资源简介

《蚯蚓的选择》教学设计
教材分析
本课教学内容分为两部分。
第一部分：蚯蚓与环境。
在这一部分中，学生先要谈谈自己对蚯蚓生活环境的了解，做出自己的猜测，然后用对比实验的方法验证自己的猜测。把蚯蚓放入半边明半边暗的纸盒里，观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中，盒子里的温度、湿度条件都一样，只有光的条件不一样。然后请学生猜测实验结果，并观察、记录实验。在这个实验中，蚯蚓会爬向纸盒阴暗的一边。
另一个实验是把蚯蚓放在干土和湿土之间。在这个实验中，只有土的干湿条件不同，其他条件都相同。请学生猜测实验结果，观察、记录实验。在这个实验中，蚯蚓会爬向湿土的一边。
第二部分：动物对环境的需要和适应。
这个部分是让学生具体分析一些动物的生活需要，从而让学生认识到，动物生活也需要一定的环境条件。体会到自然事物是相互联系的。
学情分析
五年级的学生对于身边的生物有一定好奇心，对于科学实验充满兴趣，乐于探究。
他们通过三年级土壤与生命单元的研究已经知道土壤中有蚯蚓，蚯蚓在土壤中的重要作用。还知道不同地区生活着不同的动物，了解一些动物适应环境的本领。
在前面的学习中，学生已经经历了控制变量的实验设计训练，能够初步设计一些对比实验，知道实验中要注意控制变量，但实验设计还不够严谨科学。
教学目标
科学概念：
动物生活需要一定的环境条件。
过程与方法：
掌握对比实验的方法。
情感、态度、价值观：
体会自然事物是相互联系的。
教学重难点
重点：通过完成自己设计的对比实验，了解蚯蚓喜欢的环境特点。
难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
评价任务
1.小组合作设计对比实验探究蚯蚓的生活环境。
2.通过查阅资料了解其他动物对环境的需求。
教学准备
为每组准备：长方形扁纸盒两个（可以让学生准备）、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条（可以让学生准备）、干土、湿土。
为全班准备：企鹅、天鹅等的图片。
教学过程
一、猜谜导入
师：同学们，咱们首先来个幸运小抢答吧！根据这些提示，你猜猜它是什么？（ppt出示）
1.它可以做药材，具有解毒、降血压等功效。消肿片、舒筋活络丸里面就有它；
2.它可以做食品，我国的彝族、苗族，历来有用它招待客人的习俗；
3.它是一种常见的陆生环节动物，生活在土壤中，昼伏夜出，以腐败有机物为食；
4.它把土壤翻得疏松，使水分和肥料容易进入而提高土壤的肥力，有利于植物的生长；
5.很多国家成立了专门的养殖场，它们每天可处理垃圾150吨，被称为净化环境的小卫士。
生：（蚯蚓）。
师：是的，蚯蚓。（板书：蚯蚓）同学们非常熟悉的小动物。（出示蚯蚓图片）你知道这些小家伙，通常喜欢生活在怎样的环境下吗？
二、对蚯蚓的生活环境进行猜想
生：它们喜欢在潮湿的地方。（板书：潮湿）
师：你为什么这么认为？
生：因为我常常在这样的地方挖到蚯蚓。
师：能根据生活经验来判断，真不错。
生：蚯蚓喜欢黑暗的地方，因为它总爱躲在土里。（板书：黑暗）
师：真能干啊，说话有凭有据。
三、设计实验验证猜想
1.实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是明亮的环境。
师：同学们，咱们能不能在在课堂上设计出证明蚯蚓喜欢黑暗还是明亮的对比实验来呢？别着急，为了你们的设计能够更加完整，咱们先在四人小组中进行讨论。学生讨论。（2-3分钟）
师：有想法了，请你说说。（预设：我们可以把蚯蚓放在一个盒子里。一边是黑暗的，一边是光亮的，放在中间，看蚯蚓往哪个方向爬。）
师：这个选家的方式不错。若往暗处爬，说明（蚯蚓喜欢黑暗的环境）；若往明处爬，说明（蚯蚓喜欢明亮的环境）。其他同学，你们觉得这个实验中还有什么要注意的地方吗？（预设1：要3条以上的蚯蚓；蚯蚓在盒子里不好爬，可以在盒子里放些纸……）
师：同学们，考虑得真周到，说得很有理。老师问问这个实验只做一次行不行？（预设：不行，要进行三次实验）
师：对，实验要强调可重复性。（预设2：没有同学回答。）
师：老师来问问，盒子中只放1条蚯蚓可以吗？（预设：不可以，也许这条蚯蚓比较特别，喜欢的跟别人不一样……）
师：是啊，为了避免实验的偶然性，咱们应该多放几条蚯蚓。
师：再来问问，这个实验只做一次行不行？（预设：不行，要进行三次实验）师：对，实验要强调可重复性。
2.实验二：蚯蚓喜欢潮湿还是干燥的环境。
师：有了第一个实验设计的基础，对于蚯蚓喜欢潮湿还是干燥的对比实验我们又该怎样来设计呢？（预设：我们可以在空盒子的两边分别放上干燥和湿润的土壤，然后在中间放上一些蚯蚓，看它们选择哪个家。）
师：同学们，这方案可行吗？（可行）
师：在进行这个实验的时候，我们在放好蚯蚓之后，要把盖子盖起来，让蚯蚓在盒子里自己进行选择。
3.师：最后，让我们再来看一看实验的注意点。请你仔细阅读，并找出你最想提醒大家的地方。（ppt出示）
①在放蚯蚓时，要用筷子轻轻地夹起，并且要一条一条分散地放在盒子中间，不要让它们聚集成一团，影响实验效果；
②每一次选择，都要给予蚯蚓充分的时间（5分钟）；
③实验中途不要打扰们它，以免影响他们的选择；
④在蚯蚓每一次选择完成之后，要把它们放回中间，再重新进行第二次；
⑤每个实验要重复进行3次；
⑥别忘了记录下你们的实验结果。
学生仔细阅读。
四、学生实验
1.师：两个对比实验我们已经设计好了，接下来就到了大家进行实验验证的环节了。老师请1、3大组的同学进行第一个实验，2、4大组的同学进行第二个实验。每完成一次实验，请邻近的两个小组进行一次互访，交换你们的实验数据。没有计时工具的小组，可以看后面的时钟进行计时。下面我们就来看看蚯蚓是怎样选择的。（完成板书：的选择）请材料员排队领取器材。
2.材料员领取器材，小组合作探究，教师巡视指导。
3.汇报。师：从大家的表情中，老师就知道你们肯定已经得到了满意的答案。我先请一个小组上来跟我们分享一下实验结果。
4.师总结：从两个对比实验的数据中，我们可以得出——蚯蚓喜欢潮湿和黑暗的环境。（它之所以这样选择，是因为蚯蚓是一种变温动物,生活在阴暗潮湿、富含有机物的环境中，15℃-25℃对它们来说是最佳温度，土壤的含水量一般在60%以上为最佳湿度。）
五、其他动物与环境
1.师：蚯蚓会选择黑暗、潮湿的环境，其他动物对环境也会有所选择吗？
2.说说这些动物各自适应什么样的环境？（ppt出示：企鹅、天鹅、青蛙、大雁、狼的图片）
3.大家都说得很好，让我们一起来看看这些动物是怎样适应环境的。（PPT出示，教师介绍。）
4.你能再说出几种动物适应环境的例子吗？
5.总结：这么多的例子都可以说明——动物喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的要求。（板书：动物生活需要一定的环境）
6.师：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。所以，为了让动物有一个更好的生存环境，我们要注意保护好我们的地球环境。
教学反思
本节课让学生自主操作，观察、分析，最后得出结论，学生全员参与，体现以学生为主体的理念，同时让学生汇报实验结果，鼓励学生发表不同见解。在评价上，学生参与评价，学生互评。整节课气氛活跃，学生学习情绪高涨，积极主动参与，充分认识蚯蚓的生活环境，理解动物与环境的联系。

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