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《不同的声音》教学设计
教材分析：《不同的声音》是鄂教版小学科学四年级下册第四单元第三课时的内容，本节课在前面两节课学习的基础上，学生已经知道声音是由物体振动产生的，可以在气体、液体、固体中传播，本课主要带领学生认识不同的声音，以及声音不同的原因。学生通过大量的实验活动，观察现象，进行分析，从而认识到：声音的不同是因为物体发出声音高低、强弱，以及音色的不同。
教学目标： 知识与技能：通过丰富的实验，搜集实验事实，认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色的不同。
教程与方法：比较和讨论不同声音的音高和音量，通过描写和画图交流结果。
情感态度与价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。教学重点： 认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。教学难点： 认识声音的不同来自于声音的高低。教学方法： 小组讨论、合作探究。教学准备： PPT、钢尺8把，高脚杯8个，玻璃棒1个,皮筋8条，木板3块，宽胶带2卷，吕琴条8根。
一、游戏激趣、揭示课题
1、 师.在上课之前呢，老师让同学们玩个小游戏！
请一位同学上台来，背对着同学，再请三位同学说一句：猜猜我是谁？请他猜一猜，刚才是谁在同他说话。
老师想问你一个问题，刚才你偷看了没有？那老师就想不明白了，我们班上有这么多同学，我只选了其中的三位说话，你是怎么确定就是他们三个的呢？(因为他们的声音不一样)
师：对，也可以说他们的声音各有特色也就是他们的音色不同。刚才大家玩的很开心 ，今天老师还给大家带来了几种声音，考一考大家的听力。（放声音）
看来我们的身边有很多不同的声音，今天这节课我们就一起来研究“不同的声音”。
二、声音的强弱
1、师：老师用尺子拍桌子（一次声音大，一次声音小），这两次的声音有什么不同？
2、生：（1）声音的大小不同。（2）声音的强弱不同。
（师板书强弱（大小）
3、哪一位同学能用不同的音量把我们的课题读一读？（请同学试读）请同学们试着感受大声读和小声读发出的力气有什么不同，全班课齐读
4、师：你能利用手边的材料制造出强弱不同的声音吗？
（生有的拍桌子，有的拍手，有的敲文具盒……）
5、 那么，声音的大小和什么因素有关呢？想一想、猜一猜。（板书：猜想）
6、 生：（1）和发出声音时用力的大小有关。
（2）和距离声音的远近有关。
（3）和材料有关。
7、师：你能用实际行动验证一下你的猜想吗？
（生制造声音）
其他学生也动手实验验证。
8、 由此，我们得出结论：物体发出声音的强弱与材料、用力的大小以及发声体距离的远近有关。9、 在科学中，我们把声音的强弱叫做“音量”。
三、声音的高低
1、声音除了有强弱的不同，还有什么不同呢？
老师准备了两首歌，你们听一听两位歌手的声音有什么不同。
2、生：前一首音高 ，后一首音低。
……
那我们现在就要用老师给同学们准备的钢尺来探究声音的高低
首先，请同学们想一想，有哪些方法能使钢尺发出大小不同的声音，我要听到钢尺的声音哟，请互相讨论之后，再动手做一做。（2分钟）想出来办法了没有？谁来说一说，找好的方法，把尺子放桌子边缘用手弹尺子可以发出声音。那么你还可以使它们发出高低不同的声音吗？小组内讨论，学生汇报。注意：a，为了便于绘图，我们可以确定四个伸出桌面的长度，分别是10CM、15CM、20CM、25CM；声音的高低用高、较高、较低、低来表示。
手要把尺子的前端压住、压紧。
至少听到3个音以后才判断音的高低，每个音至少听3次。
5、刚才大家表现的太好了，为了奖励大家，老师还给大家准备了一个小程序：请看在画面上有八个相同的空杯子，先敲一敲，听一听每个杯子发出的声音学生发现声音是一样的。然后向杯子里注入不同量的水，再听一听他们的声音是一样的吗？学生猜想。要想证实猜想的对不对，就需要我们亲自动手做一做。老师敲打学生汇报。通过刚才的实验，同学们发现了，杯子里面的水越少音调就越高。最后老师用软件演示敲击一首《小星星》，其实在中国古代，人们就已经会利用这个原理制造出了一种乐器叫编钟。想不想听一听编钟的演奏？
播放编钟奏乐视频。
编钟演奏的乐器好不好听？你们想不想来一场制作乐器的比赛？
学生动手做器材，做好后动手弹一弹，发现声音的奥秘吧。最后学生展示汇报作品，然后再和大家一起欣赏其它的小朋友自制的乐器。
四、通过一节课的学习，我们发现声音有强弱的不同（音量），还有高低的不同（音调），把这些不同的声音有规律地组合在一起就汇成了一首首优美动听的曲子。下课后，同学们可以根据我们今天所学，制作一些乐器，下节课我们来一个自制音乐会，看谁制作的乐器最出色。最后请同学们欣赏一段视频《牛人打击乐》放松一下心情，让你们体会一下，只要你们有心，科学无处不在。

板书设计：音色
音量 大（强） 小（弱）
音调 高（尖细） 低（粗沉）

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