资源简介

年 级
三
学 科
科 学
主备人
教学内容
第13课 怎样让衣服干得快
教学内容
分 析
本课是继上一课研究认识蒸发现象和特点后，指导学生认识影响蒸发速度因素的一个活动内容。教材共2页，内容分两部分。
第一部分的课文编排，依然是呈现“问题——推测——计划——实验——分析”的科学探究过程。课文开门见山地提出一个有关蒸发现象的基本规律：“晾晒衣服，有的干得快，有的干得慢，这些都是由于衣服中的水蒸发快慢不一样造成的。”在此基础上直接揭示本课主要任务：“水的蒸发速度与哪些因素有关呢？”引发学生进行相关推测。第二部分，属于拓展运用的环节。在这一环节里，课文明确提出：“根据对蒸发快慢的研究结果想一想，要把一件厚实的衣服尽快晾干，有哪些办法？”并进一步提出要求：“回家做一做，再把自己的方法向大家介绍。”
学情分析
学生前一课已经《学习了衣服上的水跑到哪儿去了》知道水蒸发了,蒸发一般发生在液体的表面,而且在任何温度下都可以发生。在生活中也已经有了一定的认识，能联系实际举例说明周围的蒸发现象。在此基础上学习本课《怎样让衣服干得快》应该比较顺利，知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热；
本课《怎样让衣服干得快》猜想如何让衣服干得快，学生根据自己的生活经验不难进行猜想，但三年级的学生思维能力毕竟有限，实验设计较难，本课是对比实验，学生以前做过，所以教学时，要引导学生在实验时设计哪个条件的不同，引导他们小组合作，设计实验方案，在设计实验方案时，尽量选择较简单易做，实验又明显的去做。
教学目标
1、通过本课教学，知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热；能联系实际举例说明周围的蒸发现象。能够对水的蒸发与什么因素有关提出假设。
2、培养学生的想象能力——根据蒸发现象想象蒸发的本质和过程。
3、能够设计实验验证猜想，并归纳影响蒸发快慢的因素。
4、知道水蒸发的快慢的主要因素是温度、蒸发面积和风。
3、培养学生科学的看问题的意识，体验同学之间合作的快乐。体会运用科学知识能改善文明的生活，使生活更美好。
教学重难点
教学重点：知道影响水分蒸发速度的主要因素。
教学难点：能够设计实验验证水蒸发的快慢与蒸发面积的大小、温度的高低和风的作用等因素有关。能联系实际举例说明周围的蒸发现象。
教 学
方式方法
探究法、实验法、猜想法、观察法、归纳法。
学前准备
教师:酒精灯、火柴、玻璃片，木夹、滴管、烧杯、风扇、吹风机。
学生:布片。
学时划分
1课时
学 习 过 程
一、创设情境，导入新课
1、提问：怎样让衣服干得快？一个孩子在雨中淋湿了衣服,为了孩子不生病,我们帮帮她，让她衣服干得快。
二、互动展示，探究新知
（一）指导学生认识水的蒸发。
（二）猜想水蒸发的快慢与哪些因素有关。
（三）实验一
实验器材：滴管、两块玻璃片、烧杯、水、
酒精灯、火柴、木夹。
实验要求：1、用火柴点燃酒精灯。
2、用滴管从烧杯里取水，两块玻璃片上各滴一滴。
3、用木夹夹起（2）号玻璃片，放在酒精灯上烧。
4、仔细观察发生的现象。
温馨提示：1、请正确使用酒精灯。
2、不要把水洒了。
3、用木夹夹好玻璃。
4、记录员不要忘了及时记录实验结果。
实验完毕，填好实验报告单。
（四）实验二
实验器材：烧杯、水、两块同样的布、风扇或吹风机。
实验要求：1、把两块布同时浸入水中，然后取出晾在木棍上。
2、把（2）号布放在风扇或吹风机下吹。
3、仔细观察发生的现象。
温馨提示：1、注意用电安全。
2、记录员不要忘了及时记录实验结果。
（五）实验三
实验器材：烧杯、水、两块玻璃片、滴管。
实验要求：1、用滴管从烧杯里取水，两块玻璃片上各滴一滴。
2、（1）号不处理，把（2）号用滴管涂开。
3 、仔细观察发生的现象。
温馨提示：1、注意安全。
2、记录员不要忘了及时记录实验结果。
（六）小结：水蒸发的快慢与温度、蒸发面积和风有着密切的关系。
温度越高，蒸发越快；温度越低，蒸发越慢。
蒸发面积越大，蒸发越快；蒸发面积越小， 蒸发越慢。
风越大，蒸发越快；风越小，蒸发越慢。
三、总结评价，拓展提升
1、我们要加快水蒸发，就要
（提高温度，增大面积，加快风力）
生活中有哪些事例是应用了这一科学道理呢？
你能举例说明吗？
2、同样要减慢水蒸发，就要
（降低温度，减小面积，减慢水表面上方的风速）
生活中有哪些事例是应用了这一科学道理呢？
你能举例说明吗？
作 业 设 计
根据对水蒸发快慢的研究结果想一想，妈妈要把一件厚实的衣服尽快晾干，有哪些办法？回家做一做。
板 书 设 计
第13课 怎样让衣服干得快
水蒸发的快慢因素：温度
风（空气的流动）
接触面积

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