资源简介

课 题
声音的产生
主备人

备课时间

课 时
一课时
授课时间
修改人及时间
学习目标
1.我能设计出各种制造声音的方法。
2、我会观察物体发声是时的状态，概括出声音是怎样产生的。
3、我能通过亲身感受发现事物之间的联系。
重 点
了解声音是怎样产生的。
难 点
通过观察比较，将声音的产生与物体建立联系。
教材分析
本课着力引导学生在做中学科学，在动手动脑中学习。1.让孩子想办法制造声音。2.提出本课研究的主题：声音是怎样产生的。3.归纳声音产生的规律。
学情分析
每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的的生活经验。对于每个人来说，我们无时无刻不生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识，但熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方，更能激发学生学生的学习兴趣。
教师活动
学生活动
设计意图
教
学
过
程
创设情境，感觉声音
请同学们闭上眼睛用心听，课件播放声音的录像片段。
声音的世界真奇妙，在生活中你还听到了哪些声音
同学们都是爱观察、爱倾听的孩子。是的，我们生活在一个声音的王国里，声音对我们来说太重要了。那么，关于声音，你有哪些疑问？
关于声音，同学们提出了很多有价值的问题，今天我们一起来研究声音是怎样产生的？板书：声音的产生
学习新课
保鲜袋发声
请同学们拿出保鲜袋，并试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音，请记住你使用的方法，一会告诉大家。
出示活动要求A制造声音时不能说话，B控制好声音的大小。C仔细观察，体验保鲜袋的发声
小结：同学们真聪明，用摩擦、弹击、吹气、揉搓、抖动等不同方式让袋子发出了声音。
身体发声
请你不借助任何外物，只利用自己的身体，你能发出声音来吗？
研究声音的产生
同学们用了很多方法，让物体发出了不同的声音，那你想过声音的产生的原因了吗？请你猜测一下声音是怎样产生的？
牛顿说过“没有大胆的猜测就没有伟大的发现。”
做实验，观察物体发声时的状态，探究声音产生的原因。
钢尺、鼓、豆子、皮筋、空矿泉水瓶
请一名同学敲击音拨，然后轻轻按住，你有什么感觉，为什么？
所有同学用手摸喉部，发出我爱科学，终止发音后，感受喉部的变化。
汇报小结：回顾刚才几次实验，我们发现，物体发声时，它本身会怎样？看来，要让物体发声，物体必须振动。
通过大家的努力，我们终于揭开了声音产生的秘密。让我们放松一下心情，伴随优美的音乐，再次体会物体振动发声给我们带来的快乐吧。播放幸福拍拍手
小结：这节课你有哪些收获？
说说你听到了什么？
学生自由发言。
学生制造声音
学生用身体发声后，交流方法。逐个表演身体发声。
学生猜测原因。
学生分组实验，填写报告单，交流讨论，汇报。
学生汇报
通过聆听各种声音，知道声音的主要功能是传递信息。
通过制造各种声音感受发声方法的多样性和发声物体的多样性。
通过实验，探究声音产生的原因。
板书设计:
声音的产生
物体振动——产生声音
物体不振动——声音消失
教后记

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