资源简介

锣鼓声声
教学目标
知识与技能 引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。
过程与方法 1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。
2、在动手实验过程中，通过用看、摸、说等方法进行探究。
情感态度价值观
学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。
教学重点、难点
通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。
教学准备：
1、教师准备：鼓、镲、小提琴等乐器。
2、小组准备：各种不同的乐器，自已认为可以发声的各种物体。
一、导入新课
1、谈话：佳节来临，我们都会举办文艺汇演，你们都听到了哪些声音？
2、提问：声音是怎样产生的？
二、设计实验，使一些物体发声，并观察它们发声时的现象。
1、科学的探索需要通过实验来研究，老师这儿给同学们提供了一些材料，
请同学们先想办法让这些物体发出声音，但在实施研究之前，老师要给大家几点温馨提示：
（实验一） 使物体发出声音，观察发声时的现象？（课件标题）
温馨提示：
①、各小组组长想办法让你手中的物体发出声音。
②、小组同学认真听，仔细看：物体发出声音时，物体本身有什么现象？
③、小组同学互相交流你们观察的现象，并把看到的、听到的或感觉到的记录在实验表格中。
2、现在请各组长先挑选两件物品，到你们小组去进行实验。
3、学生分组实验，交流、讨论。老师巡查，指导。
（学生汇报，一个学生汇报，一个学生演示）
（拨动、碰撞、摩擦、敲打、摇晃……让物体振动起来，它能发出声音；有声音发出的时候，物体都在动。）
4、小结：在实验的过程中发现物体在抖动、颤动、震动……，我们用科学的专业语言来说，就是物体在振动。看来使物体产生声音，物体必须振动。
三、使物体发声和停止发声，并观察它们不同的现象。
1、谈话：我们说话的声音是由什么振动产生的呢？
把手放在喉咙这儿，试一试说话时和不说话是的感觉。
（发出声音，声带在振动；不振动了，没有发出声音），
2、我们把这个感觉通过实验来观察一下：
（实验二）
停止发声，物体又发生了什么现象？（课件标题）
温馨提示：
①、各小组组长将小豆子放在鼓面上，
敲打鼓面，鼓面有什么现象发生？
停止敲鼓，又发生了什么现象？
②、小组同学互相交流你们观察的现象，
并把看到的、听到的或感觉到的记录在实验表格中。
③、比一比，看哪个组研究得又快又好！
3、学生实验、讨论、汇报。
请大家说一说，你们是怎么做的？发现了什么？
（鼓面振动，我们能听见鼓声。停止敲鼓，也就是鼓面不振动了，鼓声就停止了。）
4、让物体停止振动，声音也就停止了。这也再一次证明了声音与什么有关？（声音与振动有关）
5、小结：声音是由物体振动产生的。
三，总结拓展。
回想这节课的探索过程，你有什么收获吗？
细心观察大自然，用心去体会物体振动发出的声音。

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