资源简介

《太阳的位置和方向》
教材分析
课程标准中的相关要求:
①描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化；
②描述怎样利用太阳的位置辨认方向；
③知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要的影响。
教材的地位和作用
本节课是本单元的第三节课，是继前两节课对地球整体认识后的对太阳位置变化、月相变化、天气等自然现象的具体认识，主要从回顾生活经验、实地考察等方式能够利用太阳辨别方向，并能举例说明太阳对动植物和我们生活的影响，能够培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。
学习目标
通过教师引导，对原有知识的回顾，能利用太阳正确辨认方向，并记录下来。
通过教师引导、实地观察、小组合作等方式，能够说出太阳光照射后冷热的感觉。
结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。
学习重难点
1.学习重点
能利用太阳正确辨认方向，并说出太阳光照射后冷热的感觉。
2.学习难点
结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。
四．课前准备（教具、活动准备等）
多媒体课件、太阳位置方向的道具等。
五．评价方式
课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）
《科学学生活动手册》课堂活动记录。
学习过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
(一）谜语激趣，引入新课
1.猜一猜：
早晨跳出东海面，
傍晚休息下西山。
夏天我们躲着它，
冬天人人都喜欢。
2.教师出示太阳图片，太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。引出课题——《太阳的位置和方向》。
学生思考，并回答——太阳。
用谜语引入，激发了学生的兴趣，并且通过出示太阳图片，简单介绍太阳，学生对太阳有了初步的认识。
（二）问题聚焦，获得新知。
教师提问：我们能根据太阳的位置辨认方向吗？
教师出示视频。教师提问：怎样利用太阳辨别方向？
学生结合生活实际，并试着回答：太阳从东方升起，从西方落下。
学生观看视频，并能说出太阳的东升西落。
通过教师引导，对原有知识的回顾，能利用太阳正确辨认方向，并记录下来。
（三）活动探索，深化知识。
1.请学生结合生活实际想一想：清早面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。
2.教师：我们的想法是否正确呢?我们一起去操场上观察吧！出示小提示。
3.教师引导并总结。
学生试着回答：清早面向太阳，前面是东方，后面是西方，左边是北方，右边是南方。
学生按照小提示的要求去操场上进行观察，并完成《学生活动手册》课堂活动记录。
学生汇报观察的结果。（清早、中午、傍晚分别面向太阳时前后左右的方向。）
通过教师引导，对原有知识的回顾，能利用太阳正确辨认方向，并记录下来。
（四）研讨总结，情感升华。
1.教师：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？
2.教师再提问：我们怎样利用太阳辨别方向？
3.教师再次出示视频。（再巩固）
4.教师：早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？
学生：东升西落。
学生根据本节课观察到的太阳位置变化回答。
学生观看视频，并在观看视频时回答问题。
学生根据自己的生活经验说出自己的感受并举一些例子。
通过教师引导，实地观察、小组合作等方式，能利用太阳正确辨认方向，并能够说出太阳光照射后冷热的感觉。
（五）拓展实践，深化认识。
1.教师出示本节课的拓展作业。（例子：蒲公英）
2.仔细观察月亮，并画出一周的月亮图片。
学生课下完成拓展作业：太阳能够发光发热。举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响。
记录月相变化，为下节课做准备。
拓展实践，举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响。
将课堂所学运用到实际生活中，深化认识，学而用之。
七．板书设计
太阳的位置和方向
太阳影响着动植物和我们的生活
八．教学反思

展开更多......

收起↑