资源简介

我们的小缆车
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一、教学目标：
科学概念：
知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：
会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：
在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
二、教学准备：
小组：实验用的小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个（或为回形针）、铁垫圈若干、记录单。
教师：一些车的图片或影象。
三、教学重难点：
通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
四、教学过程：
现在是第四节课了，肚子饿不饿，想不想吃个苹果。拿出苹果，松手，（掉下去，算了，等下洗洗吃，不过我想到一个问题）为什么我一松手苹果就掉下去了？不知道，（这么多人不举手，查查资料看会有什么收获？（原来物体受到重力的作用）
学生阅读资料。
现在知道了吗？学生回答。
教师板书：重力
（一）使小车运动起来的。
师：（出示一辆小车）这是什么？
生：玩具小车。
师：打开开关，它就动起来。（挖出发动机）现在还能开吗？
生：不能开。
师：怎么让它开起来？
生：推。
生：拉。
师：不管怎么样，都要使小车受到一个力的作用。(板书：力)
师：（出示一根线）用这跟线怎么让小车运动起来?
生：拉。
（二）认识重力转化成拉力
师：是什么力使小车由静止状态变成了运动状态？
生：拉力（板书：拉力）
师：科学研究的目的在很大程度上就是为了机械化、自动化，你看这个手拉着多么麻烦，能不能想个办法让我这个手解放出来，并且使拉力变得可以测量而且容易控制。
生：在一端挂重物。
师：挂什么重物。
?石块行不行？（大小不同）
???书本行不行？（大小相同，但吊上去很麻烦，况且太重了，不能精确地表示）
师：我这里有一个东西，(出示垫圈)，他倒是大小相同，轻重一样，而且比较轻，又容易挂上去，我们用这个试试看。（师演示：挂一个垫圈）小车没动，怎么办？
生：继续挂。
师：那大家看好了，最少要挂几个垫圈，小车才能由静止状态变成运动状态。（师演示）。
师：在这个实验中你发现了什么?
生：一定的拉力才能使小车运动起来。
师：板书：一定的拉力才能使小车运动起来。
师：同学们，在这个装置中，是谁使小车运动起来了？
生：垫圈。
师：垫圈为什么能使小车运动起来？追问：如果把垫圈放在桌面上会不会使小车运动起来？（由于有桌面的支撑，不会往下掉）为什么要把它挂在边上？（放在边上垫圈受到向下的力就会向下运动，从而带动小车运动）
师：通过这样的思维碰撞，使我们明白使小车运动起来的最终力量是垫圈受到的重力，改变重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。那么是谁把这种向下的力转变成水平方向的拉力的呢?
生：绳子。
师：对，这个绳子在这个装置中起着至关重要的作用。相当于这个缆车上的缆绳，（出示缆车图片）所以我们也可以把这个装置叫做小缆车。（板书：我们的小缆车）今天这节课我们就要来研究我们的小缆车。
（三）研究拉力大小与小车运动的关系。
师：出示小缆车，这就是我们的小缆车，我们的小缆车最少要挂几个垫圈，才能运动起来呢??拉力的大小与小缆车运动的速度又有什么关系？
生：拉力越大，小车运动越快。拉力越小，小车运动越慢。
师：我们准备怎么做实验来验证我们的推测是否正确？
学生谈谈如何进行实验验证的方法。
教师引导：（采用提示的方式引导学生思考，使学生理解实验的科学因素，降低学生的理解难度。）
A、????????????怎样知道小车运动的快慢？用什么方法？(我给大家提供了电子时钟，大家可以看这个钟，会不会看这个钟)
B、????????????如何表示拉力的大小？用什么方法表示拉力变大？
生：用垫圈的个数来表示拉力的大小，要一个个地加垫圈。
为了实验的准确性，我们还需要注意些什么？
①对比实验，只能改变垫圈数量，其他条件不变，比如：起点、终点、小车等。
②第一次实验的个数可以一个一个地加，直到小车开始运动，以后要多个多个增加，最好成倍增加。
③小组成员互相合作进行实验并做好记录。（分工：一个记时、一个放螺帽、一个终点保护车、一个起点放车及记录。）
④每次加垫圈时都要至少做三次实验，取平均值。（因为在做的过程中也许第一次会出错，这样下面两次的实验就会准确些了）（教师提示：出示记录单，讲解在每次螺帽数相同的时候，做实验至少3次，谁来说说，为什么要这么多次？）
教师出示实验报告单，并将实验时要注意的事项用幻灯片放出来。
（1）????学生分组实验，并填好实验表格。
（2）????学生交流、汇报（本过程让学生用实验中得到的数据来汇报和讨论，强调实验数据的真实性，鼓励学生用数据分析，学会用事实说明问题，验证假设。）
（3）????师生小结：
要使静止的小车运动起来必须要有一定的拉力，拉力太小，小车不会动，拉力大到一定程度，小车才开始运动。
拉力越小，小车运动的越慢；拉力越大，小车运动的越快。
　（四）拓展延伸
（1）对各组不同的实验数据做一些分析：如，有的挂1个垫圈，刚好能使小车运动起来，而有的小组却要2个，为什么会出现这种情况？
　　（2）学具整理
　　现在请大家把小车等实验材料整理好放到袋子里，下节课我们还要继续来研究小车。（学生整理实验材料下课）

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