资源简介

《风向和风速》教学设计
教材分析：
本课是教科版小学《科学》四年级下册内容。参照《科学课程标准》，本课的知识点为“知道生活中常见的力----风力”“知道天气可以用一些可测量的量来描述”“会用简易的仪器进行测量”，本课的能力点为能应用已有的知识和经验，对观察的现象做假设性的解释。本课结合学生课前对风的记录，提出问题，并对问题做假设性解释，进一步深化对二级目标的培养；在技能培养上，主要通过设计与制作测量风的仪器，并在使用中对其进行改进，来锻炼动手制作和实践能力。
学情分析：
学生经过一学年的科学课学习，特别是在日常生活经验的影响下，对风已有了初步认识，但受年龄局限，他们对风的认识还停留在表面。本课基于学生已有的知识、经验基础，引导学生亲历一系列探究活动，促使学生的科学素养得到进一步提高。本课重点学习内容是认识风向和风力，能用测量仪器测量，根据四年级学生的特点，采取的学习方法是阅读法，演示法和操作法；制作测量仪是本课学习难点，为了帮助学生顺利制作测量仪，老师准备了丰富的易得的材料，引导学生根据目的，发现、利用可用资源，制作出实用、简单、美观的测量仪器，实现在“做中学”的目的。长期的测量和记录是本节课重点引导学生养成的学习品质，虽然用自制测量仪测量，学生会有较大兴趣，但能坚持测量至少一个星期，对于他们来说。是有一定难度的。因此要重视对学生科学精神的培养，让学生明白只有持之以恒、坚持不懈的努力，才能体验到科学探究成功的乐趣。
学习目标：
1.知道有关风的基本概念。
2.能制作简易的侧风仪，能用测量仪器测量风向和风力。
3.体验动手制作和科学探究的乐趣。
教学重、难点：
教学重点：认识风向和风力，能用测量仪器测量。
教学难点：制作测量仪。
教学准备：
1.自带材料：一周风的预报记录、带橡皮的铅笔、卡纸、塑料袋、细绳、量角器、乒乓球、双面胶、吸管、泡沫小球、剪刀、大头针。
2.教师准备：投影仪、记录单、风力风向仪的实物和图片、风速表、吹风机、电扇、ppt。
六、学习过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、问题导入
出示：一周风的预报记录。
提问：看一看这一行的记录内容，你知道了什么？
汇报：风有方向。风有等级。
通过汇报一周风的预报记录，提出问题，带着问题进入新课。
提问：你还想知道哪些问题？
那就进入今天的科学课堂，一起学习《风的测量》
板书课题：风的测量
提出自己感兴趣的问题。
二、快乐阅 读，尝试解释
带着问题，自行阅读课本第17页的“快乐阅读 ”。
阅读教材第17页的内容，说出风的形成、风向、风力。
交流、讨论一周风的预报记录，会解释风的预报中相关内容。
汇报：1.什么是风？
用书本扇动感知风的形成。
学生动手实验，感知风是空气流动形成的。
2.什么是风向？如何确定风向？
谁能上台演示一下东风？
讨论：谁演示的东风对？
学生演示东风，进一步明确风向。
通过演示、讨论，明确风向。
3.什么是风力?如何区分风力的大小？
出示：风级歌，了解风的等级大小。
谈话：如果预报明天有六级风，还能开运动会吗？如果是八级风，还敢去高空作业吗？
学生尝试解释风力，认识风力。
齐读风级歌，了解风级大小的区别。
知道风力的大小，体会风的预报的重要性。
三、观察思考，示范操作。
课件出示：风向标、风力计的发展过程
学生了解风向标、风力计的制作日趋精密。
引导学生观察专业风向标、风力计，初步了解结构。
提问：你想自己制作一个简易的侧风仪吗？观看课本18页的内容。逐一演示使用方法。
生了解简易的侧风仪。
以教师的指导、示范，明确侧风仪的制作和使用。
教师示范：风速表的使用。
了解风速表的使用方法。
四、小组合作，制作测量。
小组讨论：做什么？怎么做？制作需要哪些材料，可以仿作，也可以大胆创新？
学生分组讨论自己的制作方案。
遵循由扶到放的教学方法，引导学生
汇报方案，选择工具，材料。
出示课件：操作注意事项。
确定方案，动手制作。
展示交流。
展示交流
五、学以致用，观察记录。
布置作业:
1.用自制的侧风仪记录一周风的
测量情况。
2.尝试改进侧风仪，使之更精准。
观察记录，并改进自己的侧风仪。
记录一周的观察数据，培养学生持之以恒的科学态度。
六、分享交流
提问：通过今天的学习你有什么收获？
学生汇报。
总结课堂所学。
七、板书设计：
风的测量
风是空气流动形成的。
风向：风吹来的方向 风向标
风向风力测量仪
风力：风的力量 风力计

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