资源简介

第 九 课
第一项目 生活中的风风雨雨
年级： 七 课型：新授 执笔： 审核： 授课时间：
学习目标：
1、 情感态度价值观：坦然面对生活中遇到的挫折，做到挫而不折
1、 能力目标：培养在生活中战胜挫折的能力，遇到挫折能找到应对挫折的方法
1、 知识目标：挫折的影响
教学重点：挫折是把双刃剑
教学难点：造成挫折的原因
教学过程：
一、课上导学：预习课本，找到课本中的问题，并把不懂的问题作好标记
二、课堂探究：1、导入新课：`奏响生命的强音
童年是人生最美好的时光，可是周婷婷的童年却是坎坷不平，充满了艰辛、磨难！婷婷一岁半时双耳全聋，她的爸爸带着她走遍了所有的医院，进行痛苦的针灸、电疗。终于，功夫不负有信人，婷婷会说话了。婷婷面对着双耳全聋的命运毫不退缩，勇敢地面对着一切。6岁时她认识了2000多个汉字，8岁时开始冲击并打破吉尼斯记录，圆周率能背到小数点后1000多位，10岁时又出版了童话与小说。她非常乐观自信，本来应该上聋哑学校的她却在16岁时被辽宁师范大学破格录取，成为中国第一位聋人少年大学生。现在，她在美国一流大学攻读硕士学位。
我的感悟：
2、预习交流展示：每个小组把自己组内预习中发现的问题罗列出来，展示给全班同学，大家一起交流，探讨
如：（1）为什么说人生难免有挫折？
（2）造成挫折的因素有哪些？
（3）你在生活中都遇到过哪些挫折？你当时是怎样应对的？
（4）怎样认识生活中的挫折？
学生讨论，每小组找代表发表看法，老师加以点拨
3、师生共同探究：
我来选择
（1）中外历史上不乏逆境成材之人，如蒲松龄科举失利，埋头收集民间传说故事，创作出著名的《聊斋志异》；贝多芬双耳失聪，克服常人难以想象的困难，创作出《命运交响曲》等辉煌作品，这些事例说明 （ ）
A、经历坎坷的人一定能成就一番事业
B、挫折能磨练人的意志，使人更坚强
C、挫折能激发人的斗志，创造出辉煌的业绩
D、挫折本身是好事
活动一：“挫折就在我们身边”
议一议：
※ 自己有过以上类似的挫折经历吗？
※ 自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的感受如何？
相关链接：“关于挫折”（见教材P96页材料）
活动二：读一读，议一议
想一想：
※ 他们遇到的挫折是由什么原因造成的？
※ 生活中有从来也没有经历过挫折的人吗？
活动二：读一读，议一议
想一想：
※ 他们遇到的挫折是由什么原因造成的？
※ 生活中有从来也没有经历过挫折的人吗？
相关链接：“造成挫折的原因”
2、挫折是把双刃剑
活动三：“挫折具有两面性”
议一议：
※搜集有关资料，以“挫折到底是坏事还是好事”为题进行辩论。
教师讲述：
通过讨论我们可以看出，挫折具有两面性。
挫折 挫折给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安 强者 两面性
弱者
读一读：（见教材P98页）
想一想：材料说明了什么？
（很形象地说明了挫折在成长过程中的作用，告诉我们：“挫折是走向成功的必由之路”。）
活动四：做一做——按要求填写下表：
回顾自己所经历的挫折，说说当时的感受，总结经历挫折的收获
经历的挫折 当时的反应 战胜挫折后的收获
三、课堂小结
生活中的风风雨雨（知识梳理）
为什么每个人都会有挫折？
挫折产生的原因是什么？
我们应该怎么正确看待挫折？
四、课堂评价检测
请把遇到的挫折与造成这一挫折的因素用线连起来
因身材矮小没有入选篮球队 自然因素
因受到老师的错怪而委屈
父母离异使一些孩子产生忧郁心理 个人因素
见义勇为却受到人们的冷嘲热讽 家庭因素
凶猛的洪水淹没了美好的家园
妈妈在企业改革中下岗 学校因素
制定了学习计划却不执行，学习无起色 社会因素
五、巩固拓展延伸
焦点访谈
近年来，媒体在报道青少年出现的一些悲剧时，常常会说现在的青少年承受力太差，经不得一点挫折，比如老师、家长的批评责怪，考试成绩不好，受到同学欺负等等，甚至一句话、一个眼神，都可能引发极端的行为。于是，“挫折教育”被提了出来，还有专门为孩子办的“吃苦夏令营”，人们希望以此增强青少年的挫折承受力。
问：请谈一谈自己对“吃苦夏令营”的认识。
答：
问：自己是怎样看待青少年在学习、生活中的困难和挫折的？
答：
教后记
人生难免有挫折，挫折既是坏事也是好事，我们正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的；“吃一堑，长一智”，挫折是走向成功的必经之路。生活的风风雨雨锻炼着我们，风风雨雨中我们在成长着！

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