资源简介

穿棉衣为什么暖和
教学目标
知识与技能
1?、知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性较好。
2?、会正确使用温度计，准确测量水的温度。
过程与方法
1?、能设计实验研究穿棉衣为什么暖和，并做出合理解释。
?2?、能列举生活中保暖和隔热的事例。
情感态度价值观
1?、在探究活动中注意采集数据，尊重事实。
2?、意识到科学知识能改善我们的生活，体会到科学能使生活更美好。
教学重点
?知道毛衣棉衣保暖性较好。
教学难点
??能设计实验研究穿棉衣为什么暖和，并做出合理解释。
教学准备
?为每组同学准备热水、液体温度计、水杯、毛衣、棉衣。?
教学过程
创设情境，谜语导入
师 :今天，在这里给同学们讲课，老师非常的高兴，看同学们一个个精神饱满、容光焕发，老师先给大家出一个谜语，考考同学们。（出示PPT 谜语）
提出问题，质疑猜测
打一物品，这一物品我们每个人都离不开它，同学们猜一猜，举手回答。
师：对，同学们非常棒，夏天我们穿的衣服少，而且薄，但是当天气变冷时，我们穿的衣服有什么变化
出示PPT
生：、、、
师：（针对学生的回答提问）为什么冬天人们穿棉衣、毛衣？
生：暖和
师：同学们猜测一下穿棉衣暖和的原因，小组讨论，并写在便利贴上。（老师在此期间板书课题：穿棉衣为什么暖和）
师;举手说（用便利贴，说一个老师贴一个在黑板上）
生：、、、
师：是呀，人穿上衣服会感到暖和，同学们做出了许多的猜测，有的小组认为是毛衣自己能发热，那到底我们的毛衣能不能自己发热呢？
生：能或不能
师：当我们拿不定自己的想法时，应该怎么做？
生：实验
学习新知，了解认识
师：在实验之前，老师先向同学们介绍一下实验器材
温度计（出示PPT）重点
棉衣
四、动手操作，实验研究
实验一
操作方法:用布包住温度计，时间5分钟，观察温度计的变化，并把它记录在科学记录表上面
生：做实验，老师指导
总结得出：衣服不能产生热
同学们，为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和?这就是我们这节课要探讨的问题。
实验二
介绍器材
玻璃杯（轻拿轻放）
相同温度的水?????
实验步骤：
首先，在两个玻璃杯中导入同意相同的热水，且导入的水量一样
第二，捏住温度计的上端，把温度计全部放入水中 注?、、、
出示PPT，强调注意事项 时间6分钟，做实验时，用手感受两个杯子的温度 ，把测得的温度记录在表二中
生：操作 ??老师指导
师：画出表格，总结学生测得的温度
总结：衣服能保温、隔热
五、课堂小结，扩展延伸
春季，农民为什么把幼苗盖上薄膜?

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