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原地拍运球 教学课件 (共24张PPT)

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原地拍运球 教学课件 (共24张PPT)

2019-07-16 07:53 通用版 466.11K [课件]

资源简介

课件24张PPT。原地拍运球 －教学课件

一、指导思想和理论依据
二、教学内容
三、单元课次
四、教学背景分析（一）教材内容分析
“拍运球游戏”是北京版二年级教材。游戏既是对小学生进行教育的内容，又是教育手段、方法和途径。“拍运球游戏”发展学生上肢、手指关节协调性和小肌肉群力量，以及注意力与空间位置的感知能力和协调拍球节奏的能力，从而培养学生今后对球类项目的兴趣，也为小篮球运球动作奠定基础。
“拍运球游戏”这项教材是让学生初步体会拍球的动作方法。由于拍球时手与球接触时间较短，拍球的连续性由手触球的位置、手型、力度等多方面因素构成，对手、脚的协调配合以及本体体位感觉有一定的要求，因此具有一定的难度。为了让二年级的学生有效掌握拍运球方法，主要是解决拍球的连续性和稳定性，让学生掌握手对球控制的动作方法。

本内容单元重点是解决拍球的连续性和提高学生抬头意识。本次课为拍运球游戏的第2次课。本次课的重点为：拍运球动作连贯。难点：对球节奏的控制，提高抬头意识。易犯错误：拍运球动作不连贯。解决方法：高低运球的练习方式。根据内容特性，学生在练习中容易随球的运动而移动位置。因此，教学时还应重点强化学生的安全意识，养成严格遵守球类技术规则的的行为习惯，为本项教材的安全学习提供条件，为提高教学的实效性提供保证。
辅教材安排了以下肢练习为主，结合实战，提高技能的“遛猴游戏”，既能够让学生上下肢都得到全面锻炼，达到全身均衡发展的需要。也能使学生在游戏中身临其境的感受篮球运动的团队合作意识、提高手对球的控制能力。
（二）学生情况分析
根据二年级学生注意力集中的时间短以及遵循学生的认知规律，采用变教为学的教学方式，让学生更主动的参与篮球技能的学习过程，技能与实战相结合，既能提高学生的练习兴趣，又能让学生在有限课堂教学时间里学到篮球技术应有的知识与技能。
我校二年级（2）班男生20人，女生20 人，学生整体身体素质较好，运动能力较强，性格活泼开朗，能够积极地参与体育课程的学习。
经过之前的课上教学，学生已经通过游戏的形式初步体会了抛、接球，绕球、滚球等熟悉球性的动作方法。同时也展现出对球类活动的浓厚兴趣，但是因学生年龄小，用手指、手腕控制球的能力还比较差，易出现用手掌拍打球的现象。为了进一步提高学生拍球的连续性，并且根据二年级学生心理特点，通过教学的趣味性和教师语言的生动性、形象性，调动学生情绪。从培养学生正确的拍球动作开始入手，重点解决学生拍球时五指自然分开、手触球正上方的动作。
五、教学目标
六、教学重、难点
七、教学流程 课堂常规
队列练习
韵律操
专项练习
开始部分（4’）准备部分(6’)基本部分(27’)结束部分(3’)
开始部分（4分钟） 设计意图：使学生养成良好的课堂常规习惯，培养学生正确的身
体形态；基本的队列变换练习，培养学生认真的练习态
度，树立集体主义意识。
准备部分（6分钟） 1、 自编球操 1、手指拨球
2、伸展运动
3、传球运动
4、腹背运动
5、体转运动
6、跳跃运动
7、全身运动
8、整理运动设计意图：A、激发学生对篮球的兴趣，提高学生篮球控制感觉 。
B、为主教材热身做准备。
2、专项练习：手指针对性活动练习
设计意图：A、针对学生课上易出现的安全隐患做到提前预防 。
B、为主教材热身做准备。
（三）、基本部分：（27分钟） 1、 原地拍运球 设计意图：让学生示范已学过的原地运球动作，激发学生学练兴
趣同时，纠正学生动作，为学生建立正确动作表象。1、学生复习原地拍球。
要求：拍球时不丢球
2、教师示范正确拍运球技术
要求：始终保持一只手拍运球
3、教师组织学生做高人、矮人游戏（高、低运球）。
（1）学生低运球练习。
（2）学生高运球练习。
（3）教师提问高低运球有什么区别。
要求：拍球时注意节奏、高度、方向的变化
设计意图：A、游戏化教学激发学生练习兴趣
B、通过不同高度的原地运球提高学生手腕控球能力
设计意图： A、锻炼学生抬头意识 B、进一步提高学生手臂控球能力
8、学生2人一组边运球边抢球练习
9、教师提问运球时如何防止自己的球不被抢断
10、红绿灯游戏
设计意图：A、提高学生抬头意识
B、引导学生提高实战技巧（知道如何变运球边防守运球）

1、学生通过反应拍打游戏进行放松练习
2、教师小结本课情况
3、教师宣布下课目的是有始有终，建立良好常规。
设计意图：使学生身心得到放松，提高快速反应能力。
再一次强调本课所学知识，
学习态度
动作掌握程度
1、教师利用游戏化教学模式贯穿课的始终。
2、讲解示范或提示动作要领语言简练，学生容易理解，便于记忆。
3、小组合作练习过程中，教师引导学生积极练习，发现问题，相互指导，体现合作学习原则，使每一个学生都能有所收获，教师运用激励性语言多方面给予学生鼓励，增强学生的自信心，练习过程中本着精讲多练的原则，多给予学生练习时间，充分发挥学生的主体地位。
4、因为是低年级教学，老师运用了设置情境的教学方式，把小球充分想象成自己的“好朋友”。让学生与自己的“好朋友”在玩中学，以游戏化的形式在课堂教学中提升学生的球感、培养学生球类项目的兴趣。八、本课特点 不妥之处
恳请老师们批评指正
谢谢！

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