资源简介

课题
2.3自然界中的水（一）
课型
新授
第一课时
教
学
目
标
知识
与
技能
（1）认识水是人类不可缺少的宝贵资源。（2）认识水的组成，能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。
过程
和
方法
（1）通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信息进行加工。
（2）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（3）通过观察实验，进行宏观的思维能力的培养。
情感态度与价值观
（1）通过对水资源的了解，使学生懂得了水资源污染的原因、危害及保护水资源的重要性。
（2）对学生进行国情、节水、环保教育。
（3）通过电解水的实验、渗透物质无限可分地观点。
重点
（1）根据电解水的实验确定组成水的元素。
（2）树立合理利用水，防止水污染的环保意识。
难点
认识水的组成，能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。
课
前
准
备
教师：电解水的实验
学生：就下列调查主题，进行课前探究活动
自然界中的水分布状况如何？淡水资源有多少？
水在工农业生产中有哪些用途？
水源污染的原因是什么？污染水源对人类有哪些危害？我们应该怎样防治和保护？
结合教材中的介绍和你对水在工业、农业、日常生活中方方面面的了解，说说水有哪些用途？
教 学 环 节
教 师 调 控
学 生 活 动
设 计 意 图
创设情境引入新课：
水在自然界的存在
水与工农业及日常生活
保护水资源
水的物理性质
水的分解
水的生成
学生谈收获
教师小结
随堂检测
提出问题，引导学生回答
自然界中的水的存在情况
水在工农业生产中用途
水污染的原因及对人类的危害，防治方法
了解水的用途
引导学生想象、回答
冰能浮在水面上，与水的哪个性质有关？
玻璃瓶中的水结冰后为什么常将瓶子冻裂
介绍水电解器，进行实验，引导观察思考
点燃氢气观察现象
你有什么收获？
分小组讨论 、分别回答
想象、思考
阅读教材、思考、讨论在回答问题时相互补充，然后独立完成归类
书写水电解的化学方程式和氢气燃烧的化学方程式。（一学生板演、其他学生纸上写并纠错）
观察气体的检验操作和现象、思考。叙述现象
叙述实验现象
谈收获
明确引导通过观察和想象，培养发散思维和自学能力。
使同学们了解我国水资源的基本情况，进行国情教育，使同学逐步认识到节约用水的重要性。使同学进一步了解水的重要作用，同时开拓知识面，激发学习兴趣。
了解水的物理性质，联系生活实例，进一步激发学生学兴趣，培养思维和分析问题的能力。
创设问题情境激发求知欲
巩固氧气的检验方法，了解氢气具有可燃性。
学生通过实验现象的分析，得出结论的学习方法。
【布置作业】课时作业本
【教学反思】
课题
2.3自然界的水（二）
课型
新授
第二课时
教
学
目
标
知识
与
技能
（1）知道纯水与矿泉水、硬水与软水的区别。
（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
（3）知道过滤操作的目的,学习过滤、蒸发的基本装置和操作方法。
(4)初步学习使用过滤,蒸发的方法对混合物进行分离。
过程
和
方法
（1）通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信息进行加工。
（2）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（3）提出问题，进行初步的科学探究。
情感态度与价值观
（1）认识水是人类不可缺少的宝贵资源,养成节约用水的习惯和意识。
（2）对学生进行社会责任感和使命感的教育。
（3）培养学生逐步树立珍惜能源，爱护环境，合理利用各种能源的观念。
重点
净化水的方法。
难点
蒸发、过滤操作方法及注意事项。
课
前
准
备
教师：准备铁架台、酒精灯、蒸发皿、烧杯、漏斗、玻璃棒、洗瓶、滤纸、氯化钙。
学生：准备食盐或糖、味精、碱面。浑浊的水、肥皂水。
教 学 环 节
教 师 调 控
学 生 活 动
设 计 意 图
创设情境引入新课：
自来水、蒸馏水、海水有什么区别和联系
软水和硬水概念及检验
蒸发、过滤的操作方法
自来水是怎样生产出来的
学生谈感想
教师小结
引导学生思考
创设问题情境：
（1）你知道长期引用硬水的害处吗？
（2）你用井水洗过衣服吗？
引导学生实验
引导学生总结
组织学生看图片
你有什么收获？
（应站在教师的高度将考点、重点展示出来）
思考并回答
思考、回答问题
做实验
交流讨论。
总结硬水的定义：溶有较多钙镁物质的水
分析硬水软水的区别方法
思考硬水软化的方法
观看图片
小组竞赛
谈收获
学生进行相应的知识点的整理工作。
这样的引课比较自然，极大地激发了学生的学习兴趣，可以让学生自然地参与教学过程。
创设了两个问题情境，让学生理解概念。通过实验学会检验软水、硬水。
教师指导学生实验，给学生充足的时间实验并交流谈论，使学生在互相交流中互相学习，然后汇报实验现象和结果，培养学生互帮互助的团结精神，并能够清楚地表达自己的观点。让学生的理论与实践相结合，激发了学生学习的主动性，使不同层次的学生都在交流中有收获。
通过图片使学生了解吸附、沉淀过滤、和蒸馏等净化水的常用方法。使学生认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水的习惯和意识。
随堂检测
含有较多的钙、镁离子的水是______
只含少量或不含钙、镁离子的水是______
含少量钙、钠、镁、钾、偏硅酸等化学成分的水是____________
现有下列五种水：a河水b海水c矿泉水d蒸馏水e自来水，将字母填在横线上，1）洗衣、洗浴用_____；2）大面积农田灌溉用______；3）水产养殖用______；4）可以直接日常饮用的______；5）配制医疗注射液用的_______。
自来水经过_____、______、________、_________处理后由管道输送到家中。输送过程中水还可能被污染，所以要_________后再饮用。
请设计简单实验证明：自来水是混合物。
简述使用硬水给生产和生活带来的麻烦？
【布置作业】课时作业本
【教学反思】

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