资源简介

交错中秀木成荫，探究中育出奇葩
——人教版必修1经济生活《价格变动的影响》教学课例
【教学依据】
1．省学科指导意见要求
基本要求：理解价格的变动对生活和生产经营的影响；知道替代品和互补品的含义。
发展要求：培养在经济活动中独立、自主、明智地选择经济行为的意识和能力。
不作拓展要求：替代品和互补品。
2．教材内容结构
本框内容包括了价格对人们生活的影响、价格对生产经营的影响两个目题。
3．学生分析
学生通过对前几框学习，对经济生活有了初步体验与认识。但大部分学生对经济生活的感悟仅仅停留于生活逻辑，对价格与供求的关系缺乏辩证的理解。
【教学目标】
1．知识目标:识记替代品、互补品等概念；理解价格变动对消费需求、对生产的影响；学会运用价格变动前后商品供应量和需求量变化的规律。
2．能力目标: 培养学生在日常生活中正确进行消费选择的能力。提高他们理解和参与经济生活的能力。
3．情感、态度、价值观目标:增强学生竞争意识，激发学习积极性，提高自身素质，适应激烈的社会竞争。
【教学重点、难点】
价格变动对生活、生产的影响。
【教学方法】
创设情境实施角色探究教学活动，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。任务驱动学生进行合作探究，通过角色扮演活动，促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
【教学准备】
1．教师准备
①制作多媒体辅助课件；②把全班学生分为若干小组；③课前组织学生调查
2．学生准备
①课前预习；②通过报纸、新闻报道、上网或实地观察等形式让学生搜集有关材料
【教学实录】
【教师活动】ppt呈现案例（一）
受金融危机影响，人们对生活的支出更加精打细算。有一天，李某打算到易初莲花超市，买些蔬菜、肉类食物和大米，假使价格便宜，还想给母亲一条黄金项链，给儿子买一副网球拍。
超市价目表
商品区划分 商品名称 昨天（原价） 今天
蔬菜、肉类、食物区（单位：元/斤） 青菜 3 2
白菜 1.5 1.5
青瓜 2.3 2.5
牛肉 13 10（特价）
猪肉 10 12
东北大米 2.6 2.5
泰国米 3.3 3.8
体育用品区 网球拍 398元/个 340元/个
网球 15元/个 12元/个
羽毛球拍 188元/对 149元/对
首饰（单位 元/克） 黄金项链（6克） 1500 1700
【学生活动】
（1）依你之见，李某会选择什么蔬菜、什么肉、什么油？为什么？
（2）依你之见，李某会购买黄金项链和网球拍吗？为什么？
【师生互动】
教师活动：通过大家的讨论，可以得出价格变动会带来什么影响？
学生活动：学生思考，发言。
（部分学生回答：商品价格变动与该商品的需求量成反比。教师“诱”错，引发学生进一步思考。强调指出“反比”不等于“反方向变化”。）
教师点评：一般来说，当某种商品的价格上升时，人们会减少对它的购买；当某种商品的价格下降时，人们会增加对它的购买。
【小试牛刀】 ppt呈现练习
“家电下乡”中政府给农民一定的家电购置补贴，会影响农民对家电的市场需求量。下列曲线图(横轴为需求量，纵轴为价格，d1为补贴前市场需求曲线，d2为补贴后市场需求曲线)能正确反映这一信息的是( )
【观点生成】
1.价格变动会引起需求量的变动
规律一：商品价格变动与该商品的需求量成负相关关系（反方向变化）
图示一：需求曲线
P
Q
【设计理念】
通过对生活场景和生活主题的创设，师生互动中提炼出生活的主题，总结出理论知识，帮助学生用理性的眼光去认识、理解真实的生活，在理论与生活之间架设一条桥梁。
【教师活动】ppt呈现案例（二）
表一：易初莲花大米月销售量统计表 表二：易初莲花黄金月销售量统计表
价格（元/千克） 销售（千克） 价格（元/千克） 销售（千克）
3.0 2180 190 3650
3.4 2180 200 2550
3.6 2170 220 2020
4.0 2165 230 1480
4.2 2160 250 1130
4.4 2150 260 505
【学生活动】微型学术论坛（小组合作探究，代表上台发布观点与结论）
(1) 请根据表一、表二，分别在下面两坐标中画出需求曲线。（ppt呈现）
(2) 对比分析上述两条需求曲线，你从中能悟出什么经济生活道理？
【师生互动】
教师活动：价格上涨时，哪些商品的销售量明显下降，哪些商品的销售量变化不大？
学生活动：就所提出的问题进行思考，展开讨论，并发表见解。
（学生能举例，但缺乏归纳性总结，不会用经济术语作答。例如粮食、衣服等为“生活必需品”；轿车、电视机等为“高档耐用品。）
教师点评：针对学生的见解作点评，引导学生归纳出理论观点。
不同商品价格变动对消费需求影响程度不同：一般来说，价格变动对生活必需品的需求量影响不大，对高档耐用品的需求量影响较大。
【小试牛刀】ppt呈现练习
价格变动会引起需求量变动。在日常生活中，价格变动对需求量影响较小的一组商品是
A．电视机、食用油、禽蛋 B．蔬菜、米面、日用调味品
C．金银首饰、液化气、家用摄像机 D．海鲜产品、电脑、轿车
【观点生成】
2．价格变动对不同商品需求量的影响不相同
规律二：一般来说，价格变动对生活必需品的需求量影响不大（图2），对高档耐用品的需求量影响较大（图3）。
图示二：
P
Q
图2 图3
【设计理念】
“他山之石，可以攻玉”，经济生活往往与数学知识交织在一起。为此，我引导学生运用数学知识，包括数学方法、数学思想和数学技巧等去揭开经济生活规律。开设微型的学生学术论坛，目的是在教师的指导下，启发学生立足书本知识去洞察现实问题，并创造性地运用数学思维和方法，探究性地解决问题，提高学生的综合能力，培养学生的创新精神。通过微型学生论坛，使学生有了表现自我的机会，学生学得自愿，学得主动，思维的独创性得到了很大发展。并且在知识的掌握上，这些参与微型学生论坛的学生会学的更加深刻。
【教师活动】：问题创设（ppt呈现）
（1） 判断：案例一超市价目表中，哪些属于替代商品，哪些属于互补商品？
（2） 举例：请你举例生活中，哪些商品属于替代商品，哪些属于互补商品？
（3） 推理：
A商品价格变化情况 A商品需求量变化 A替代商品需求量变化 A互补商品需求量变化
上涨
下跌
【学生活动】
（1）学生判断：
替代商品：青菜与白菜、牛肉与猪肉、泰国大米与东北大米、网球拍与羽毛球拍
互补商品：网球拍与网球
（2）学生举例（略）
（3）学生推理：
A商品价格变化情况 A商品需求量变化 A替代商品需求量变化 A互补商品需求量变化
上涨 减少 增加 减少
下跌 增加 减少 增加
【小试牛刀】ppt呈现练习
由于受三鹿奶粉事件的影响，买豆奶喝豆奶的人多了，买牛奶喝牛奶的人少了。这里的牛奶与豆奶是
A．互补商品 B．高档商品 C．互为替代品 D．耐用商品
金融危机正悄悄地改变着老百姓的生活和消费习惯——出门坐公交车的比开轿车的多了，在家做饭比下饭馆的多了。这里的“公交车”与“轿车”是
A．互补商品 B．替代商品 C．价值量相同的商品 D．耐用商品
【观点生成】
3．需求量的变动不仅受该商品价格变动的影响，还受相关商品价格变动的影响
规律三：一般来说，某商品价格变化与它的替代商品需求量成正相关关系（正方向变化）；与它的互补商品需求量成负相关关系（反方向变化）。
【设计理念】
“吃一堑，长一智”。通过学生经验判断、举例印证、图表推理，使生活逻辑与理论逻辑在教学流程中齐头并进，达到知识生活化和生活知识化。通过图表式推理，化繁为简，设计陷阱，请君入瓮。可以有效矫正学生在知识理解上的误区，拨乱反正，使学生对经济规律的理解达到豁然开朗之妙。
【教师活动】情境创设
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。随着科技水平的进步，轿车已经渐渐步入我国普通人家庭。但受金融危机影响，轿车价格呈下降趋势，企业利润逐渐缩小，甚至有个别厂家出现亏本。面对轿车价格的不断下降，作为轿车的生产厂家，你该如何应对？请同学们转换角色，扮演企业的智囊团，为企业科学合理安排生产，应对价格变动献计献策。
【学生活动】角色扮演，合作探究（教师适时进行引导）
学生代表性观点（一）：缩小生产规模，减轻企业负担。
学生代表性观点（二）：采取薄利多销策略，扩大市场份额。
学生代表性观点（三）：变“危机”为“机遇”，采取联合兼并策略，做大做强企业。
学生代表性观点（四）：国家实施“家电下乡”政策，对轿车厂家来说也是一个发展机遇。
学生代表性观点（五）：关键是要联好“内功”，要实现自主创新，依托科技进步与科学管理，形成竞争优势。
学生代表性观点（六）：实施以质取胜策略，提高售后服务水平，生产适销对路的高质量产品。
【观点生成】
4.价格变动对生产的影响
（1）调节生产规模→树立市场意识。
规律四：一般来说，某商品价格变化与供给量成正相关关系（正方向变化）。
图示三：供给曲线
P
Q
（2）提高劳动生产率→树立科技意识。
（3）促使企业生产适销对路的高质量产品→树立质量意识。
【小试牛刀】ppt呈现练习
图中①、②、③依次为
A．供不应求 市场扩大 价格下跌
B．供不应求 价格下跌 生产扩大
C．生产扩大 供不应求 价格下跌
D．生产扩大 价格下跌 供不应求
上图直接表明了
①价值决定价格 ②价格影响供求 ③供求决定价格 ④供求影响价格
A．①② B．②④ C．①②④ D．①②③
【设计理念】
生活中的快乐和宝藏很多，缺少的是一种发现。通过角色探究，打通了学生“书本世界”与“生活世界”的成功对接，使书本知识内化为能力。学生们在角色扮演中，也可以感受到同学间的合作精神，领略展示自我的精彩。学生的角色扮演也可以激发学生的创新精神。在师生互动、生生互动中，学生的能力得到展现，学生的认知得到拨乱反正，师生的情感在活动中也得到共鸣！
【板书设计】
【课后反思】
在课堂教学中引进数学符号、数学思维，将经济生活与数学联姻整合教学，并通过“小试牛刀”环节，达到学以致用，提高课堂教学的有效性，这是本课教学的一大特色。图表题一直是高考 ( http: / / learning. / gaokao.shtml" \t "_blank )政治试卷的“常青树”，也在近几年会考、模块测试卷中频频“亮相”。如今，图表题已成为考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种重要的综合性题型。在课堂教学中，适时将文字信息转化成图表，让学生在平时学习中把握图表题的特点，了解其新变化，掌握解答思路和方法，对于增强学生数据、图表意识，提高图表题的解题能力甚为重要。
在课堂教学中要融入学生的生活体验，这是新课程改革的“亮点”之一。本课教学中以生活的鲜活性打通学习路径，置学生于超市购物生活情境中，触发学生关注生活意识，让学生领悟到生活是一本无字的“教科书”。对于教师而言，必须秉持正确的教材观，教师应成为生活的有心人，用“生活”教材去丰厚“文本”教材。
在课堂教学中要适时创设学生的探究活动，通过探究活动提高学生的思维品质。本课教学中通过“微型学术论坛”、“智囊团献计献策”等角色探究的运用，使教学内容与学生更为贴近，让学生以特定的角色去学习教材内容，都促使学生带着情感色彩去学习。活动中学生担当、扮演“他角色”的新鲜感与情感体验，使学生们兴奋不已。角色探究过程，也是一个不断生成新教学资源、不断建设新学习环境的过程，是一个实践与创新的过程。
【课例点评】
1. 关注生活，创造性使用教材
本课以生活化的情境导入，让学生从最平常却最真实的素材中关注生活话题，很好地激发了学生的求知欲望，有利于还学生“话语权”。教师对生活资源的精选，实现了教材与学生零距离对接，也充分诠释了新课程贴近生活、贴近实际、贴近学生的理念。
2. 学以致用，教学流程简洁高效
本课教学大量引进数学思维、数学符号语言，给人化腐朽为神奇的感受，可谓耳目一新。从课堂师生互动的流畅性中，印证这一教学策略是简洁高效的。特别值得称道的是，在每一知识点都有“小试牛刀”跟进，并且练习题也很精致，这对提高教学的有效性很有裨益。
3. 师生互动，活用角色探究
课堂教学中，教师充分给予学生以信任与尊重。学生的角色扮演、合作探究始终在民主、和谐、宽松的课堂氛围中推进。教师适时进行点拨，不断促使学生深层次的思考，结论在师生互动中动态生成。
价格上涨→→获利增加→→①→→供过于求
↑ ↓
③← ← ← 生产缩小←←获利减少←←②
对既定商品需求量的影响
对不同商品需求量的影响不相同
引起需求量的变动（负相关）
生产适销对路的高质量产品
提高劳动生产率
调节生产规模（正相关）
供应
（生产）
需求
（生活）
影响
价
格
影响
供
求
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