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第六章 第二节 怎样描述力
【教学目标】
知识与技能：
1.认识力的作用效果与那些因素有关，了解力的三要素。
2.知道力的单位，并对1、10等有具体的感受。
3.能用示意图描述力。
过程与方法
1.通过日常经验或亲身体验认识影响力的作用效果的因素，了解力的三要素。
2.通过手托鸡蛋和砝码感受1、10的大小。
情感、态度与价值观
1.培养学生通过生活体验总结物理规律的思维习惯。
2.通过对牛顿生平事迹的简介培养学生热爱科学，积极思考的科学精神。
【教学重点】
1.体验探究影响力的作用效果的因素，归纳出力的三要素。
2.训练学生画力的示意图的思维习惯，培养学生用示意图描述力的能力。
【教学难点】
让学生感受力的作用点对力的作用效果的影响。
导学学案
教学流程
我会自学
1.在物理学在我们把影响力的作用效果的三个因素合称为力的三要素：它们是指力的 、 和 。
2.在物理学中，力的单位是 ，简称 ，用符号 表示。这个名称是为了纪念英国科学家 而命名的。
3.1的力相当于托起 所用的力。
4.人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的形式叫 ；有时候，还可以在力的示意图附近标出 ，这样标注后，一根小小的带有箭头的线段就把力的 都表现出来了。
我能参与
知识点一：力的三要素
1.说明下列现象是什么因素在影响力的效果。
（1）拧螺丝时，手握在螺丝刀柄上比握在刀杆上省力（ ）
（2）大人可将更大的石块举起来（ ）
（3）起瓶盖时，手向下压起子将打不开瓶盖。（ ）
2.下列说法正确的是（ ）
A.两个大小相等的力，产生的效果一定相同
B.甲、乙两个同学都向东推箱子，则这两个力的效果相同
C.若两个力大小、方向都相同，则它们的效果就一定相同
D.用一只手将铁锨抬平，将手放在锨把的中间比放在锨把的末端感到容易是因为力的作用点不同
3.讨论、分析题：用手托课本时，手对课本有一个托力；由于“力的作用是相互的” ，与此同时，书本对手也有一个压力，分析托力和压力这两个相互作用的力三要素有何异同点。
知识点二：力的单位
1．托起两个鸡蛋的力大约为（ ）
A．1 B.10
C．0.1 D.5
2.重约1牛的物体可能是（ ）
A．一张作业纸 B.100ml的水
C．一个大西瓜 D.一头牛
3.课本81页图5-10（C）中扛起50化肥用的力约为5
小明同学认为50约等于5，你认为他的观点对吗？
知识点三：力的示意图
1．在力的示意图中，带箭头的线段的起点表示力的（ ），箭头所指的方向表示力的（ ）
2．在画力的示意图时，力的作用点一定要画在（ ）
A．施力物体上 B．受力物体上
C．施力或受力物体都行 D．以上说法都不对
3．如下面图1所示：画出放在水平地面上的木箱对地面的压力的示意图。

我能解决
例题1：你们能用身边的物体设计实验进行探究影响力的作用效果的各种因素吗？
例题2：如下面图2所示，用100N的拉力沿斜面向上拉箱子，画出力的示意图。

我会解决
1．如图3所示，用扳手拧螺母时，按通常经验，沿__________方向可使螺母拧紧，沿__________方向可使螺母拧松，这表明力的作用效果与力的____________有关；若用同样大的力在A点或B点拧，在______点更容易拧一些，这表明力的作用效果与力的_________有关。

2．茶杯放在水平桌面上时，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力，这两个力的三要素相同的是 （ ）
A．作用点 B．大小
C．方向 D．都相同
3．用力拉弹簧，弹簧就伸长；用力压弹簧，弹簧就缩短，这个现象说明力产生效果（ ）
A．跟力的作用点有关 B．跟力的大小有关
C．跟力的方向有关 D．跟力的大小方向和作用点有关
4．要改变力的作用效果，下列措施最恰当的是（ ）
A．必须同时改变力的三要素 B．至少改变力的大小和作用点
C．至少改变力的大小和方向 D．至少改变力的三要素中的一个要素
5．如图4所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生（a）、（b）、（c）、（d）各图中的形变，如果力的大小F１＝F３＝F４＞F２，那么，能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是（ ）
图4
A．图（a）和（b）　　 B．图（a）和（c）
C．图（a）和（d）　　 D．图（b）和（d）
6.如图5所示，在水平面上有一小车静止不动，现用与水平面成30°角的40N的拉力向右上方拉小车前进，试画出这个拉力的示意图．

我会总结
我能迁移
1． 某同学想知道排球从一定的高度落到地面受到的最大支持力的大小。他想了想，用以下器材终于如愿以偿，他所用器材是：一张白纸、一瓶墨水、两只同样的排球、一台案秤，你知道该同学是怎样操作的吗？请你写出操作步骤
创设情景
冬天来了，门口的同学总是要求我们随手关门，回忆你以往关门的情景，你认为力的作用效果与那些因素有关？
自主学习
出示自学提纲，
学生阅读课本，
自主完成。
合作共建
问题1：
力的作用效果和力的哪些因素有关呢？（阅读教材82页“交流与讨论”）
在课本图5-7中，研究的是力的作用效果与_______有关。在研究的时候，应使________和_________都保持不变。在物理学上，这种研究方法叫“控制变量法”。请你看课本图5-8和图5-9，回答：
（1）在图5-8中，要研究的是力的作用效果与什么有关？控制不变的量是什么？
（2）在图5-9中，要研究的是力的作用效果与什么有关？控制不变的量又是什么？
小结：影响力的作用效果的因素有三个：它们是力的大小、力的方向和力的作用点。
问题2：
为了衡量力的大小，国际上规定了统一的标准，用牛顿（简称牛，用符号N表示）作为力的单位。你知道为什么用N做单位吗？
问题3：
对一些抽象的概念，为了便于理解和交流，人们常用一些直观、形象的图形或模型表示它们。这是一种重要的科学方法。那么，怎样用力的示意图表示出力的三要素？
知能应用
出示题目，学生讨论、交流，寻找方法。教师讲解时要渗透控制变量法的思想。
小结：一个物理量往往同时与多个因素有关，在比较它们的作用效果时，要同时考虑相关因素，不可顾此失彼，如比较作用点对力的作用效果的影响时既要保持力的大小相等，又要保持力的方向相同。
出示题目，学生讨论、交流，寻找作力的示意图的方法步骤。教师讲解时要渗透学生的思维程序，形成作图思路。
小结：在作力的示意图时可遵循下列步骤。
1.在受力物体上找到力的作用点。
2.以力的作用点为起点或终点，沿力的方向画线段。
3.在线段上标出箭头表示力的方向（有时也标出力的大小）。
教学反思
答案：
我会自学：
1.大小 方向 作用点 2.牛顿 牛 N 牛顿 3.两个鸡蛋 4.示意图 大小 三要素
我能参与
知识点一：力的三要素
1.（1）作用点 （2）大小 （3）方向 2.D 3.相同点：大小相等；不同点：（1）作用点不同：托力的作用点在书本上；压力的作用点在手上（2）力的方向不同：托力的方向竖直向上；压力的方向竖直向下。
知识点二：力的单位
1.A 2.B 3.不对；50是指化肥的质量，而5是指力的大小，它们所表示的物理量不同。
知识点三：力的示意图
1. 作用点 方向 2.B 3. 如图1所示：
我能解决
例1：略 例2：略
我会解决
1.顺时针 逆时针 力的方向 B 力的作用点
2. B 3.C 4.D 5.B 6.如图2所示:
我能迁移
参考答案：
在地面上放置一张白纸，把墨水涂在排球上，让排球从一定的高度落下，排球落在白纸上会留下一个印子，然后把带印子的白纸放在测力计上，用手按压另一个排球，让它的形变与印子完全重合，测力计的示数即与托力的大小相等。

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