资源简介

课 堂 教 学 设 计 表
课程名称：思想政治教育 设计者：金哲谊 工作单位：温州大学法政学院
章节名称 财政收入与支出 课时 1
教材与内容分析 教材关联：本课是高中思想政治第三单元第八课第一框的内容，这一框在本章节中起着承上启下的重要过渡作用。内容分析：第七课主要从微观角度讲了个人收入的分配，本课转向宏观角度向学生介绍国家收入的分配，而财政收入是构成国家分配的前提，同时本课也是学习下一框《财政的巨大作用》的基础，它在内容上起到积极的指导意义。
教学目标 课程目标：基于《高中思想政治课程标准》提倡学生自主、合作、探究的学习方式组织教学的理念设计本节课的教学过程，突出学生主体，体现个体差异，运用活动途径，倡导体验参与。本节教学目标：知识和能力：通过学习，能够说出财政收入的四种途径，能够理解影响财政收入的主要因素及财政收入和支出的关系，能够理解分析财政的主要支出方向。过程和方法：培养学生自主学习的能力和团队合作意识。情感态度和价值观：培养学生的主人翁意识，能够在平时主动关系国家财政的支出方向，养成关注生活、关注时政的习惯，升华对我们国家的爱国情怀。
学生特征 高中一年级的学生已经初步形成了感性认识能力，具备了一定的抽象思维能力，但是他们还缺乏一定的理性思考的能力和站在高度统筹全局的能力。学生在学习了上一课《个人收入的分配》后，对分配形成了一定的认识，但是还缺乏对国家收入分配的认识，学习这一课有助于完善学生的知识体系。在学习这一课中，学生可能会遇到的问题是区分和应用理解财政支出的方向有一点难度。
学习目标描述 知识点编号 学习目标 具体描述语言
3.8.1-1 识记区分 财政收入的四个来源
3.8.1-2 理解 影响财政收入的因素
3.8.1-3 识记、理解 财政支出的方向和用途
3.8.1-4 理解 财政收入和支出的关系
项目 内容 解决措施
教学难点 理解影响财政收入的主要因素是经济发展水平和分配制度。 通过教师引导，师生互动，结合教师的讲授，形象直观的解决问题。
教学重点 理解财政收入和支出的关系以及财政支出的五个方向。 通过小组合作、学生自主探究的方式和角色扮演的教学方式，引导学生把握财政支出的五种具体用途和每个用途的量的把握。
教学方法和学习方法 教学方法：讲授法，探究讨论法，角色扮演法；学习方法：自主、合作、探究的方法，识记法。
教学多媒体的选择 知识点编号 学习目标 媒体类型 媒体要点描述 媒体作用 得出结论 占用时间 资料来源
3.8.1-1 识记区分 图片 瓯海中学优美的校园图片 情境导入引而不发 财政收入的来源和主要来源 3分钟 网上下载
3.8.1-1 识记区分 统计图、文本介绍 2003年我国的财政收入 感性对比得出结论 各种收入来源的区分标准 5分钟 自己制作
3.8.1-2 理解 统计图和文字说明 改革开放以来我国财政收入的增长情况 分析抽象知识生成 财政收入与经济发展水平成正相关 4分钟 自己制作
3.8.1-3 识记、理解 文本 假设你作为国务院总理，现在手头有25000亿元，你打算主要用与干什么，具体每个途径花多少？ 关注现实拓展升华 财政支出的具体用途 20分钟 自己制作
3.8.1-4 理解 文本 财政收入与支出的关系 情景回归 财政收入与支出的关系 4分钟 自己制作
课堂教学过程的结构设计 第一个环节：情境导入，引而不发设计意图：引起学生学兴趣，顺利导入新课。
课堂教学过程的结构设计 第二环节：感性对比，得出结论教师在幻灯片上展示改革开放以来我国财政收入的增长情况的统计图。师：这张统计图给我们展示了什么规律？同学们从上面这张统计图上看出了什么？（设置疑问）生：财政收入逐年增长……教师适度引导，归纳总结出：财政收入与经济发展水平成正相关。师：财政收入除了受经济发展水平影响外，还受什么影响？生：……（学生齐答）教师讲解分配政策是如何影响财政收入的。本知识点小结：我们已经学习了财政收入及其影响因素。我们说有收入必有支出，收入是为了更好的支出，那么现在请同学们自己看书，然后以4人小组为单位，讨论这样一个问题，最后派一个代表发言。（总结前面知识点，引出后面的知识点）设计意图：从对比中学习，有利于加强学习的效果。第三环节：角色扮演， 知识生成问题：假设你作为国务院总理，现在手头有25000亿元，你打算主要用与干什么，具体每个途径花多少？学生以4人小组为单位自主合作探究（5-6分钟）。请3位学生代表发言。教师点评学生发言，归纳总结知识点。师：财政支出主要有五个途径：经济建设支出，科学、教育、文化、卫生事业支出，行政管理和国防支出，社保支出，债务支出……（挑重点介绍）设计意图：符合课程标准的要求，寓学于乐，培养学生的主人翁意识，能够在平时主动关系国家财政的支出方向，养成关注生活、关注时政的习惯，升华对我们国家的爱国情怀。第四环节：情景回归，拓展升华师：刚刚三位同学的支出总和有等于25000亿，也有少于25000亿的，那么我们说这就是收入和支出的关系了。列举收支关系的三种情况：收大于支，有节余；收支相等；支大于收，有赤字。简单介绍三种情况的利弊。师：我们讲完财政收入和支出，那么每年国家要做收支计划，这称为国家预算。接着介绍国家决算。第五环节：课堂总结，布置作业（形成性检测）绘制一份我国自2000年至今的财政支出用途表。
教学反思 把课本“用”起来，在运用材料充实课堂的同时，不忘课本知识点的落实。2、使课堂“活”起来，运用小组合作探究有助于调用课堂氛围，突出学生主体，体现个体差异。3、让学生“走”出来，在教授课堂知识的同时，要融入课外知识，拓展学生知识面，让学生“走”出来。
教师提问：建设学校的资金主要来源是什么？
展示瓯海中学优美的校园图片
学生齐答
教师判断
讲解知识
拓展知识，
知识点小结，
引出下一个知识点

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