资源简介

《电能转化成了什么》教学设计
教材分析
电的用途十分广泛，我们家里的各电器都要用到电，工厂里各种机器的运转往往也离不开电。电是一种能量，我们看不见能量，但我们能够体验到它的效应，电可以变成光、热、声、磁……它是物质运动的又一种形式，也是现代生产和生活中应用最广泛的能量形式。电能与其他形式的能量尽管它们的本质不同，但它们之间是相互联系的，可以相互转化，在转化中能量值守恒。
本主题的探究正是基于上述认识，试图引导学生探究“电能转化成了什么”，探究时，没必要刻意地引导学生认识各种能量形式，只要通过适当的教学活动，使学生认识到各种能量形式之间是可以相互转化的就可以了。
教材首先要求学生观察与思考：“在我们周围，哪些地方要用到电？”教材以图片形式呈现了壁灯、电风扇、台灯、洗衣机、电锯、电热水器、电钻、电车、电冰箱、电视机、收音机等。意在指导学生对各种电器进行观察，观察的内容并不局限于教材上呈现的那几种，而是在可能的情况下，尽可能多地观察各种电器，记录这些电器通电后都产生了哪些现象。对用电器的观察，是训练与培养学生观察能力很好的机会。
接着，教材要求学生统计各种用电器通电后产生的现象。这里的统计，实际上要求学生对每一种用电器所产生的现象进行比较和分类。这样，学生就会发现，尽管用电器的种类繁多，可电能转化成其他形式的能量的种类是有限的几类。
教材的最后一部分引导学生认识其他形式的能量是如何转化成电能的，以解决“电是从哪里来的？”的问题。
教材示例性地介绍了几种其他形式的能量转化为电能的例子。电池，是化学能转化成了电能；风力发电、水力发电是机械能转化成了电能；火力发电，是热能转化成了电能；核能发电，是核能转化成了电能。
学情分析
电的用途十分广泛，我们家里的各种电器都要用到电，工厂里各种机器的运转也离不开电，电是一种能量，我们看不见能量，但我们能够体验到它的效应，电可以变成光、热、声、磁……它是物质运动的又一种形式，也是现代生产和生活中应用最广泛的能量，电能与其他形式的能量尽管它们的本质不同，但它们之间是相互联系，可以转化的，在转化中能量值守恒。这些对于三年级学生来说是比较复杂的，新课标小学科学大纲中指出：学生对于“电”这一研究主题，主要以认识和了解为主。因此，根据小学科学大纲的要求，学生在探究本主题时，只要通过适当的教学活动，使学生认识到各种能量形式之间是相互转化的就可以了。
教学目标
1.电是一种常见的能源。
2.电能与其他形式的能量之间可以相互转化。
3.计划地观察用电器，并用二维表格做好记录。
教学重难点
重点：认识电能和其他形式的能量之间的相互转化，进一步了解多种能量之间的相互转化。
难点：应用能量转化的观点描述生活中的变化事例。
评价任务
1.观察用电器通电后的变化并作出记录，认识电能和其他形式能量的转化。
2.搜集资料，了解电能的来源。
教学准备
各种家用电器的图片，风力发电、水力发电、火力发电、核能发电的图片，几种常见的电池（图片）。
教学过程
一、电能转化为其他形式的能量
1.谈话。
在我们的生活中，哪些地方要用到了电？
这些电器通电后，产生了什么现象？
2.学生分小组交流，设计一个二维表格，并做好录。
用电器名称
通电后的现象
3.分小组汇报。
4.师生对观察到的现象进行统计和归类。
将黑板上的二维表格的列数扩展。在扩展的栏目里填上发光、发热……
用电器
通电后的现象
发光
发热
发声
产生磁
变成动力
5.师生归纳小结：当电流通过用电器后，电能可以转化成其他形式的能量。如：声、光、热、磁等都是能量的表现形式。
二、其他形式的能量转化成电能
1.教师提问：“电是从哪里来的？”
2.学生分小组交流自己收集到的资料，说一说，电是从哪里来的。
3.学生汇报。
4.教师介绍几种常用电池。
5.出示风力发电、水力发电、火力发电、核能发电的图片，引导学生讨论，其他形式的能量是如何转化为电能的。
6.教师提问：想一想，还可以用哪些能量来发电？
7.师生小结：其他形式的能量可以转化成电能，电能与其他形式的能量之间可以相互转化。
教学反思
这节课同学们学习兴趣浓厚，探究热情高。通过仔细观察、认真分析、积极探究使我们认识到了各种能量形式之间是相互转化的。那么今后我们在生活中一定要做到节约各种能源，同时，做到爱科学、学科学，我相信你们也许会发现用更多的能量来发电，为科学技术、社会经济的发展和人类的进步做出更大的贡献的。

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