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实验活动3 燃烧的条件
1．加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。
2．体验实验探究的过程。
1．理解燃烧的条件和灭火的原理，能对不同的火源采取合理的灭火措施。
2．通过实验探究，学习对获得的事实进行科学分析得出结论的科学方法。
在我们的生活中是离不开“火”的，我们每位同学也点过火，也玩过火，在前面我们已经学习了燃烧所需要的条件，我想，同学们一定想亲自来探究一下物质燃烧的条件吧?今天我们就一起进行实验来探究物质燃烧所需要的条件。
（一）燃烧的条件
小组讨论
1.下列是探究物质燃烧条件的3个对比实验。
实验一：分别在酒精灯上加热蘸有酒精和水的棉花球。
实验二：将直立于桌面上的两支燃着的蜡烛，其中的一支罩在玻璃杯下。
实验三：分别在酒精灯上点燃细木条和煤块。
经过交流讨论实验结果得到燃烧的条件有：实验一：可燃物；实验二：燃烧需要空气或氧气；实验三：温度达到可燃物的着火点。物质燃烧需同时满足这三个条件。
2．结合课本第128页的演示实验7-1，回答：
(1)水中的白磷无法燃烧是因为缺少助燃物（氧气）。
(2)铜板上红磷没有燃烧是因为铜板的温度没有达到红磷燃烧所需要的最低温度。
(3)铜板上的白磷燃烧是因为同时满足了燃烧所需要的三个条件。
3.在对比实验一中，如果在酒精灯上加热的时间较长，会出现什么现象?
4.在对比实验三中，把木条和煤块换成乒乓球碎片和滤纸片进行实验，还会出现以上现象吗?
教师点拨
学生在设计探究物质的燃烧条件实验方案时，要运用控制变量法和紧扣三个燃烧条件。
强化训练
1．为探究物质燃烧条件，某同学做了如图所示实验：已知白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃；发现水中白磷和铜片上的红磷都没燃烧，铜片上的白磷着火燃烧。对此实验的认识错误的是(D)
A．物质燃烧必须要与氧气接触
B.物质燃烧温度必须要达到着火点
C．烧杯中热水的作用既供热，又使白磷Ⅱ与氧气隔绝
D．铜片上的红磷没燃烧，因为红磷不是可燃物
（二）学生实验
教师点拨
实验一中要注意加热时间不能过长，实验二中乒乓球碎片和滤纸片不能过大。
跟踪练习
下图四支蜡烛都将熄灭，其中一支熄灭的原因与另外三支不同的是(B)

2．“魔棒点灯”趣味实验的操作为：取少量高锰酸钾晶体放在表面皿上，在高锰酸钾上滴加2～3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻被点燃了。你认为酒精灯能被点燃的主要原因是(C)
A.“魔棒”具有神奇的功力使酒精灯点燃
B.高锰酸钾与浓硫酸的混合物能降低酒精灯的着火点，使酒精自发燃烧
C.它们之间发生了化学反应，放出大量的热，使温度达到酒精的着火点
D．它们之间发生了化学反应，产生大量的氧气，酒精在氧气浓度大的环境中能自发燃烧
3．某同学在研究物质燃烧条件时，做了右图所示的实验，将一根光亮的铁丝绕成线圈罩在一支燃着的蜡烛火焰上，火焰很快熄灭了，原因是温度降到石蜡的着火点以下。若将该铁丝圈放在高温下灼烧，看到的现象是蜡烛熄灭，把铁丝圈取出冷却后铁丝表面呈黑色。试写出铁丝在高温时与空气反应的化学方程式：3Fe+2O2高温Fe3O4。
本课时通过对燃烧条件的探究进一步巩固学生对燃烧条件的认识进而了解灭火的原理，课堂设计时分别从燃烧所需三个条件逐一进行探究，从而归纳出燃烧所必需的条件。整个实验以学生自主探究为主，教师指导为辅，体现了教学的主体与主导地位。实验设计上也预留了学生自主实验，有利于扩展学生的主动探究热情。

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