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课件26张PPT。有秩序=？ 辅导背景 2011年3月，日本发生了有史以来最大的8.9级的地震，我在电视旁看直播，日本人面对这场大地震的种种画面出现在我面前，他们的表现让我震惊，也让我陷入深思。我们的孩子在接受十几年，二十几年的教育后，他们走向世界的时候，他们展现的会是怎样的人文色彩？我要设计一堂辅导课！发展人性中美好的于是课题就产生了。
辅导目标1.引导学生理解有秩序对于成长和生活的重大意义。
2.引导学生体验有秩序的生活是心与心彼此的呵护，是爱的传递。 辅导过程一热身游戏——逃生
（一）游戏规则：每个砝码就是你的生命，洪水来临，即将淹没村庄，我们的生命受到威胁，必须逃生，当听到：“逃生开始”的时候，砝码从瓶中逃出，瓶子依然站立，也没有离开凳面，游戏成功，否则失败，不参与评比。用的时间长短决定小组比赛的名次。
热身游戏（二）小组讨论游戏方式
利用30秒，每个小组商讨和约定逃生成功的方法。
（三）小组主持人抽签决定哪5个小组参加比赛。
（四）邀请一名计时员。
（五）开始游戏，小组计分并评比热身游戏（六）分享感悟
刚才有的同学参与了游戏，有的同学们在旁边做观察者，你有什么感想呢？（七）出示辅导出题有秩序=？二 回看2011年日本8.9级地震的场景
（一）看地震情况大海啸将沿海市镇毁为一片废墟宫城县名取市大量房屋被淹没，部分地区还发生火灾仙台机场几乎全被海啸冲毁仙台一趟列车在海啸冲击下倾覆二 回看2011年日本8.9级地震的场景
（二）想象地震中人们的表现
猜想画面一：
地震来临，楼里的居民都跑出来避震，他们会在绿化带？还是车行道？避震 猜想画面二：
因为地震，通讯设备损坏，手机打不出去。在震区人们用公用电话跟远方的亲人报平安，一部公用电话旁，会聚集成百的人，他们会怎么样打电话？
打公用电话 猜想画面三：
因为地震有的人失去了家，他们在公共场所暂时居住，想象一下，他们会在楼梯上怎么坐？暂居公共场所（三）分享感受看了日本人在大地震面前的表现，你的感想是什么？ （四）思考
同学们思考“‘有秩序’的意义是什么？有秩序等于什么呢？”三观看网络帖子——日本孩子的午餐如果说地震让我们看到的是成人的表现那么我么再来看一看日本孩子的午餐情况。日本孩子的午餐.doc
静水流深.mp3四 游戏——生日大排序（一）游戏规则：
止语，用手势和表情排列生日，从一月一日，顺时针排列到12月31日。
（二）学生游戏
(三）分享感受五听录音故事——骨子里的高贵骨子里的高贵.wma 六 分享收获（一）本节辅导课，同学们有什么收获？
（二）老师分享：
有秩序=?
用心呵护生命
爱的传递

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