资源简介

《浮力复习课》教案
教学目标：
知识与技能：
1.了解浮力是怎样产生的，探究影响浮力大小的因素。
2.理解阿基米德原理，学会计算浮力的方法。
3.理解物体的浮沉条件，能利用相关知识解决实际问题。
过程与方法?
1.培养学生基本的解题能力。
2.利用物体浮沉条件来解决实际问题，培养学生的理解能力
情感、态度与价值观?
1.增加对生活的亲近感，保持对科学和生活的兴趣。???
2.增进交流与合作的意识。?
3.保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。?
教学重点：培养学生基本的分析问题和解决问题的能力。?
教学难点：理解物体的浮沉条件。
教学过程：
一、【回顾旧知】
1、你有几种方法求得这支牙膏在这种液体中所受浮力的大小？
老师给学生提供一个装水容器、细线、弹簧测力计等
同学们思考、讨论，得出一些方法，请一位同学上台来完成测量展示
2、请一位同学总结计算浮力的方法
板书：计算浮力的方法：?
称重法：
F浮=?G－F′（弹簧测力计） 要使用弹簧测力计才可以计算
阿基米德原理法：
F浮=G排 =ρ液gV排 这个公式对任何受到浮力的的物体都适用。
计算时，要求ρ液、v排已知。?
二力平衡法：
F浮=G (漂浮、悬浮 ) 条件限制：只适用计算漂浮或悬浮物体所受的浮力
巩固练习
例1．一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示。图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是（ ）
A.F1 B.F2 C.F3 D.F4
答案：B
二、【探索新知】
1、在学习浮力的时候，你感觉哪类题型或问题最没把握……
请学习自行思考、记录，并讨论，请两位同学发言
2、根据学生的发言，老师板书主要的疑难点：
①知道了固体和液体的密度，求固体放出液体中受到的浮力
②同一物体放在不同液体中，受到的浮力什么时候相等？
③密度计和浮力秤等实际应用
例2. 质量为7.8千克的铁块，体积是1×10－3米3。分别投入水中和水银中，静止时所受浮力各是多少？（ρ铁＝7.8×103kg/m3，ρ水银＝13.6×103kg/m3）
解题思路：先根据物体与液体的密度关系比对，判断出物体的浮沉状态，再根据浮沉状态计算浮力
答案:水中沉底，所受浮力是10Ｎ，
水银中漂浮，所受浮力是78Ｎ
三、【利用模型，突破难点①】
猜想：同一支牙膏放入不同液体中……，是浮还是沉？
请学生来试试：

例3．密度计是用来测量液体密度的仪器，它工作时，漂浮在液面上。如图所示，若三只完全相同的密度计放入三种液体中，则密度计受到的浮力FA___FB___FC，比较三种液体的密度关系是ρA___ ρB___ρC 。

答案：{＝；＝；＜；＜}
四、【利用模型，突破难点②】
1、一支牙膏放入同一液体中……
（改变……）
2、联系生活实际——半潜船
半潜船，也称半潜式母船，它通过本身压载水的调整，把装货甲板潜入水中，以便将所要承运的特定货物。
播放视频：《半潜船》
例4．半潜船可用来运输超大型货物，空载时漂浮于海面（图甲）；装载时需向船体水舱注水，船体重力增加，巨大的甲板下沉至海面以下（图乙）；待货物被拖到甲板上方时，排出水舱中的水，船体重力减小，甲板上浮至海面，完成货物装载（图丙）。半潜船在甲、乙、丙三种状态时所受的浮力分别为F甲、F乙、F丙，则以下判断正确的是（　　）
A．F甲＞F乙＞F丙 B．F丙＞F乙＞F甲
C．F乙＞F丙＞F甲 D．F丙＞F甲＞F乙
答案:C
五、【能力升华】
1.小金学了浮力的知识后，想制造一台浮力秤，他将一段密度为0.5×103kg/m3，粗细均匀的木料，先进行不吸水处理，再将其竖立水中，如图所示，这段木料长为40cm，横截面积为0.1m2，其上面可以作为秤盘（g取10N/kg），问：
（1）质量为0的刻度线的位置在哪里？
（2）距离上表面10cm处的刻度对应的质量为多少？
解题思路点拔：
（1）木料的体积：V木 = Sh =……
木料的质量：m木= ρ木V =……
秤盘上不放物体时，木料漂浮在水中，
F浮=G木=……
排开水的体积为：V 排= F浮/ ρ水g=……
由V排推算出零刻度的位置
（2）距离上表面处时10cm时，
浮力秤的V 排=……
此时受到的浮力F'浮=……
……
答案：（1）0.2米处；（2）10千克。
六、【小结】
1.根据阿基米德原理：F浮=G排液=ρ液gv排。?
2.根据力的平衡原理：如将挂在弹簧秤下的物体浸在液体中，静止时对物体进行受力分析。物体受到竖直向下的重力与竖直向上的浮力及拉力，受力平衡。
即G物=F浮+F′，?F浮=G物-F′?
3.根据漂浮，悬浮条件：F浮=G物?
七、【教学反思】
在浮力复习课中，老师与学生一起总结浮力的几种求法，为学生求浮力提供了一些基本的框架。这样，有助于学生根据已知条件从中选择出正确的解法。同时，在复习巩固的基础上，将知识向生活延伸，总结出密度计、潜水艇等浮力相关的实际应用，有利于培养学生学好科学文化知识为生活的服务的意识。

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