资源简介

第4课 运动起来会怎样（二）
教学目标
1、使学生知道循环系统由心脏、血管和血液组成。
2、使学生知道人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，排出体外。
3、使学生知道人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。
4、让学生懂得锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。
5、学生通过实验的方式了解心脏的工作强度和工作量。
6、学生会与同学相互交流，共同合作完成实验活动。
7、 感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学重点难点
1、使学生知道人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，排出体外。
2、让学生懂得锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。
教学准备
为每组准备：水盆1个、水、洗耳球1个、塑料管1段、记录单1张。
教学时间 1课时
教学过程
一、导入
质疑：我们跳动时呼吸加快了，还会怎样？在我们跳动起来之后，呼吸的次数增加了，心跳的次数同时也增加了，运动与心跳有什么关系呢？
提出研究的问题。
二、探索研究
1、心跳为什么会加快
（1）平静时学生测心跳（每分钟）。
（2）学生在教室跳动3分钟测心跳。
（3）交流比较两次测得的心跳次数。
（4）思考：人运动时心跳加快是什么的需要？
（5）学生阅读课本中的资料。（72面第二、三自然段）
（6）问：读完资料后你知道了什么？（循环系统的作用）
（7）学生试着估算一天中心脏大约能跳动多少次。
2、体验心脏的工作
（1）讲解：循环系统由心脏、血管和血液组成。
（2）出示洗耳球，告诉学生这是一个简单的模拟实验，并讲解实验方法。
（3）学生分组实验。
（4）交流实验感受
交流时可提示性的问：在做运输水的实验中，我们有什么感觉？做了多长时间会有劳累感？这说明了什么？
实验中手和吸耳球以及塑料管的作用各相当于血液循环的什么器官？
（5）讲解：洗耳球代表了心脏的心房与心室，手捏的力量代表心肌的收缩功能，塑料管代表了血管，输送的水代表了血液。）
（6）想一想：心脏无时无刻地工作，它会疲劳吗？
（7）学生阅读73面的资料。
（8）比较不同人运动后心跳恢复到正常值所用的时间。
（9）问：如何保护心脏健康？
三、全课总结。
四、课后拓展
课后查阅有关心脏的知识。
板书
循环系统由心脏、血管和血液组成。
经常锻炼身体可以使我们的心脏更强健。
课后记

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