资源简介

《岩石会改变模样吗》教学设计
教学目标：　　
科学概念：
1、岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。　　
2、风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：　　
1、根据岩石变化的特点，做冷热变化、流水等对岩石影响的模拟实验，尝试推测岩石变化的原因。　　
2、根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。　
3、用口头和书面语言来描述实验中的现象。　　
情感、态度、价值观：　　
1、体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
2、欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。　　
3、建立自然界的事物在不断变化着的观点。　　
教学重点：
通过模拟实验，求证冷热变化、流水等对岩石的影响。　　
教学难点：
根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。　　
教学准备：
酒精灯、水、镊子、岩石、塑料瓶、烧杯等。　　
教学过程：　　
一、谈话导入　　
同学们喜欢旅游吗？　　
今天老师就带你们去旅游。（课件出示象鼻山、石蘑菇、鹅卵石等图片）　　
同学们有没有发现，刚才我们看的景点都和什么有关？　　
学生回答岩石（教师板书：岩石）　　
这些岩石之间有什么共同的特点？用一个词语来概括　　
（奇特、奇形怪状等）　　
那么，在很久很久以前，这些奇特的岩石就已经是这个样子了吗？（学生猜测）　　
那么如果在过一万年，甚至更久，它们还会是这个模样吗？（教师板书：会改变模样吗）　　
是什么原因是这些岩石发生变化呢？　　
学生猜测各种原因（教师一一板书）　　
刚才都是我们的猜测，我们用什么办法来验证自己的猜测是正确的呢？　　
学生提出实验　　
我们能不能把大自然中的岩石和影响岩石的因素搬到教室里来？怎么办？（让学生提出试验用具代替）　　
酒精灯模拟太阳，小石头模拟岩石，自来水模拟雨水，瓶子中的水晃动模拟流水冲刷。　　
那这个实验应该怎么来做？小组讨论　　
请一组会几组学生讲述，教师补充实验步骤。　　
二、实验求证　　
（一）冷热实验　　
1、我们就用这块小石头模拟校园里的岩石（出示小石头），那阳光和雨水用什么代替？　　
2、你打算怎么做这个实验？　　
3、讲解实验单的填写。　　
4、课件出示温馨提示。　　
5、学生实验，教师巡视。　　
6、汇报实验收获。教师相机追问：你观察到的现象是什么样的？如果继续实验下去，这块小石头又会变成什么样？你为什么会这么认为呢？（水槽底部有些小碎石）　　
7、小结：这些现象告诉你一些什么信息呢？　　
学生得出结果：热胀冷缩　　
播放视频　　
二、流水实验　　
当山上的岩石碎裂后，滚到山脚下的溪流中，还会受到水流的冲刷和搬运，接下来同学们用桌上的实验材料，自己设计流水冲刷的实验。　　
学生实验，教师巡视。　　
汇报实验收获。（请两组上台汇报）教师相机追问：你又观察到了什么现象？如果继续实验下去，这块小石头又会变成什么样？你为什么会这么认为呢？　　
小结：这个实验，又告诉你什么信息？　　
流水的冲刷和搬运过程中，是岩石之间互相碰撞，造成岩石的模样发生改变。　　
播放视频　　
视频中的岩石经过流水的冲刷后，变成了鹅卵石，我们刚才的小石头有没有变成鹅卵石？　　
为什么？　　
学生提出时间的问题　　
三、推测与解释　　
（一）课件展示另外一些岩石的图片。它们以前长这个样子吗？　　
（二）科学推理：联系刚才的实验，说一说这块岩石是怎么变成现在这个样子的？（课件出示视频：岩石的风化）　　
（三）除了这些，还有什么因素也能使岩石的模样发生改变？学生讲述，教师板书。（教师相机出示“石生树”图片：这棵树长在什么地方？一直长，岩石会怎样变化？植物的根也能改变岩石的模样。另外，动物、大气污染等对岩石的破坏也很厉害，大家可以利用课余时间设计模拟实验验证其它因素对岩石的作用。　　
（四）明确风化概念：由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。　　
四、巩固应用　　
生活中有许多石制的文物古迹，比如龙门石窟（出示图片），仔细观察，你有什么发现？（引导学生发现被风化损坏的地方）　　
结合你学过的知识，设计一个保护文物古迹的方案。（组织学生讨论交流）　　

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