资源简介

课 题
4-7空气有重量吗?
课 时
第 1 课时
教学目标
1.空气有一定的重量，但是重量很轻。
2.在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。
3.培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。1.空气有一定的重量，但是重量很轻。
教学重点
知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；
通过对石头、水、空气的三者比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系。
教学难点
设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。
教学准备
小组准备：
1根长细木条（或竹条）、3根细线、1个笔帽、1只气球、1个皮球、1个托盘天平。
演示实验材料：
1个皮球、1个托盘天平。给每个学生准备：石头、水、空气的比较表格。
教 学 过 程
主备
复备
　一、空气有重量吗
　　1.师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？
　　2.生讨论交流，提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。并讨论自制小天平的方法。
　　3.指导学生自制小天平。（建议：天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好。）
　　4.小天平调平。（先将充足气的气球挂上，另一端挂上重物，想办法使小天平平衡）
　　5.给气球释放完气，再次提起，观察并记录小天平的变化。（分组实验）
6.全班交流小天平的变化情况，思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？　
二、改进小天平的测量效果
　　1.讨论交流改进小天平测量的方法
　　方法1：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，再将其中一个气球的气放掉，观察小天平的变化。
方法2：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球，观察小天平的变化
　　2.生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。
三、天平称量皮球的重量
　　1.师：为了让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们可以利用实验室的天平称来进行研究。
　　2.师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气，（需提醒学生注意充足气后，皮球的大小是否发生变化，为什么要保持皮球的大小一致）
　　3.师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思考：说明了什么？
　　4.请学生观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较准确地测出到底增重了多少）
四、全课小结
　　1.请学生将之前记录的维恩图等记录表取出，再发给学生一张新的石头、水、空气对比表。请学生根据前面的实验情况和记录表完成对比表。
　　2.根据对比表分析：这三种物质，有哪些特征是相同的，有哪些不同。
　　3.出示更多物质，把这些物质分为液体、气体、固体三类，说明分类的标准是什么。
　　4.出示之前填写的关于水和空气的气泡图，请学生思考：还有哪些可以补充，原有内容中哪些是不正确的，需要改正。
课
堂
检
测
填空：
1、水有重量，石头有重量，空气也有 。
2、把一个吹胀的气球放在已经平衡的天平的一个托盘上时，天平会 ，这说明空气有重量。
3、测量空气重量可以用 。
4、固体、液体和气体的共同特点是都有重量，同样体积的固体、液体和气体，
的重量最小。
板
书
设
计
7、空气有重量吗
空气有一定的重量，重量很轻
教
学
反
思

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