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第4节 升华和凝华
教学目标：
1、知道升华和凝华的概念；知道升华要吸热，凝华要放热。
2、知道生活中的升华和凝华现象；自然界中水存在的三种状态及相互转化。
教学重点：
通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力，通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
教学难点：
培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
学习器材：
碘、烧瓶、酒精灯、
教学过程
设疑自探
创设情境，引入新课
将酒精滴在毛玻璃片上，同学们观察可以看到什么现象？生活中有类似的现象，比如洒在地上的水一会变干了，晒在太阳下的湿衣服一会变干了等。毛玻璃上的酒精，地上的水和衣服上的水都到哪里去了呢？
冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？下面我们来做一个小实验（碘的升华和凝华）。
教师演示碘的升华和凝华，提示学生认真观察：碘从固态变成气态，有没有经过液态？气态的碘变成固态，有没有经过液态？
得出结论：物质可以不经过液态，直接在固态和气态之间相互转化。物质在固态和气态之间的相互转化叫升华和凝华。
板书课题： 第4 升华和凝华
2、学生设疑：关于升华和凝华，你想知道什么？请大胆说出来。
问题举例：
1）升华和凝华的概念是什么？
2）升华和凝华和温度有什么关系？
3）哪些现象属于升华，哪些现象属于凝华？
4）升华和凝华有哪些实际应用？
3、请同学们阅读教材第64页的内容，独立解决以上问题。用笔标注教材中的关键句子。
二、解疑合探
知识点一：升华和凝华
（一）升华和凝华概念
学生活动：阅读教材，掌握升华和凝华的概念。
1、升华：物质从固态直接变成气态的过程叫升华。
2、凝华：物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。
（二）升华吸热 凝华放热
学生实验：碘升华吸热 凝华放热
碘要从固态直接变成气态，需要将装有碘的烧瓶放在热水中，碘吸收热水的热量才能升华，升华过程需要吸热。
碘蒸气要变成固态碘，要从热水里拿出来，碘蒸气向外放热才能凝华，凝华是放热过程。
（三）升华和凝华现象
学生列举日常生活和自然界中的升华和凝华现象
1、升华现象：冬天，室外冰冻的衣服变干；衣柜里防虫用的樟脑片变小；盒子里的空气清新剂慢慢变少等等。
2、凝华现象：我国北方秋冬两季出现的霜，窗玻璃上的冰花，树枝上出现的雾凇，雪的形成等等。
（四）升华吸热的应用
利用干冰（固态二氧化碳）升华吸热使食品运输过程中不会因温度过高而变质；人工降雨中干冰升华吸热 降低云层温度；舞台制造烟雾等等。
知识点二：认识自然界中的水循环
学生阅读教材65—66页科学 技术 社会内容，了解自然界水循环过程中的物态变化过程。
三、质疑再探
1、关于升华和凝华，你还有什么疑问？请提出来，大家共同解决。
2、教师质疑：
问题：（1）冬天窗玻璃上的冰花是在室内的一侧还是在室外的一侧？
（2）雾凇是怎么形成的？
教师引导学生讨论、交流：冰花出现在室内一侧的玻璃上，冬天室外温度很低，室内的水蒸气遇到冷的玻璃，迅速放热，凝华在玻璃上。在寒冷冬季的夜里，水汽比较湿润，升起的雾气遇到寒冷的空气凝结于树上，渐渐形成了神奇的冰花，那就是传说中的雾凇。在寒冷的天气里河流、湖泊附近的蒸气也可以形成雾凇，雾凇是人们乐于欣赏的自然美景。
四、运用拓展
（一）请你根据本节的学习内容，用适当的题型编1~2道练习题，考考你小组的同学。而后将你认为特别好的题目，推荐给全班同学，与大家共享。
（二）教师拟题
1、物质由 直接变成 的过程叫升华。升华需要 热。
2、物质由 直接变成 的过程叫凝华。凝华需要 热。
3、下列现象中，属于升华现象的是 （ ）
A、早晨有浓雾 B、冬天，室外冰冻的衣服干了
C、屋顶上的瓦上结了一层霜 D、水结成了冰
4、下列物态变化中属于凝华的是 （ ）
A、铁水被浇铸成工件 B、冰冻的衣服也会干
C、冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜
D、冬天用湿手摸室外的铁器时，觉得粘手
5、寒冷的冬天，在窗玻璃上常会出现“窗花”，下列说法正确的是（ ）
A、窗花在玻璃的内表面，是升华现象
B、窗花在玻璃的内表面，是凝华现象
C、窗花在玻璃的外表面，是升华现象
D、窗花在玻璃的外表面，是凝华现象
6、在舞台上喷洒“干冰”可产生白雾，形成所需的效果，这雾气是（ ）
A、二氧化碳气体迅速液化形成的小液滴
B、干冰迅速熔化后再蒸发形成的气体
C、干冰迅速升华变成的气体
D、干冰升华吸热使周围空气中的水蒸气液化形成的小水珠
课堂小结：
1、通过本节课的学习，请同学们谈谈你在知识与能力、学习方法等方面的收获。
2、学科班长评价本节课的活动情况。
布置作业：
板书设计
第4节 升华和凝华
一、物质从固态直接变成气态的过程叫做升华。升华吸热。
二、物质从气态直接变成固态的过程叫做凝华。凝华放热。
水的三态变化：
教学反思

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