资源简介

穿棉衣为什么暖和
教学目标：1、使学生知道衣料的保温性不同，毛衣棉衣保温性较好。2、能设计实验研究穿棉衣为什么暖和，并做出合理解释。
3、会正确使用温度计，准确测量水的温度。
4、能列举生活中保温和隔热的事例。
5、在探究活动中注意采集数据，尊重事实。
教学重点
知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性较好。
教学难点
能设计实验研究穿棉衣为什么暖和，并做出合理解释。
教学准备：1、老师准备：为每组同学准备开水、温度计、瓶子。2、学生准备：毛衣、棉衣。
教学过程：一、激发兴趣，提出问题。(课程引入)教师：同学们老师上课之前就听话我们班的同学特别喜爱观察周围的事物，爱发现问题，思考问题，会探究问题，王老师呀是一位科学老师最喜欢你们这样的学生了。今天老师就看看大家是不是真的会发现问题和探究问题。现在大家看看屏幕，老师今天给大家带来了二幅图片，大家对比仔细观察看看能发现什么？让学生先谈谈自已的发现(企鹅不穿毛衣冷，穿上了毛衣就不冷了)，使其轻松愉快地融入学习。二、推测引导，切入课题
谈话：通过观察企鹅穿上了毛衣就不冷了，你有什么好奇的吗？
引导学生自己提出问题：它为什么穿上了毛衣就不冷了呢？
学生讨论后回答：1棉衣能保温，而且不透风可以防止身体的热散发出去，还能防止外面的冷空气进来。2棉衣能产生热。(板书：1棉衣能保温，不透风。2棉衣能产生热)
谈话：针对发现的问题呀大家提出了二种不同的看法，到底那一种看法有道理呢？今天我们就一起来研究一下穿上棉衣了为什么会暖和好吗？（板书课题：穿棉衣为什么暖和？）
三、设计探究问题的方法和方案
谈话：大家对自己的想法能勇敢的肯定吗？你的推测能有多少的科学把握呢？我们学科学呀可是来不得半点虚假的，同学们想一想检验自己的想法是否有道理最好的方法是什么？
学生回答：做实验。
谈话：那么现在根据刚才大家提出的几种看法，老师给大家一定的时间分小组讨论并制订出合理的实验方案，然后进行交流。
学生分小组讨论进行实验方案设计。
汇报设计的方案。
1：对于棉衣能产生热我想把温度计用棉衣包起来，放在桌子上过几分钟后拿出来看看温度计上的温度有没有变化。如果没有变化就说明棉衣不能产生热，如果有变化就说明了棉衣能产生热。
2：棉衣不透风可以用棉衣堵住嘴，一只手放在棉衣后边，用嘴对着棉衣吹气在衣服后的一只手感觉有没有风。如果没有风就说明棉衣不透风，就可以防止身体的热散发出去还能防止外面的冷空气进来。
3：用二个瓶子分别倒上开水，一个瓶子用棉衣包起来，另一个就放在那里，五分钟后用温度计分别测量二个瓶子里的水温。如果水温不同,看看那个水温高，如果包着的高就说明了棉衣能保温。
讲述：大家的办法真是多呀，老师在感到惊讶的同时也佩服大家思维真是敏捷，真理到底掌握在谁手里呢？现在请大家按照刚才设计的实验方案来进行实验。不过在实验的过程中老师想提几点建议给大家：1、控制好对比实验的条件。2、温度计的正确使用方法。3在做实验时，要注意安全不要被烫到。
四、学生自己动手，进行实验。
五、汇报实验结果
讨论：为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和？大家通过刚才的实验可能真象大白了。那么谁能来汇报下通过实验你们发现了什么呢？
学生汇报。
六、形成共识
穿上毛衣、棉衣会感到暖和是因为它能起到保温的作用，还可以阻止身体的热散发出去，又能阻挡外面的冷空气进入。
七、拓展应用
大家真是好样的，老师很佩服大家，穿棉衣为什么会暖和这个奥秘经过大家的探究很快真象大白了，其实呀在我们的生活中很多地方都应用到了保温，大家一起去找找这些事例。
学生回答举出实际事例。
老师出示图片：蔬菜大棚，睡觉盖被，热水瓶。
八、总结
这节课我们通过自己亲身经历探究的过程知道了穿上毛衣、棉衣会感到暖和是因为它能起到保温的作用，还可以阻止身体的热散发出去，又能阻挡外面的冷空气进入。而且还知道了科学知识在我们身边无处不在，下去了之后希望大家留心观察一下在我们生活中还有那有那些地方运用了保温的原理？希望同学们在今后继续留心观察身边的事物，自觉的去探究去发现更多的科学奥秘。
附1：板书设计
穿棉衣为什么暖和
1棉衣能保温，不透风
2棉衣能产生热

展开更多......

收起↑