资源简介

《把光请进来》教学设计
教材分析
了解了一些基本的改变光的路径的方法，也提出了一些解决采光问题的方案，那么这些方案到底能不能行得通呢？《把光请进来》就是引导学生通过实验检验自己的研究方案的过程。实际生活中，各种解决问题的方案都是经过反复实验，不断改进，最终得以完善的过程。本单元学生也将完成这样一个过程。教材引导学生在实验中不断观察、分析和总结，努力发现新的问题和设法解决新的问题，不断改进自己的“采光方案”。
学情分析
考虑到小学生的实际水平，我们并不要求学生解决一切问题，对于一些实践中无法解决的问题，提醒他们只在解决方案中做出解决方法的设想或说明就可以了，因为我们认为能不断发现新问题也是学生探究能力的重要方面，这也正是本单元重点训练的二级目标之一。
学习目标
1.能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。
2.能在研究过程中提出新的问题。
教学重难点
重点：能在研究过程中提出新的问题。
难点：能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。
评价任务
能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。
教学准备
手电筒、大小不同的纸盒、实验记录表。
教学过程
一、谈话导入
我们前面的设计是否成功呢？用什么办法检验最有效？（学生说出自己的看法）教师引导导入新课。板书课题：《把光请进来》
二、实验与验证
1.制作模型，验证自己的设计方案。
学生分组制作，教师巡视指导。
2.小组交流，发现设计中的不足。
3.再次修改完善自己的设计方案。教师指导。（重点是让学生体验模拟实验这个科学研究过程）
三、整理与分析
1.学生小组分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证。
2.教师引导学生在实验中分析实验信息，寻找新的问题。
四、反思与总结
根据第二次实验中发现的问题完善自己的设计方案。教师鼓励学生大胆进行改进，不一定设计都能变成现实。
教学反思
1.注重让学生体验和经历了相对完整的探究过程，增强了学生的参与积极性，不仅培养了学生的科学探究精神，而且也让学生的学习生活充满阳光和快乐。
2.要考虑到小学生能力和知识是有限，他们并没有能力把自己的很多美好的想法都变成现实。因此，教学时，我们应把握好“度”，对学生要求不要太高。应该大胆鼓励学生能提出一些大胆的改进想法，而不必要求每一个学生都把自己的想法变成现实。

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