资源简介

电阻
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；
（2）能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻的单位及单位换算；
（3）在实验的基础上理解影响电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。
2．过程和方法：
让学生体会用控制变量法探究电阻的影响因素，积极动手实验。
3．情感态度与价值观：
培养学生的科学探究精神；通过探究实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。
【教学重点】
电阻概念的建立。电阻符号、电阻单位及换算。
【教学难点】
通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些。
【教学过程】
一、新授。
由两个简单的实验分层次建立电阻的概念。
教师展示常用的各种导线。
提出问题：铁也是导体，而且便宜。为什么普通导线用铜或铝而很少用铁丝制成呢？
实验：比较小灯泡的亮度。
把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。
继续完成实验：各小组把电流表接入上述实验的电路中，观察电流表示数。
提问：在相同的电压下，为什么通过铜丝的电流比通过镍铬合金丝的电流大？
分析：
导体虽然容易导电，但对电流也有一定的阻碍作用。
在相同的电压下，通过铜丝的电流比较大，表明铜丝对电流的阻碍作用比较小；
通过镍铬合金丝的电流比较小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用比较大。
在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。
二、电阻。
1．电阻的符号：R；电路图中的符号是。
2．电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“Ω”。常用单位：千欧（kΩ），兆欧（MΩ）
1kΩ=103Ω；1MΩ=106Ω。
3．几种常见的电阻值。
观察、思考，小组展示实验现象：
接入铜丝的电路小灯泡较亮；接入镍铬合金丝的电路灯泡较暗。
学生继续完成实验，小组记录实验结果并进行展示。
师生一起分析。
学生记忆。
让学生学会观察生活，体现从“生活走向物理”的新课程理念，引导学生通过现象思考造成亮度不同的原因，为形成电阻概念做铺垫。让学生进一步体会两种不同的电阻丝会使电流大小不同。
使学生从实验现象中分析和发现隐含的物理特征。为探究电阻大小的因素做铺垫。
三、影响电阻大小的因素。
同学们已经知道不同材料的导体电阻一般不同，那么在材料一定的情况下，电阻还与什么因素有关？
引导学生自主设计实验方案并进行实验。
1．用控制变量法探究实验。
2．小组分工探究：一、二、三组探究电阻与导体长度的关系；四、五、六组探究电阻与导体横截面积的关系；
（1）
导体
电源电压/V
电流/A
灯的亮暗
材料粗细相同
镍铬合金
镍铬合金
（2）
导体
电源电压/V
电流/A
灯的亮暗
材料长度相同
粗镍铬合金
细镍铬合金
学生猜想：
可能与导线的长度、粗细等有关。
学生设计实验方案及记录表格小组展示交流。
（教师引导点拨不足之处）
学生完成实验记录表格。
（学生按分工探究不同影响因素）
教师巡视指导。
小组展示实验结果。
培养学生设计实验的能力，使学生学会实验表格的设计。
培养学生小组合作探究能力。
规范实验操作的训练。锻炼学生动手能力。
学生自己得出结论，锻炼学生语言组织能力。
四、分析归纳，得出结论。
导体的电阻与长度有关。
材料、横截面积相同，导体越长，电阻越大。
导体的电阻与横截面积有关；
材料、长度相同，导体的横截面积越大，电阻越小。
教师演示电阻与导体温度的关系。结论：导线越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关。电阻是导体本身的一种性质，是与其本身的因素有关，不随其两端电压、通过电流的变化而变化。
提问：哪些材料的导电性能好？
在其他条件相同的情况下，电阻较小的材料导电性能较强；反之，电阻较大，导电性能较弱。

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