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《磁体与磁场》同步练习

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选择题
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1．如图是生活中常用来固定房门的“门吸”，它由磁铁和金属块两部分组成。该金属块能被磁铁所吸引，是因为可能含有以下材料中的 （ ）
A．银 B．铁 C．铝 D．锌
2．用一根没有磁性的铁棒的一端去吸引条形磁铁，当它和条形磁铁的几个不同部位接触时，吸引力最小的部位是（　　）
A．S极的一端 B．N极的一端 C．中央位置 D．各处都一样
3．两根钢棒相互靠近，能自动吸引，则（　　）
A．两钢棒均为磁体
B．两钢棒均不是磁体
C．一根为磁体，另一根可能是磁体
D．一根为磁体，另一根一定不是磁体
4．如图所示，用一根条形磁铁的S极在一根钢条上由A端移向B端而使钢条磁化，则钢条磁化后的磁性是（　　）
A．A端是N极
B．A端是S极
C．钢条不具有磁性
D．磁极不好判断
5．如图所示，两枚铁质大头针的针尖吸引在条形磁铁的下端，发现两枚大头针的针帽一端相互排斥，这是因为（　　）
A．磁化后两枚大头针的针帽都是S极
B．磁化后两枚大头针的针帽都是N极
C．磁化后两枚大头针的针帽一个是S极，一个是N极
D．以上说法均不正确（ ）


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填空题
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6. 用一根不知有无磁性的铁棒的A端靠近一根悬挂的条形磁铁的N极，磁铁靠近铁棒，如图中甲所示，则可判断铁棒______带有磁性（“一定”、“不一定”）；若改将铁棒的B端靠近悬挂的条形磁铁的N极，磁铁远离铁棒，如图中乙所示，则可判断铁棒一定带有磁性，且A端为______极（填“N”、“S”）。




7．一块条形磁铁放置在水平桌面上，N极向东，S极向西，在靠近N极的一端沿东西方向放了一块铁，铁块将被______。铁块靠近磁铁的N极一端产生______极，在它的另一端产生______极。
8. 北方某市郊区林场，树木已成材，砍伐后，地面上留有一截树桩。同学们利用双休日到林场参加植树造林活动，此时有一群大雁自右向左迁徙，小刚同学为确定大雁飞行方向拿出指南针，请你根据题目中提供的信息帮助小刚确定磁针A端是______极，此时季节为______季。
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综合题
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9．右图为一种椭球体磁铁，该磁铁磁性最强的部位在哪里呢?小明认为在磁铁的两端。为了验证自己的猜想，他做了如下的实验：
步骤1：将两个磁铁如甲图放置，手拿住上面的磁铁，将下面磁铁的两端分别接触上面磁铁的下端，下面磁铁均掉落。
步骤2：将两个磁铁如图乙放置，手拿住上面的磁铁，下面的磁铁不会掉落。
(1)根据小明的实验，可判断出小明的猜想是____(选填“正确”或“错误”)的。
(2)要确定该磁铁磁性最强的部位，你的实验方案是_______。







答案与解析
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选择题
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1. 解：铁、钴、镍等物质容易被磁铁吸引，而银、铝和锌都不会被磁铁吸引．故只有铁符合题意，故选B。
2. 解：条形磁铁的两端是磁极，所以两端磁性最强，中间磁性最弱；故选C。
点评：理解磁极的定义，条形磁铁中间部分磁性最弱，两端磁性最强。
3. 解：因为钢是永磁体材料，当一根有磁性的钢棒靠近另一根没有磁性的钢棒时，另一根会立即被磁化而相互吸引，所以只能判断一根肯定有磁性，另一根可能有磁性。
故选C。
点评：理解磁性的概念，吸引时要考虑磁体的吸铁性和磁极间的相互作用规律。
4.在磁铁和钢棒最后接触的位置上，即磁铁的N极与钢棒的B端相互接触时的位置，钢棒的B端与磁铁的N极相互吸引，根据磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引知，B端为N极，则A端为S极。
故选B。
点评：本题考查了对磁化的理解，用磁铁的一极在钢棒AB上从A向B反复摩擦几后，钢棒就具有了磁性，这种现象称为磁化；注意所学知识与实际生活的联系。
5. 解：大头针被磁化后靠近S端都为N极，远离S极端都为S极，即针帽端都是S极，针帽端由于同名磁极相互排斥而分开。
故选A。
点评：本试题考查的是学生对磁化和磁极间相互作用规律的理解和掌握，结合实际生活经验进行分析即可。
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填空题
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6. 如果铁棒有磁性，铁棒和条形磁铁吸引，则条形磁铁可能有磁性，并且靠近的是异名极；也可能条形磁铁没有磁性；如果铁棒无磁性，则条形磁铁一定有磁性，因此一根不知有无磁性的铁棒的A端靠近一根悬挂的条形磁铁的N极，磁铁靠近铁棒，不可以确定条形磁铁是否有磁性；
将铁棒的B端靠近悬挂的条形磁铁的N极，磁铁远离铁棒，由于只有同名极相互排斥，因此条形磁铁一定有磁性，并且B端为N极，则A端为S极。
故答案为：不一定；S。
7. 解：当铁块靠近磁体时会被磁化，与磁体N极靠近的一端被磁化为异名磁极，故靠近磁铁N极的一端被磁化为S极，另一端会被磁化为N极。
故答案为：磁化；S；N。
8. 解：从树桩横断面上的年轮可以判明，图中右边为南方，左边为北方，所以由图可知小磁针A端指向北方、为北极；由图可知大雁从南方向北方迁徙，所以此季节为春季。
故答案为：N；春。

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综合题
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9.解：（1）错误
（2）用该磁铁吸引铁屑，吸引铁屑最多的部位就是磁性最强的部位
《磁体与磁场》


磁场是一个比较抽象的概念，教材首先是以讲故事的形式来引入。磁场是物理学中很重要的一个概念，教材在安排这方面的教学时紧扣磁场基本性质来展开。教材先是安排了用小磁针探究磁体周围磁场的活动，让学生通过自己画出小磁针在磁体周围的指向，感受磁场具有方向的性质。然后又安排了用铁屑替代小磁针描述磁场的分布这一探究活动，教材运用了小磁针与铁屑两者优势互补的方法，从而使得学生对磁场有较深刻的认识。
在生活物理社会栏目中介绍了中国古代四大发明之一—指南针，对学生进行中华民族文化与爱国主义教育。


【知识与能力目标】
1. 知道磁体与磁场，理解磁极间的相互作用。
2.知道磁体周围磁场以及描述方法，磁场方向是怎样规定的。
3.了解地磁场及它的南北极。
【过程与方法目标】
1. 通过实验探究磁极及磁极间作用规律。
2.通过实验探究磁体周围存在磁场及磁场的分布。
【情感态度价值观目标】
1. 通过对极光的介绍激发学生学习物理的兴趣。
2.了解我国古代在磁方面取的得成就，增强学生的民族自豪感。


【教学重点】
重点：磁极间的相互作用规律;认识磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场。
【教学难点】
难点：理解磁场和磁感线；会用磁感线描述磁体周围的磁场。



多媒体课件、条形磁体、 蹄型磁体 、小磁针 、大头针、 一元硬币、 铁钉、 铁屑 、玻璃板等。


一、复习回顾：
1.磁体对大头针有吸引作用，磁体的这种性质叫做磁性。
2.磁体的两端对大头针的作用最强，这两个部位叫做磁极。
3.两个磁体相互靠近时，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
二、新课教学：
(一)创设情景，导入新课
展示图片，教师讲述：在地球南北极附近的高纬度地区，人们常常可以看到一种奇异的自然现象：巨大的天幕似乎被染上了各种颜色，这些颜色还会不断的变化，从紫色到黄绿色，知道橙红色，耀人眼目，这是天上的画家在挥笔作画，还是盛装的少女手持彩练在空中载歌载舞？古人对这种现象进行了种种猜测，直到近代，才有科学的解释。科学家把这种现象叫做“极光”，极光的发生与地球的磁场有密切的关系，今天我们就来研究与磁有关的物理知识。
认识磁体：
活动：四人一组，每组桌上放有一条形磁体，一些碎纸片、塑料片、铁钉、大头针、一元硬币等。将磁体分别靠近这些物体，观察现象。
学生讨论：磁体对铁钉、大头针、一元硬币吸引作用， 对纸片、塑料片没有吸引作用。
小结：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性，它是物质的一种物理属性。具有磁性的物体叫磁体。
多媒体展示：常见的磁体：条形磁体、蹄型磁体、针形磁体。
物质能够吸引铁、钴、镍的性质叫磁性，它是物质的一种物理属性。具有磁性的物体叫磁体。
常见的磁体：条形磁体、蹄型磁体、柱形磁体等。
2、实验探究
（1）磁体各部分磁性强弱是否相同？若不相同，你认为何处磁性最强？
学生活动：条形磁铁一个、铁屑一份、一张纸，四人一组。将铁屑平铺在纸面上，条形磁体放在上面，观察现象。并选择两个小组的同学汇报实验结果，条形磁体两端铁屑多，中间没有。
小结：磁体两端磁性最强，中间磁性最弱，最强的部分叫磁极。
（2）教师演示：条形磁体悬挂在空中，自由转动，静止后，观察现象。
学生讨论：静止后，总是一端指南一端指北。
小结：磁体指南的那个磁极叫做南(S)极，指北的那个磁极叫做北(N)极。
介绍：指南针就是根据这一性质制成的，它是我国古代四大发明之一，对人类文明的发展起了重要的作用。
（3）学生活动：两个条形磁体磁极同极异极分别靠近，观察现象，讨论。
小结：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
（4）教师演示：用一磁体吸引大头针。并思考，被磁体吸引的大头针能吸引其它的大头针吗？这时它们也能表现出磁性吗？学生讨论。
小结：原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。
磁体周围的磁场
1、学生活动：用小磁针靠近条形磁体将会放发生什么现象？学生讨论。
小结：小磁针将会发生转动，最终静止。
师讲述：磁极之间不接触也能产生力作用的，说明磁体周围存在磁场。磁场是看不见、摸不着的，但是我们可以根据它放入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它。
2、学生活动：将8颗小磁针放在条形磁体周围不同地方，记下小磁针在各处静止时N极的指向。同时思考：这说明了什么？
小结：磁体周围各点的磁场都有固定的方向，不同位置的磁场方向一般是不同的。人们把小磁针静止时N极所指的方向为该点的磁场方向。
磁感线
1、教师演示：将玻璃板平放在磁体上，将铁屑均匀洒在玻璃上，轻轻敲击玻璃板，铁屑将怎样分布？
（1）学生对实验现象进行观察讨论。
（2）教师讲述：铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁针，从而在磁场中有序地排列起来。从铁屑在磁场中的排列情况可以看出，铁屑的分布好似许多条曲线。如果我们按小磁针N极所指的方向，在该处给曲线标上箭头，就可以形象地描述磁场。
（3）小结：物理学中把这样的曲线叫做磁感线。
（4）教师讲述：磁感线是用来形象地描述磁场的一些假想曲线，实际上并不存在。磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极的闭合曲线。磁感线上任何一点的切线方向表示该点的磁场方向。
2、画出条形磁体和蹄型磁体的磁感线。
（1）讨论及结论：磁场越强的地方，磁感线分布越密；磁场越弱的地方，磁感线分布越疏。
（2）教师讲述：磁感线不会中断，也不会相交；可能是直线，也可能使曲线。
磁感线的作用：可以形象的描述磁场分布、强弱、方向等。
（3）画出如图所示磁极之间的磁感线。

地球的磁场
（1）师生活动：教师将条形磁体用细线从中间悬挂起来，学生将小磁针放在桌面上，观察磁体和小磁针静止时指向有什么共性？把磁体和小磁针转过一定角度后，再观察它们的指向。
（2）思考讨论：为什么磁体和小磁针静止时总是指向南北？
（3）学生带着问题阅读地球的磁场，找出磁体静止时指南北的原因。
小结：地球是一个巨大的磁体，地球周围存在的磁场叫地磁场。地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，地球周围的磁体静止时总是指向南北的原因是受地磁场作用，地磁场的磁极与地理两级并不重合，磁感线也是从N极出发，回到S极。
三、课堂总结：
通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。
磁体与磁场
1、磁性：磁体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。
2、磁极：磁体上磁性最强的部分。
相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3、磁场：（1）磁场的方向：在磁场中某一点，小磁针静止时N极所指的方向。
（2）基本性质：对放入其中的磁体有力的作用。
4、地磁场：地磁南北极、地理南北极并不重合。


略


教材分析

教学目标

教学重难点

课前准备


教学过程

教学反思

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