资源简介

课题
对客观世界的主观表达-----走进意象艺术
学 习目 标
1、知识目标；了解什么是意象艺术，以及具象艺术和意象艺术的区别，认识著名的意象艺术家及其代表作，并能准确的判断。
2、能力目标：如何来辨析意象艺术，通过了解欣赏世界著名意象画家的作品，尝试创作一幅意象艺术作品。
3、情感价值目标：了解意象艺术特殊的艺术美，开阔艺术视野，增长见识，
陶冶情操 ，提高艺术素养和审美感知能力。
重 点
难 点
重点与难点：通过教学使学生认识意象艺术作品并初步掌握分辨什么是意象艺术，以及艺术家的意图来辨析意象艺术。理解意象艺术的创作思路，以及意象艺术作品和作者个人主观意识的整合 。
教 学方 法
小组合作自主探究、比较法、创设情境。
教学过程、设计意图、教学策略
环 节
教师活动
学生活动
设计意图
教学策略
情 境
导 入
教师：展示自己创作的意象艺术自画像，请学生鉴赏。
师：“你们觉得我画的怎么样？”
导入新课题
鉴赏评价
教师作品
借用图片，激发学生对本课内容产生兴趣。
采用创建课堂教学环境的策略，以欣赏教师《自画像》调动学生的积极性。
走进意象艺术第一步：知其“意”
教师：出示马蒂斯的《马蒂斯夫人》引导学生鉴赏
意象艺术的概念：对客观世界的主观表达。
直观感受意象艺术的作品，根据教师的引导，总结意象艺术的特点。
锻炼学生的语言表达能力及鉴赏力。
本环节主要采用“探究--发现”的教学策略，在教师的引导下，学生通过图片的对比，总结意象艺术的概念，调动学生的积极性。
走进意
象艺术
第二
步：悟
其“理”
总结意象艺术的特点：
运用夸张、变形、的手法，表现主观感受。
自主探究：同桌两个人讨论老师提出的问题。
1、提高学生的自主探究，合作探究能力。
2、激发学生学习兴趣。
本环节主要采取合作学习教学策略，通过小组内成员分工协作去总结意象艺术的最重要的特点。
走进意
象艺术第三步感其“意”
欣赏一组意象艺术的美术作品。
探究三：意象艺术作品中那些 “怪异” 甚至是“丑陋”的形象，想表达画家什么样的情感？
一、教师引导分析蒙克的《呐喊》
色彩：鲜艳的色彩
线条；曲线与直线的对比
人物形象：夸张的形象
蒙克的人生经历，分析、聆听《呐喊》这幅作品。
二，根据老师的分析，结合徐渭的人生经历，试着谈一谈对徐渭通过《墨葡萄》表达什么样的情感？
欣赏图片，以小组形式有组织的发言，谈一谈对画家想通过作品表达什么情感。
锻炼学生的自主学习探究能力，和语言表达能力。
本环节主要采用合作学习和教学联系生活的教学策略，通过小组内成员分工协作，去总结意象艺术的最重要的特点。通过对生活的模拟以实现学生知识技能，了解艺术家的创作背景。
阶段小结
小试牛刀：
根据图片找出属于意象艺术的作品；
教师总结：本节课所学的知识
学生共同回答及学生抢答
1、回扣知识点，师生一起总结，强化落实知识点
2、检测学生对本课知识的掌握情况，学会总结归纳知识点
本环节主要采取“探究--发现”的教学策略，通过测试题，检测所学知识点。
走进意象艺术第四步践其“行”
教师：展示大师相应作品，并要求学生动手创作抽象艺术作品
题目：根据本节课所学的意象艺术，参考大师们的绘画手法，以小组为单位，创作一张以“最熟悉的同学”为主题的意象艺术作品。
绘画要求：可以用油画棒等材料进行创作，突出模特的特点。
分小组合作创作作品，并分小组展示实现生生互评，师生共评。
动手实践活动：1、活动强调了愉悦性，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，知识得到了落实和升华。2、目的不是进行艺术创作，而是让学生体验意象艺术创作并非想象的那么简单。
本环节主要采用“探究--发现”的教学策略，通过老师的引导，大师的作品，探索意象艺术的魅力。
教 师寄 语
教师总结；
世上不是缺少发现，而是缺少发现美的眼睛。
课件43张PPT。生命犹如铁砧
愈被敲打 愈能发出火花！

——伽利略COMPANY NAME走进意象艺术“第一步”？《马蒂斯夫人》具象艺术意象艺术抽象艺术按照艺术形象客观客观与主观主观 对 观 世 界
的 观 表 达。 客主自主探究：什么是意象艺术？
第一印象是什么？对客观世界的主观表达走进意象艺术“第二步”美术家在意象艺术作品中运用哪些手法？运用了夸张的手法《星月夜》
梵高美术家在意象艺术作品中运用哪些手法？用变形的手法生动地描绘了充满运动和变化的星空。意象艺术的特点：
1、运用（ ）、（ ）等手法，表达作者主观感受。《星月夜》
梵高夸张变形 《玛雅和玩偶》
毕加索《格尔尼卡》 毕加索《圣维克多山》 塞尚《向日葵》
梵高《内战的预感》 达利《自画像》梵高
布朗库西
《波菊妮小姐》
梵高
《哭泣的女人》探究三：意象艺术作品中那些 “怪异” 甚至是“丑陋”的形象，想表达艺术家什么样的情感？走进意象艺术“第三步”《呐喊》色彩：线条：人物形象：蒙克（1863—1944）挪威画家 蒙克（1863—1944）挪威画家 父亲是精神病患者
5岁时,母亲死于肺结核； l4岁时,疼爱他的姐姐被同样
的病魔夺去生命； 蒙克的弟弟死时亦很年轻； 唯一的妹妹是精神病患者； 蒙克自己从小也体弱多病。 不幸的童年2、意象艺术描绘的不是眼见的真实，
而是( )的真实。 心理意象艺术的特点： “一天，我和两位朋友一起在桥上散步，太阳将要落山了，天空被染成鲜血般的红色。
突然间，我像死了一样的疲倦不堪，一动不动的停立下来。蓝色的海湾和小镇上空的血的炎舌在蔓延。友人相继前进，只留下我一个人。
这时，我感到不可名状的恐怖和战栗，我听到了自然的喧嚣声。” 《呐喊》（1893年）探究三：意象艺术作品中那些 “怪异” 甚至是“丑陋”的形象，想表达画家什么样的情感？ 蒙克刻意表现死亡、忧郁和孤独，描写上世纪末的艺术家在充满矛盾与痛苦的现实中，其孤独的心灵对人生产生的怀疑和焦虑。艺术家的感觉和所
要表达意图越独特越强烈，其形象就可能越是与众不同。 结合画家的亲身经历，试着谈一谈徐渭通过《墨葡萄》抒发了什么情感？《墨葡萄》徐渭《墨葡萄》徐渭“借物抒情”半生落魄已成翁，
独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖，
闲抛闲置野藤中。 近现代中国绘画大师
世界文化名人：
齐白石：“作画妙在似与不似之间， 太似为媚俗，不似为欺世。”小试牛刀：下列作品属于意象艺术的是？4213561 3 4 5题目：根据本节课所学的意象艺术，参考大师们的绘画手法，以小组为单位，创作一张以“最熟悉的小组员”为主题的意象艺术作品。
绘画要求：可以用油画棒等材料进行创作，突出模特的特点。一起来鉴赏！
下一位大师就是你章丘区第五中学赵玮玮——走进意象艺术
评测练习
一、选择题
1．关于意象艺术叙述不正确的是（ ）
A．不是纯客观的再现，强调写意性的主观表现
B．强调形式语言本身及其构成关系
C．能使我们看到现实中无法呈现出来的东西
D．由于意象艺术形象“怪异”，所以是难看的，使人厌恶的
2．福娃形象设计属于下列那种设计手法？（ ）
A．具象 B．意象 C．抽象
(多项选择)3.下列作品属于意象艺术的是（ ）
A B C
D E F
二、非选择题
1、意象艺术不以纯客观再现为目的，重在表达________________________，这种特点使其成为一种介于________艺术形象和_________艺术形象之间的综合性艺术类型。

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