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第三节 弹力与弹簧测力计
【教学目标】
知识与技能
1.知道什么是弹力，弹力产生的条件
2. 知道形变越大，弹力越大
3.会用弹力测力计测量力的大小
过程与方法
1.通过观察和实验了解弹力测力计的结构。
2.掌握弹簧测力计的使用方法并会应用测力。
情感、态度与价值观
通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，
增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
【教学重点】
弹簧测力计的正确使用
【教学难点】
弹力的概念及产生条件
导学学案
教学流程
我会自学
1．使物体发生形变的力，这个力叫 ，拉力、压力都属于 。
2．测量力的工具叫 ，实验室中最常用的测量力的工具是 。
3．弹簧测力计是利用 的性质制成的，弹簧测力计的刻度是 ______（选填“匀称”或“不匀称”）的。
4．测量前要了解弹簧测力计的_______，要明确______。
5．在实际测量时，要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟 方向一致。
我能参与
知识点一：弹力
1．物体形状或体积的改变，叫做 。使物体发生形变的力，这个力叫 ，拉力、压力都属于 。
2．下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是（ ）A. 物体间不相互接触，也能产生弹力B. 只要两物体接触就一定会产生弹力C. 只有弹簧才能产生弹力D. 两个物体直接接触且互相挤压发生形变时才会产生弹力
3．下列事例中，不是应用弹力工作的是（ ）
A．撑杆跳高
B．跳远
C．玩具弹簧枪射击子弹
D．守门员用力扑住射向球门的足球
知识点二：弹簧测力计
4．弹簧测力计是一种常用的测量_______的大小的工具，它是根据弹簧在一定的弹性范围内______________________________的性质制成的。
5．关于弹簧测力计上零刻度的意义，下列说法中错误是?(??? )
A.弹簧的长度为零???? ?
B．弹簧的伸长为零
C.弹簧所受的拉力为零???
D．指针的初始位置
知识点三：正确使用弹簧测力计
6．在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是(??? )
A．试试弹簧的弹性??????
B．可避免弹簧被卡壳
C．是无意识的随便拉拉??
D．看看能测多大的拉力，以便确定量程
7. 关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是(??? )
A.测力计的量程不允许超过被测力的大小
B.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力
C.被测力应作用在挂钩上
D.测量时指针不要与外壳接触
8．如图所示，弹簧测力计测量范围是 ，指针所示被测物重是_______N．
我能解决
例1：关于弹力，下列说法错误的是(??? )
A．相互接触的物体间不一定产生弹力
B．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用
C．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力
D．压力、支持力、拉力都属于弹力
例2：小红在课外探究弹簧的长度跟拉力的变化关系，利用如图所示的装置记录了相应实验数据如下：
拉力/N
0
5
10
15
20
25
30
40
指针的
位置/cm
2
3
4
5
6
7
7.5
7.5
（1）分析实验数据，写出你能得到的结论。
（2）举出该探究在实际应用中的一个实例
。

我会解决
1. 下列关于弹力的说法中，正确的是(??? )
A．相互接触的物体之间一定存在弹力作用
B．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用
C．只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用
D．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比
2．某同学在用弹簧测力计测量力前，发现指针指在0.1N的位置上，为了使测量准确，他提出了以下调整方法，其中正确的是(??? )
A. 必须将指针拨到“0”刻度线，若不能使指针对准零刻度线，该弹簧测力计已不能使用
B．仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1N
C．仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可避免
D. 必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不能使用
3. 使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是 (??? )
A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B．使用前必须检查指针是否指在零刻度线上
C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D．测量力的大小不能超出测量范围
我会总结：
我能迁移
1．两位同学使用弹簧拉力器比较臂力的大小，他们拉同一拉力器的三根弹簧，结果都将手臂撑直了，则(??? )
A.手臂粗的同学用的臂力大? ??
B．手臂长的同学用的臂力大
C．两同学用的臂力一样大??? ???
D.无法比较用的臂力大小
2．小刚在“自制测力计”的实践活动中，想知道橡皮筋伸长与所受拉力的关系，于是他取了原长lo=5cm的一条橡皮筋做实验，记录数据如下表所示．
实验
次数
拉力
F/cm
橡皮筋
长度L/cm
橡皮筋伸长（L-L0）/cm
0
0
5.0
0
1
0.1
5.5
0.5
2
0.2
6.0
1.0
3
0.3
6.5
1.5
4
0.4
7.0
2.0
5
0.5
7.5
2.5
请你分析表中数据并填空：
F2∶F1=2∶1 （L2-Lo）∶（L1-Lo）=2∶1
F3∶F1=3∶1 （L3-Lo）∶（L1-Lo）=3∶1
F4∶F1=4∶1 （L4-Lo）∶（L1-Lo）=
F4∶F2= （L4-Lo）∶（L2-Lo）=2∶1
F5∶F4=5∶4 （L5-Lo）∶（L4-Lo）=
由此可得出结论：在一定范围内，橡皮筋两次的伸长之比
（选填“等于”或“不等于）橡皮筋两次所受拉力之比．
创设情景
出示橡皮筋，拉橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状。请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性。我们把物质的这种特性叫做弹性。
自主学习
出示导学提纲，
指导学生自主学习。
合作共建
知识点一：弹力
问题一：你利用弹簧或塑料尺用力让其发生形变时，你的手有什么感觉?
小结：让弹簧发生形变时弹簧对手也产生一个力。这种因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
问题二：两个物体间要产生弹力，必须要互相接触吗？生活中我们见到的那些力是弹力？
小结：两个物体间要产生弹力，必须要互相接触，并且互相挤压，而发生弹性形变才行。 压力、支持力、拉力等都是弹力
问题三：生活中我们哪些地方有弹力的应用？例跳水的跳台、撑杆跳撑杆、弹簧测力计等。
小结：小组同学互相讨论，知道弹力的产生及生活中的应用。
知识点二：弹簧测力计
问题一：弹簧测力计是测力大小的工具，它有几部份组成？
引导学生观察弹簧测力计的构造：主要由弹簧、挂钩、外壳、刻度盘指针组成。
问题二：弹簧测力计是根据什么性质制作的？
小结：利用弹簧在一定的范围内受到的拉力越大，伸长量就越大的性质制作的。注意引导弹簧的弹性范围与伸长量的理解。
知识点三：正确使用弹簧测力计
问题：如何正确使用弹簧测力计测力？
小结：
①所测的力不能超过弹簧测力计的量程。
②明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。
③使用前要先看弹簧测力计的指针是否回零。
④测力时被测的力要沿弹簧测力计的轴线方向。
学生分组实验：利用弹簧测力计测量力的大小：
⑴感受1N、3N、5N、10N的力
⑵头发被拉断时的拉力
⑶利用两个弹簧测力计互相拉时，两弹簧测力计的示数。
小结：各小组同学分别感受力的大小。拉头发时注意读数，两弹簧测力计的示数相同。
知能应用
出示题目，学生讨论、交流，寻找方法。
诊断评价
出示评价试题，学生独立完成，同时根据反馈的情况进行补偿。
教学反思
参考答案
我会自学
弹力、弹力
测力计、弹簧测力计
弹簧在一定的范围内受到的拉力越大，伸长量就越大、匀称
量程、分度值
被测的力
我能参与
形变、弹力、弹力 2．D 3．D
4．力、受到的拉力越大，伸长量就越大
5．B 6．B 7．C 8．0—5N 、1.5N
我能解决
例1 ：B
例2：弹簧在一定的范围内伸长量与受到的拉力成正比、弹簧测力计
我会解决
1．C 2．B 3．A
我能迁移
1．B
2．4∶1 2∶1 5∶4 等于 点拨：在一定范围内橡皮筋的伸长量与所受拉力成正比．

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