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培养阅读能力，提高思想品德教学的有效性
摘要：
思想品德课教学对学生的健康成长和全方面发展有着重要的影响，这是思想品德课的教学任务决定的。在思想品德课堂上教师要培养学生多种能力，尤其是阅读能力，这是学好这门课，提高学生素质的基础和关键。
关键词
阅读能力 有效性
培养阅读能力，提高思想品德教学的有效性
近几年的思想品德中考开卷考试题突出了能力考核，加强了理论与实际的联系，体现了素质教育的要求，考生只有凭真功夫，活学活用、活题活答才能考出好成绩。因此，师生必须努力改变传统的教与学的方式，注重能力的培养与训练，在组织教学的过程中，应当把教会学生自己阅读，提高阅读能力当作重要课题，以增强思想品德教学的有效性。在此，我想就阅读能力问题谈几点看法：

一、培养阅读能力的必要性
1．培养阅读能力是建设学习型社会的需要。早在党的十六大报告中就曾提出：“要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”在当前科技革命日新月异、知识经济浪潮汹涌、全球化迅猛发展、国际竞争越来越激烈的情况下，人力资源的开发和建设对于一个国家综合实力和国际竞争力具有基础性、战略性、决定性意义，而人力资源的开发和建设的最基本的途径就是学习。所以，培养阅读能力，促进终身学习，建设学习型社会是时代发展的必然要求。
2．培养阅读能力是中学思想品德课教学的基本任务。思想品德课的教学过程是传授知识、培养能力和提高觉悟的过程。培养能力是教学的基本任务之一，阅读能力是必备的基本能力，学生只有具备一定的阅读能力，方能进行识记、理解、活动与探究。所以，思想品德课教学不能忽视对学生阅读能力的培养。
3．培养阅读能力是适应新教材的需要。新编思想品德课教材的特点在于直观性强、常识性强、可读性强。新编教材从列举一些典型的具体事例、材料和基本事实出发，归纳概括出基本理论或观点，形成基本认识。这种从具体到抽象的编写手法寓理深刻且通俗易懂，具有形象、生动、活泼的特点，为学生自学阅读提供了十分有利的条件。
4．培养阅读能力是由应试教育向素质教育转变的需要。教会学生学习，是素质教育的重要内容和主要任务，我们的教育就是要让学生学会自主学习和适应社会的个性化学习，而任何的“自主学习”都必须建立在能阅读和会阅读的基础上。只有拥有较强的阅读能力，方能选择合适的学习内容，有效地利用各种学习资源和学习支持服务系统，提高学习效率。否则，自主学习就成了一句空话。
5．培养阅读能力是适应中考命题的要求。近几年思想品德中考的命题思路在于出活题。试题创设了许多新情景、新材料、新问题，它要求考生从中概括出明确的观点，运用教材原有知识，进行重新分解组合，综合形成新的知识整体。这种“题在书外，理在书中”的做法，对考查学生的阅读能力有较高的要求。因此，教师运用科学的方法指导学生阅读，培养学生的阅读能力，便成了加强中学生思想品德教学的当务之急。

二、培养阅读能力的要求
培养学生的阅读能力，把阅读训练贯穿于整个教学过程，不仅能较好地调动学生学习的主动性和积极性，提高学习兴趣，而且有助于培养学生的独立思考和自主学习能力以及创新能力，取得好的教学效果，大大提高思想品德教学的有效性。那么，如何培养学生的阅读能力呢?我认为应该注意以下基本方法：
1．快读。教师必须引导学生以较快的速度全面、准确地通读课堂教学目标规定的具体内容，独立思考、积极思维，理清知识脉络，分清主次并提出疑问。快读以“快”为手段，以“想”为要求．以“全”、“准”为目的。中、高考试题由于涉及到大量的文字材料，且答题有时间限制，因此快读尤为重要。
2．慢读。就是要做到“有的放矢，各个击破”。就是在快读的基础上引导学生精细研读课文中的各个知识点，深入理解概念、原理，详细分析有关例证、材料，达到排疑解难，牢固掌握课文知识的目的。
3．分段读。即将知识“化整为零”。教师指导学生分段落、分层次阅读材料，概括归纳各段落、各层次的中心内涵，理解知识体系中的各个环节。同时要引导学生分清各段落、各层次在课文中的主次关系以及在知识链条中所起的作用。对其中的原理、观点应作重点阅读，而事例、材料只对原理、观点起说明作用，使原理更具吸引力、说服力，二者不可均衡用力。
4．整体读。即将知识“化零为整”。教师要指导学生将分散的知识或框体或节、课等贯通一体、连成一线，作整体阅读。使学生对全部知识有一个清晰完整的认识。具体做法有两种：(1)对各个原理、观点和事实进行分析、综合，揭示他们之间的内在联系，打破“条块分割”，使知识条理化，简明化。(2)对各知识点按一定要求作横向、纵向联系，利用表格、图示等方法，构筑框架网络，使知识整体化、系统化。
5．做笔记，拟提纲。在阅读的过程中，为了提炼和概括书本知识，达到深化认识、形成能力的目的，教师应指导学生以拟提纲的方式做好笔记。具体做法有：（1）拟出重点知识和疑难问题，抓准课文的中心和关键。(2)拟定思考题，包括简答题、辨析题、材料题等，提高分析、判断能力。(3)列出与现实有出入的书本观点，供课内外讨论。(4)画出知识结构图．提高识记、比较能力。(5)写出课文小结，以提高综合概括能力。
6．要重视引言小节的阅读。引言在课文中起着引出课文中心、导出新课题的作用；小节是对一节、一课知识的总结，它概括归纳了课文中需要把握的理论知识。读引言小节有利于从总体上理清课文章节的中心内容。
以上基本要求、基本方法的实施，可以改变“填鸭式”和“封闭式”的传统教学方法，教师应当有目的、有计划地将其贯穿于整个教学环节和每个教学过程，以全面提高学生的阅读能力，提高应考素质，增强思想品德教学的有效性。

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