培养学生理论联系实际的能力。③多媒体显示摩托车价格变化，让学生计算，得出结论：价值规律所要求的等价交换虽然不是发生在每一交换场合，但始终作为一种趋势存在着。从一个长期的过程来看，价格平均起来与价值相符。
（3）结论：价格受供求影响，但由价值决定。这是在贯彻等价交换原则。所以，价格围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而是价值规律的表现形式，而且是惟一可能的表现形式。培养学生分析综合能力。总之，发挥学生在教学中的主体地位，培养学生在学习过程中的积极性、主动性、创造性。
价格与价值相符体现了等价交换原则。等价交换原则是在流通中实现的，这是以生产领域的社会必要劳动时间决定价值量为基础的。可见，只要有商品生产和商品流通，即只要存在商品经济，价值规律就要发生作用，这是客观的。但人们可以认识和利用它。从而转入下一个知识点————
3、认识和利用价值规律
学生讨论：为老汉出谋划策，怎样才能在市场经济大潮中站得稳。作为生产者、经营者、消费者应如何利用价值规律。培养学生的发散性思维和理论联系实际的能力。
练习巩固：针对本课基本概念，重难点问题巧设四道训练题。1-3题选择题，采取个别回答的方式巩固所学的知识。第4题讨论探究题，学生先讨论再回答，目的是提高学生应用所学知识解决问题的能力。
课堂小结：今天就学习了价值规律的内容和表现形式。有人说：“价值规律是场风雨，是片阳光，没有谁能左右它的未来……它更像一个躲不开的擂台，任何企业都没有当观众的权利。”这就是说，价值规律是客观的，只要它存在，就一定起作用。
布置作业：根据调查的材料，结合上课讨论的结果，写一篇经济学小论文。
板书设计：
商品的价值量由社会必要劳动时间决定
基本内容
商品交换要以价值量为基础，实行等价交换
价格与供求相互制约
价值规律
表现形式 相互联系
相互制约
价格围绕价值上下波动
认识和利用价值规律
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《提高企业经济效益》（说课稿）
一、说教材
1、教材的地位
《提高企业经济效益》是高一年级思想政治科上册第三课第一节第四框的内容。企业是国民经济的细胞，又是最主要的市场主体，在社会经济活动中具有重要作用。同时，企业是以盈利为目的的经济组织，企业的经济效益是企业一切经济活动的根本出发点，它对于我国社会主义市场经济体制的建立，对国有企业的改革，对入世后，提高我国企业在国际市场上的竞争力都有着重要作用。因此，通过学习，使学生明确经济效益的含义和作用，掌握提高经济效益的方法和途径就显得十分重要。
2、教学目标、
知识与技能目标：了解提高企业经济效益的重要性，掌握经济效益的含义和提高企业经济效益的方法和途径。运用经济效益的有关知识分析经济建设中与经济效益相关的一些问题。
方法与过程目标：运用案例法，让学生去分析，培养学生分析问题的能力，比较概括的能力。
情感态度价值观目标： 通过教学使学生懂得提高企业经济效益对于社会、国家和企业的重要性，体验在提高企业经济效益过程中的生产美、科学美和人际关系美。并且培养学生的竞争意识、效率意识。
3、重点和难点
教学重点： “提高经济效益的方法和途径”是本课的教学的重点。因为经济效益是企业一切经济活动的根本出发点，它对于我国社会主义市场经济体制的建立，对于国有企业改革，对于我国社会主义制度的巩固具有重要意义。
教学难点：经济效益的含义(经济效益是基本概念，又与利润、劳动生产率极易混淆)
二、说教法
1 启发式教学法。发挥学生的主体作用。这是一节实践性很强的课，对学生来讲，企业的运作随处可见，是他们容易参与教学。
2 遵循从具体到抽象、再从抽象到具体的方法。分别从具体事实入手理解经济效益的是什么、为什么、怎么样，再把这些基本知识拓展和迁移，分析国民经济的整体效益和一些具体材料。
3 对于本框重点------提高企业经济效益的方法和途径，不拘泥于教材，立足于概念和学生已有知识，由分析到综合，主要让学生发挥，老师引导和点拨，最后归纳。
三、说学法
① 通过教学使学生初步掌握从具体到抽象再从抽象到具体的逻辑思维方法。如经济效益的引出和拓展迁移。
② 通过教学，培养学生勤于动脑，复习和巩固已有知识，掌握知识点之间的内在联系。
如经济效益与商品使用价值和价值之间的关系；经济效益与公有制主体地位之间的关系；经济效益与中国加入世贸之间的关系等。
③ 培养学生立足基本概念和基本知识形成判断和推理的思维方式。如以经济效益的概念作为出发点，寻找提高经济效益的途径和意义。
四、教学过程
导入新课：
复习导入：有大中型企业在国民经济中处于什么地位？目前，国有大中型企业在经营上存在的困难和问题集中表现在什么？引出新课题，什么是经济效益？如何提高企业的经济效益？（依据：通过温故知新，创设问题情景，既符合学生认知水平，又激发学生求知欲。）
讲授新课：
1、 经济效益的含义
1、问题，指导学生自学阅读：（1）明确经济效益、生产总值、生产成本和利润的含义。（2）提高企业经济效益的含义。2、课件展示例子探讨分析：（1）这两家企业谁的经济效益好？为什么？（2）什么是提高企业经济效益？3、课件展示练习检测。（依据；学生自学阅读，培养学生自主学习能力。通过具体例子对比分析，从具体到抽象，符合学生的逻辑思维，从而突破难点，也培养了学生的分析能力。讲练结合、检测反馈，有利于学生对知识的掌握。）
二、提高企业经济效益的重要性
学生自学阅读归纳，课件展示小结：（1）有利于增强企业的市场竞争力－利企业（2）有利于提高人民的生活水平－利人民（3）有利于增强国家的综合国力－利国家（依据：培养学生归纳概括能力，学会把知识由繁到简的浓缩，形成知识结构）
3、 企业经济效益的方法和途径
多媒体显示《海尔－中国最好的样板企业》思考探究：（1）海尔走向成功的秘密何在？（2）讨论演讲：假如你是厂长（经理），你觉得还有哪些提高企业经济效益的方法和途径？（3）从提高企业经济效益的方法和途径中你得到什么启示？－科学技术是第一生产力
（4）对于企业的兼并、合并、破产，用表格的形式加以分析，易于区别。（依据：1、多媒体辅助教学，提供图文声音等多种感观刺激，激发学生兴趣。2模拟演讲，培养学生创新精神和口头表达能力，并使学生体会到成功感。）
课堂小结：
课件展示本节课三大问题：是什么：经济效益的含义。为什么：提高企业经济效益的重要性怎么办：提高企业经济效益的方法和途径。
板书设计：
含义
什么是企业的经济效益 公式
经济效益与利润
提高企业经济效益 企业 生产力
为什么要提高企业的经济效益 国家与社会 综合国力
公民 生活水平
靠科技
怎样提高企业经济效益 靠管理
实现企业的兼并和破产
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