资源简介

《测量力的大小》教学设计　　
【教材分析】　　
这个单元属于物质科学领域的力学知识板块，学生在生活中对力已有初步的感受。这个单元从研究小车的运动开始，转到力的概念认识，然后才进入本课的学习。对于四年级的孩子是全新的一节课。　　
每一种工具的出现，都是顺应时代的要求，经过人们不断地尝试和改良才最终形成的。本课属于使用科学工具的教学课，如果只是单纯地让学生认识、学会使用弹簧秤，学生通过一节课地学习能比较轻松地掌握弹簧测力计的使用。我们经过思考，觉得是否可以换一个角度来引领孩子探究：让学生经历测力计的产生、改良的过程，体会到工具的产生源自于生活的需求，在使用中不断完善，又最终服务于人类的生活。?　　
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【教学目标】　　
1、科学概念：认识测力计的各个部分，知道力的大小是可以测量的。?　　
2、技能目标：经历测力计产生，改良的过程。科学规范地使用测力计测量力的大小。?　　
3、情感目标：体会到工具的产生源自于生活的需求，又能更好地为我们的生活服务。?　　
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【教学重难点】　　
教学重点：经历弹簧测力计的产生、改善的过程。?　　
教学难点：正确、科学地使用弹簧测力计。?　　
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【教学准备】　　
教学准备：　　
教师：一袋米，一袋沙子，橡皮筋、弹簧、棉线、ppt课件　　
分组：橡皮筋、弹簧、铁架台、板、笔、一袋米，3袋等重的沙子、记录纸、弹簧测力计　　
【教学流程】　　
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时间分配　　
师生活动　　
听课记录　　
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20　　
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2　　
一、导入　　
1.教师出示一袋沙子和一袋米提问：猜一猜谁更重一些？并说说为什么这样猜。　　
学生猜测说理由。　　
你能用什么方法比较出来？　　
2.学生掂一掂，说说哪个重。　　
师：这些都是我们的猜测和感觉，是否准确呢？　　
二、探究活动　　
1.教师出示棉线、弹簧、橡皮筋，学生选择并说理由。　　
教师板书：橡皮筋??弹簧　　
?????????????有弹性　　
??????????物体重，伸得长　　
2.?用弹簧、橡皮筋比较一袋沙子和一袋米的轻重活动　　
怎么利用橡皮筋来比较一袋沙子和一袋米的轻重呢？　　
学生讨论后，演示如何用橡皮筋比较一袋沙子和一袋米的轻重。　　
3.学生分组实验，用橡皮筋和弹簧比较一袋沙子和一袋米的轻重。　　
4.实验过程中，教师随机提供学习任务单和材料，要求是：比出一袋沙子、两袋沙子和三袋沙子能够使橡皮筋（弹簧）伸长多少。　　
5.学生领取新的实验材料：2袋大米、任务单。继续实验。　　
活动任务2????????第（?????）小组　　
实验提示：一边挂一边观察，并思考：　　
1.一袋沙子能够使橡皮筋伸长多少？用记号笔画出。两袋沙子和三袋沙子呢？　　
2.一袋沙子能够使弹簧伸长多少？用记号笔画出。两袋沙子和三袋沙子呢？　　
完成实验的小组整理好材料放入盒中，小心把板从铁架台上取下，铁架台放到边上。　　
仔细对比画好的2排刻度，小组讨论：有什么不同？　　
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6.汇报1：对照记录纸上的刻度指出：一袋沙子和米谁更重。　　
汇报2：对比记录纸上的刻度，说一说.一袋沙子两袋沙子和三袋沙子能够使橡皮筋和弹簧伸长多少？?以及2排刻度有什么不同。　　
7.小结：弹簧的刻度间距基本相等，橡皮筋的刻度间距不相等，弹簧更合适作为测量物体轻重的工具。　　
8.延伸：如果老师在弹簧上挂4袋沙子,你觉得刻度会在哪里？　　
学生画刻度，并说理由。　　
挂第四袋沙子验证。　　
老师这里有一袋小石子，你可以知道这袋小石子有多重吗？　　
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三、观察、认识、使用弹簧测力计　　
我们班的同学真了不起，我们发现了古人经过很长时间的生活和劳动才发现的规律，而且还用弹簧制作了一个简易的测量工具。正是在这样的基础上不断的改进，人们制作了弹簧测力计。板书：弹簧测力计　　
1.出示弹簧测力计图片，指出：这个弹簧测力计哪些地方进行了改进？你还发现了什么？小组讨论，看看哪个小组发现得多？　　
2.?学生领取弹簧测力计观察并讨论。　　
3.学生汇报弹簧测力计的特点。　　
4.学生测量一袋沙子的重量。　　
5.汇报数据，提问：老师提供给大家的沙子是一样重的，为什么大家测出来不同？　　
学生汇报。　　
请一个同学演示测量的过程，明白弹簧测力计的使用要点。　　
6.测量一袋米的重量。　　
四、小结揭题　　
1.?通过今天的学习，有什么收获？　　
2.今天学习的内容谁来想个题目？　　
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【板书设计】　　
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测量力的大小　　
橡皮筋?????弹簧?????　　
有弹性　　
物体重，伸得长??　　
?????????????????间距不相等????间距基本相等?　　
弹簧测力计?

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