资源简介

第四单元 我们的身体
第1课 身体的结构
教学目标
1、学生通过观察知道人体外形是由头、颈、躯干、四肢四部部分构成的。如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2、让学生认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
3、 人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
4、学生应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
5、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。
6、 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学准备
为每个学生准备：观察记录单（第64页）、气泡图（第65页）。
教学时间 1课时
教学过程
一、导入
谈话：在观察植物和动物园的外表及它们身体结构的时候，我们可曾想到自己的身体是怎样的？
把手放在胸前，我们可以感觉到心脏的跳动，举起哑铃，我们可以感受到肌肉的力量，深吸一口气，我们可以感受到空气进入身体的舒畅。我们可曾想过身体内部的各器官是怎样工作的？从今天起让我们来认识自己的身体吧。
二、探索研究
1、观察我们的身体。
（1）观察我们身体的外部。
·思考：怎样来观察我们的身体外部？主要观察身体外部的什么？
·学生观察自己或同学的身体外部活动。
·交流观察的结果。
·师生小结：人体外形是由头、颈、躯干、四肢四部部分构成的，人身体的左右两部分是一样的。
·思考：如果我们的身体外部某个部位有疾病会怎样？
·讨论：对身有残疾的人我们应怎样？
（2）观察我们身体的内部。
·讲述：人体的有些组织部分从外形上是看不到的，但是我们却能听到、触摸到或者感觉到它们的存在。哪么我们身体内部有什么呢？
·组织学生用听、手捏、摸的方法感知身体内部的器官。
·交流感应到的身体内部器官。
·要求学生把身体内部的器官填写在记录本中。
2、身体怎样工作
（1）气泡图的指导。
·思考：人的身体外部还有其他的划分方式吗？
·讨论：人的身体能做哪些工作？
·问：人身体完成某个工作时是一个部位完成的还是由几个部位完成的？
·想一想：我们能用图来表示吗？
·指导学生画气泡图。
·学生自己选择一个活动项目画气泡图。
（2）气泡图的分析。
·学生交流气泡图。（让写的好的同学把气泡图画在黑板上）
·指导学生分析气泡图。在不同的活动中有没有同样的身体部位参与了。
·师生小结：在对比分析中发现在不同的活动中，有同样的身体部位参与了各种活动。例如肺、腿和胳膊。尽管它们是不同的部位，但是实现的功能相近。
三、全课总结。
四、课后拓展。
思考并查阅资料：按照人体工作的类型划分，我们还可以怎么看待人体的组成？
板书
人体外形是由头、颈、躯干、四肢四部部分构成的。

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