资源简介

《大脑》教学设计
教学内容分析：
本课是苏教版小学科学五年级下册《人体的“司令部”》单元的第一课。主要是让学生通过观察大脑的形态，体验大脑的功能来理解大脑是名副其实的“指挥中心”。
大脑这一教学内容对于学生来说看似熟悉，但又陌生。这一教学内容需要用“解暗箱”式课型来进行教学。根据学生的学情和教学目标，我们进行了如下教学设计：记忆力游戏——引出有关大脑的话题；通过观察图片、对模拟实物的探究了解大脑的形态；通过病理分析、体验活动体会大脑的功能；结合生活实际谈对大脑的保护。
本课的设计力求通过“解暗箱”的教学手段，运用实物模拟、图片、病理案例、体验活动等丰富的信息帮助学生认识大脑的形态和功能。
教学目标：
科学概念：
◆ 脑有大脑、小脑和脑干三部分组成，大脑的重量约占脑重的80%左右；大脑的体积约是自己两只拳头握起来的大小；大脑的表面有沟回；大脑的软硬程度类似豆腐的软硬程度。
◆ 大脑具有感觉、运动、语言、情绪、记忆、分析和推理等功能；大脑对人体是一种交叉管理。
◆ 大脑和其他器官一样需要保护；
探究能力：
观察：通过对图片和实物的观察认识大脑的形态；
推理：通过对病理案例、体验活动的分析推理大脑的功能；
解释：能够对本研究中搜集到的相关证据作出合理解释。
科学态度：
1.主动增强保护大脑的意识，掌握一些保护大脑的具体措施。
2.尊重生命。
教学重点及难点：
1.了解大脑的形态；
2.体验大脑的主要功能。
教学过程：
一、游戏导入---引出有关大脑的话题
1、全班玩记忆力游戏。
2、引出问题：你是靠什么记住它们的？
3、大脑在什么位置？（用双手去比划）
关于大脑你想了解些什么？
二、观察图片和所提供的模拟实物----认识大脑的形态
1、教师出示图片：认识脑由大脑、小脑和脑干三部分组成。其中大脑位于脑的顶部，占脑重的80%。
2、大脑有多大呢？（双手比划成拳）双手握成拳，人脑比这个要大一些。
3、还有很多的信息，仅通过看图片是没办法知道的。
可以选择什么样的动物大脑来观察？
为每组同学提供一个与人脑比较相似的猪脑（切除了小脑和脑干的）。
可以观察到什么？
认真观察猪脑，完成实验记录。并思考脑表面为什么要这样“凹凸不平”？
小组观察并记录。???????????????????????????????????????
汇报、交流。
颜色、左右两半球、软硬、沟回
三、体验活动和分析病理案例-------认识大脑的功能、感受大脑对人体的交叉管理
1、全班活动：四次画“6”游戏。
2、思考：这些活动都是大脑在指挥我们，可为什么前3个比较简单，第4个比较困难？
3、分析病理案例，总结大脑对人体的交叉管理。????
4、教师提出：“大脑具有哪些功能？”引导学生进行讨论
???出示大猩猩的研究视频，分析大脑的功能
???出示切丝的病理，分析大脑的功能
???总结大脑的功能
四、结合生活实际谈保护大脑得措施
1、大脑掌管我们的运动、语言、听力……，这么重要，我们要怎样注意保护呢？
2、为了保护重要而又柔弱的大脑外，包裹着一层坚硬的头盖骨，而且你发现颅骨是什么形状的了嘛？知道为什么要这样嘛？
3、我们在日常生活运动中，还有什么需要注意的呢？

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