资源简介

第一节　温度与温度计
教学目标
1．理解温度的概念．
2．了解生活环境中常见的温度值．
3．会用温度计测量温度．
重点难点
重点
正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力．
难点
温度计的构造和使用方法．
教学准备
实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管．
教学过程
一、创设情境，导入新知
我们学习过简单的声现象，今天来学习一种新的物理现象——热现象．热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象，例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩属于热现象．我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有关的词来形容物体的冷热程度，但是这样的形容非常的粗略．开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别．所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们就引入了温度这一概念．
二、自主合作，感受新知
【学生活动】回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成预习导学．
三、师生互动，理解新知
1．温度
【教师讲述】物体的冷热程度叫温度．越热的物体，温度越高；越冷的物体，温度越低．
2．温度计
【学生实验】三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水，请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一会儿，将两个食指同时放入温水中，并说说两个手指有什么感觉．
【教师说明】对于同一杯水，两个手指的感觉不同，从热水中拿出来的手指感觉温水比较凉，而从冷水中拿出来的手指感觉温水比较热，可见，凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的，这如同我们前面讲过的为什么要测量一样，人的感觉并不总是可靠的．要准确地测量物体的温度要使用温度计．
【教师演示】自制温度计．在小瓶里装一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管．将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后再把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置．
【学生观察】实验现象，并讨论水柱高度变化的原因．
【教师讲述】温度计的原理：实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的．
3．摄氏温度
【学生思考】并讨论下列问题：
(1)温度计上有一个字母符号℃表示什么意思？
(2)摄氏温度是怎样规定的？
(3)摄氏温度的单位是什么？该怎么写又该怎么读？
4．温度计的使用方法
【学生思考】并讨论下列问题：
(1)如果所测的温度过高或过低，超出了温度计能测量的最高温度、最低温度，会出现什么后果？
(2)观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么这样设计它们的量程和分度值？
【教师演示】使用温度计测量液体的温度并读数，让学生仔细观察并指出其中哪些操作是正确的，哪些操作是错误的？如果是错误的操作错在哪里？
5．体温计
【学生观察】体温计并将之与实验室用的温度计进行比较，思考并回答它们结构上的主要区别在哪里，这样特殊的构造导致了体温计有怎样特殊的用法？
【教师讲解】体温计特殊构造的作用．
【学生交流】体温计的使用方法
四、尝试练习，掌握新知
学生完成随堂测评部分．
五、课堂小结，梳理新知
1．温度是指物体的冷热程度．
2．温度计的原理、分类．
3．温度计测量液体温度的方法．
4．体温计的使用．
六、深化练习，巩固新知
学生完成课时作业部分．
板书设计
第1节　温度与温度计
一、温度计
1．原理：液体的热胀冷缩
2．种类：实验室用温度计、体温计、寒暑表
二、摄氏温度规定：冰水混合物的温度是0摄氏度，沸水的温度是100摄氏度，在0摄氏度和100摄氏度之间有100等份，每个等份代表1摄氏度．
三、温度计的使用
1．看清：量程、分度值
2．测量液体温度
四、体温计
1．量程：35－42 ℃；分度值：0.1 ℃
2．特殊的构造：有一个缩口
3．使用：可以离开人体读数，使用前要消毒，须把液柱甩回玻璃泡内

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