资源简介

课件15张PPT。《脚背正面射门》
一、指导思想与理论依据本课坚持“健康第一”的指导思想，以《体育课程标准》为理论依据，根据学生的身心发展制定本课教学内容。本课通过教师的示范动作，给学生以直观的印象，使学生能够做出小足球简单的连贯动作，建立完整的动作概念；通过教师的讲解与学生的刻苦练习，提高学生的平衡能力和协调能力，学生在活动`中努力展示自我，对小足球运动表现出较高的热情，能够观察并说出同伴的进步和存在的问题；学生通过观察、思考、模仿、小组合作等学习方式，主动学习小足球脚背正面射门动作，从而激发学生的运动兴趣。在本次课中，教师以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注每一个学生，确保每一个学生受益。二、教学内容
人教版教材 第四册
小学六年级 《脚背正面射门》
游戏：夹球跳往返接力赛
三、单元课次

单元共4课次 第2课次四、教学背景分析：
教材分析：1．教学内容分析
小足球是六年级小球类教材之一。脚背正面射门教材曾在五年级以游戏的形式出现过，但对学生射门脚法没有做过多的规定。本次课主要是以学生学习脚背正面射门的基本动作为主，使学生初步体会支撑脚及脚触球的位置，逐步提高学生的控球能力和支配球的能力。在教学中，教师通过让学生观察、思考、模仿、小组合作等学习方式，帮助学生建立正确概念，培养学生对小足球的兴趣，为以后更好地开展小足球运动打下基础。
2．学生背景分析 ：
该班24人，学生对球类项目持有较高的兴趣，尤其是足球运动更是受到学生的喜爱。六年级的学生正处于长身体的时期，身体的灵活性较高，反应快，容易接受新鲜事物，善于模仿，求知欲强。根据上述这些特点，安排脚背正面射门教材，重点解决学生支撑脚及脚背触球的位置。为以后的教学比赛中出现的射门打下基础。1、这个年龄段的学生的注意力时间短，学生由于生活环境等因素，个性不强心理素质较差，但是参加体育活动的兴趣都很高涨。
2、根据活动的强度和儿童身体反应调整好负荷。使学生心理和生理能得到和谐发展。 学情分析：五、教学方式：合作学习为主要形式
1、协助建立合作学习小组。
2、明确学习的问题和目标，使小组达到目的。
3、指导合作、实践、体验过程。
4、将小组合作的形式贯穿于练习活动中。
六、教学手段：
1、抓紧重难点、按计划按步骤组织教学。
2、讲解与示范相结合、发挥学生的直观效应。
3、利用创设诱导练习来引导学生学习技术动作，提高学生学习兴趣。
4、及时反馈评价，激发学生进取精神。
5、加强个别辅导区别对待。教学重点：击球点的准确?
教学难点：脚背绷直，脚趾扣紧，击球点的准确
1、认知目标：通过学习小足球脚背正面射门技术动作，对完整动作有一定的认识。
2、技能目标：初步体会支撑脚及脚触球的位置，85%学生做到小足球的控制和支配，通过游戏提高学生对足球的兴趣性。
3、发展目标：发展学生灵敏、速度、协调锻炼下肢身体素质。
4、情感目标：培养学生机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
5、负荷： 约130次/分— 140次/分
密度： 30%—35%七、教学过程：
（一）、开始部分：1、课堂常规 宣布本课内容
2、基本队列练习 齐步走立定
（二）、准备部分：1、足球专项准备活动
2、球性练习
脚踩球练习 双脚荡球练习（三）基本部分：
教法一：教师示范脚背正面射门技术动作
学法一：学生进行模仿，体会脚触球的位置
教法二：教师给学生的脚背侧贴上红色的标志，明确脚触球点慢跑几步踢固定球
学法二：学生两人一组，一人将球固定，一人助跑几步踢固定球，体会动作。教法三：教师讲解示范两人相对站立3米，进行脚背正面射门练习
学法三：学生两人一组，相距3米传接球
教法四：教师讲解不定时分组轮换教学方法，将男女生分开练习脚背正面射门技术动作
学法四：学生认真听讲，男生先练习对着墙踢固定球，女生分成四组进行射门练习
（四）游戏：夹球跳往返接力赛
将学生分成同等人数的6组，对应障碍物站立，教师发令，学生夹球跳动通过障碍物然后返回，依次进行，哪组最后一名同学先回到起点为胜。
（五）放松： 1 、两人相互按摩放松
　　　　　　　2 、小结本课
、 八、学习效果评价设计
1、自我评价：
在学习中，学生对自己表现的公正评价，促使学生在学习过程中不断地修正自己的行为，更好的投入到以后的学习中。
2、技能评价：能熟练正确的运用动作，动作协调连贯
3、教师评价：教师评价学生学习过程中以直观表现评价学生的学习态度，以成绩来评价学生学习的实际效果，对学生进行来鼓励，与学生高昂的学习兴趣。九、本课特点
本节课教师运用多种教学方法组织教学，遵循由浅入深的教学原则，并注重教师主导地位的发挥。本节课最大的特点是教师采用诱导练习的方法有明显的效果，教学评价方法设计较好，简单易行，学生之间进行评价时表现出很浓的学习、研究的气氛，效果较好。
游戏把课堂的气氛推向高潮，给学生自主活动的空间，充分体现学生主体的位置。
通过在教学过程中的自我评价、技能评价、教师的评价与表彰引导学生学习，重视学生对评价的反应，刺激学生学习劲头，而且也会让学生看到自己不足一面加以改正。
?谢谢专家、同行给与指导！！！

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