资源简介

《不同的季节》
教材分析
课程标准中的相关要求:
①科学知识目标：知道与太阳、月球相关的一些自然现象；
②科学探究目标：在教师的知道下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；在教师指导下，能用语言初步描述信息。
③科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
④科学、技术、社会与环境目标：了解人类的生活与生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。
教材的地位和作用
本节课是本单元的第六节课，是继前五节课对地球整体认识后的对月相变化、天气等自然现象的具体认识，主要从回顾原有旧知、观察四季图片、教师的引导等方式能够正确说出地球家园季节的不同，举例说出季节的变化对动植物和人的影响，从而培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。
学习目标
通过回顾原有旧知、观察图片，能够正确说出地球家园季节的不同。
通过教师的引导、小组讨论合作，能够举例说出季节的变化对动植物和人的影响。
结合实际，能够收集代表当季的植物或事物。
三．学习重难点
1.学习重点
能够正确说出地球家园不同季节的不同并能举例说出季节的变化对动植物和人的影响。
2.学习难点
结合实际，能够收集代表当季的植物或事物。
四．课前准备（教具、活动准备等）
多媒体课件、四季的图片等。
五．评价方式
课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）
《科学学生活动手册》课堂活动记录。
学习过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
(一）问题聚焦，引入新课
教师：我们的家园都有哪些季节？
2.教师出示四季的图片，并引出课题——《不同的季节》。
学生回答：春、夏、秋、冬。
学生欣赏四季的图片。
用问题引入，激发了学生的兴趣，并且通过回顾四个季节，对季节的变化产生兴趣。
（二）活动探索，深化知识。
想一想：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化?
举例说说，在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有什么变化？3.教师出示图片。
4.拼贴一张四季变化图。出示小提示：①.将一张白纸分成4个区域，分别标上“春”、“夏”、“秋”、“冬”。②.将词语剪下贴在相应的区域中。
学生思考并回答。
学生试着举例说明。
学生欣赏图片。
学生按照小提示，拼贴一张四季变化图，并完成《学生活动手册》活动记录。
通过回顾原有旧知、观察图片，能够正确说出地球家园季节的不同。
（三）研讨总结，情感升华。
1.教师提问：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？（教师出示图片）
2.教师：季节的变化对动植物和人有哪些影响？
3.教师出示不同季节的视频，并进行讲解。
学生自由发言。
学生小组讨论，并发言。
学生观看视频，总结不同季节的变化。
通过回顾原有旧知、观察图片，能够正确说出地球家园季节的不同，并能够举例说出季节的变化对动植物和人的影响。
（四）拓展实践，深化认识。
教师出示本节课的拓展作业。
学生课下完成拓展作业：画一画你最喜欢的季节以及这个季节中的植物、动物或人。
拓展实践， 画一画你最喜欢的季节以及这个季节中的植物、动物或人。
七．板书设计
不同的季节
春
夏
秋
冬
八．教学反思

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