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第二节 地球的运动——地球的自转
课标内容：用简单的方法演示地球的自转；用事实分别说明地球自转产生的地理现象
课标分解：
概念体系 行为动词 行为条件 行为程度
学习目标：
1.观察动画演示，说出地球自转的概念。
2.学生分组活动，能正确运用地球仪演示地球的自转，并能准确叙述地球自转的方向和周期；
3.通过分组演示，能举例说明生活中的和地球自转有关的地理现象。
重点与难点：
重点：地球自转的方向、昼夜更替、时间差异
难点：地球自转产生的时间差异
课前准备：
将学生分组，每组一个地球仪，事先在地球仪上贴好北京和纽约，一个手电筒。讲台上摆放大地球仪和手电筒，自制多媒体课件。
教学过程
导入：同学们，我们生活在地球上，每天都经历着白天和黑夜，看到太阳东升西落。更长远一点还有四季的变化，不知道大家有没有想过，究竟这些是为什呢？我们知道地球只是宇宙中无数颗行星中的一颗，是什么让他拥有适宜我们人类生存的环境的？其实这和地球的运动分不开，地球的运动主要有两种形式：自转和公转，今天我们先来研究他的自转（设计意图：创设情境，激发学习兴趣）
问题引领：
1.每天，我们看到太阳是怎么运动的？
2.伴随太阳的东升西落，发生了什么现象？
3.昼夜现象有什么规律？
4.是天转还是地转？
（设计意图：通过一组问题引出本课的学习线索，让学生了解研究地球运动形式的方法）
环节一：自主合作
步骤：1.正确摆放地球仪，演示地球自转
2. 从不同角度（侧面、北极上空、南极上空）看地球自转方向并绘制在图上。
观察讨论：
1.地球自转是绕什么在转？
2.地球自转的姿势是怎样的？
3.地球沿哪个方向绕地轴自转？
结论：
在地球自转图上补画出①地轴②运动方向
1.自转绕转中心：
2.方向：
3.周期：
情境创设：假如你是一名宇航员，在天空遨游，你从不同的角度和方向看到了地球的自转，请思考从北极上空南极上观察地球，地球是怎样转动的呢？
绘制地球自转示意图
图A 图B 图C
（设计意图：通过正确摆放地球仪和演示地球自转，培养学生严谨的科学态度。通过观察记录结论，培养学生的动手操作、动眼观察能力。通过绘制地球自转示意图，将立体图转化为平面图，培养学生的图图转化能力。）
自我检测：《同步解析与测评》P10的1、2、3、4、6
环节二：实验探究
实验器材和要求：每个小组准备一个地球仪和手电筒，一手拿着手电筒，照在地球仪上，一手轻轻的自西向东拨动地球仪。
问题引领
（1）地球是个透明的球体吗？
（2）假设它是静止的，观察地球表面向着太阳的一面（中国北京）和背着太阳的一面（美国纽约）各是什么现象？
（3）将地球仪转动180°，你来观察中国北京和美国纽约又会产生什么地理现象呢？
（4）将地球仪转动360°或连续转动地球仪，你再来观察以上两地产生了什么地理现象？
（设计意图：倡导学生主动学习，乐于探究，勤于动手，体现在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长的新课标精神）
结论
地球自转产生了：
（以小组为单位到台前展示成果，边演示边讲解，教师主要及时点拨纠正，并结合课件，进行释疑解惑，展示需要组员合作完成。培养学生正确表达和团结协作能力。）
自我检测：《同步解析与测评》P10-11的7、8、9、10、12
环节三：拓展延伸
1.新疆学校作息时间表和我们有何不同？为什么？新疆哈巴河县二中作息时间表（注：新疆和郑州都统一实行北京时间，时差约2个小时）
9:20——9:50
升旗、早自习
10:00——10:45
第一节
10:55——11:40
第二节
11:40——11:55
眼保健操、广播体操
12:00——12:45
第三节
12:55——13:40
第四节
总结：
概念
旋转中心
方向
转动一周需要时间（周期）
产生的地理现象
板书设计

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